Работа школьников с информационным пространством

МАСТЕР КЛАСС «Формирование у младших школьников навыков самостоятельной работы с информационным пространством окружающего мира»

Олимпиады: Викторина "Детям планеты мир без тревог" 1 - 11 классы

Содержимое разработки

Учитель МОУ СОШ №1 Южакова Лариса Васильевна

Учитель МОУ СОШ №1

Южакова Лариса Васильевна

Исследовательский метод – путь к знанию через собственный творческий, исследовательский  поиск

Исследовательский метод –

путь к знанию через

собственный творческий,

исследовательский поиск

В настоящее время исследовательский метод обучения  следует рассматривать как один из основных путей познания,  наиболее полно соответствующий природе ребенка и современным задачам обучения

В настоящее время

исследовательский метод обучения

следует рассматривать как

один из основных путей познания,

наиболее полно соответствующий природе ребенка и современным задачам обучения

выявление проблем, выработка и постановка гипотез,  наблюдения, опыты, эксперименты, а также сделанные на их основе суждения и умозаключения.
  • выявление проблем,
  • выработка и постановка гипотез,
  • наблюдения,
  • опыты,
  • эксперименты,
  • а также сделанные на их основе суждения и умозаключения.
Карточки с изображением методов исследования

Карточки с изображением методов исследования

1 занятие – 2 человека занимаются проектной деятельностью, все остальные наблюдают; 2 занятие – микрогруппы класса выполняют каждая своё проектное задание; 3 занятие
  • 1 занятие – 2 человека занимаются проектной деятельностью, все остальные наблюдают;
  • 2 занятие – микрогруппы класса выполняют каждая своё проектное задание;
  • 3 занятие – каждый делает проект индивидуально.
Все дети сидят в кругу. Выбираются 2 человека, которые будут исследователями.
  • Все дети сидят в кругу.
  • Выбираются 2 человека, которые будут исследователями.

3. Обозначение темы: (Например)

«Вы – исследователи животных»

- подготовить сообщение или доклад о животном, то есть нужно собрать информацию о животном.  (на столе перед этими учащимися появляется карточка с изображением животного)

- подготовить сообщение или доклад о животном, то есть нужно собрать информацию о животном.

(на столе перед этими

учащимися появляется

карточка с изображением

животного)

-  С чего начинают свои исследования ученые? Нужно подумать! (появляется первая карточка которая кладется рядом с изображением животного)

- С чего начинают свои исследования ученые?

  • Нужно подумать!

(появляется первая карточка

которая кладется рядом с изображением животного)

Далее задаем себе вопрос:   - Что мы знаем про это животное?  (на столе появляется вторая карточка, которая кладется рядом с карточкой)

Далее задаем себе вопрос:

- Что мы знаем про это животное?

(на столе появляется вторая карточка,

которая кладется рядом с карточкой)

- А где еще можно узнать информацию?  (У людей, в книгах, в интернете)  (появляется карточки  изображением человека, книги и компьютера, кладутся рядом с предыдущими карточками)

- А где еще можно узнать информацию?

(У людей, в книгах, в интернете)

(появляется карточки изображением человека, книги и компьютера, кладутся рядом с предыдущими карточками)

- А если работа требует наблюдения, мы будем пользоваться лупой   - или проводить эксперименты

- А если работа требует наблюдения, мы будем пользоваться лупой

- или проводить эксперименты

Место обитания –  2. Бывают большие и маленькие -  3. Имеют разный окрас -

  • Место обитания –

2. Бывают большие и маленькие -

3. Имеют разный окрас -

- Что бы вы хотели узнать об этих птицах? (Далее сужается тема исследования…) Как будете искать ответы на свой вопрос? (Составляется план исследования)

- Что бы вы хотели узнать об этих птицах?

(Далее сужается тема исследования…)

  • Как будете искать ответы на свой вопрос?

(Составляется план исследования)

Работа в микрогруппах строится по такому же плану

Работа в микрогруппах строится по такому же плану

Развитие творческого мышления школьников на предметных занятиях в ходе основного обучения

Развитие творческого мышления школьников на предметных занятиях в ходе основного обучения

Найти необычные способы использования предметов; Описание предмета: опиши нарисованный предмет, ответив на вопросы.
  • Найти необычные способы использования предметов;
  • Описание предмета: опиши нарисованный предмет, ответив на вопросы.

- Что это такое?

- Чем это отличается от

других объектов?

- Чем это похоже на

другие объекты?

Учимся задавать вопросы; Восстанови вопрос по ответу; Придумай и нарисуй как можно больше сюжетов на одну тему. Например:
  • Учимся задавать вопросы;
  • Восстанови вопрос по ответу;
  • Придумай и нарисуй как можно больше сюжетов на одну тему.

Например: «Утро», «Космос»,

«Подводное царство» и др.

Рисуй на листах разных размеров и форм.

Выявление причин и следствий:
  • Выявление причин и следствий:

Найди и напиши в нужном столбике, что является причиной, а что следствием.

1.Смех, шутка.

2. Снег, мороз, зима, вьюга, лёд.

3. Боль, падение, перелом ноги.

4. Пятёрка, отличный ответ, хорошее настроение.

5. Мокрые деревья и трава, дождь, лужи.

ПРИЧИНА

СЛЕДСТВИЕ

Продолжи ряды: Можно устроить конкурс, чей ряд длиннее. Например: Полезные ископаемые – это уголь,  нефть, руда, алмазы, торф и др. Деревья – это … Здания – это … Собаки – это … Назови как можно больше признаков изображенных предметов: Например: Шкаф может быть
  • Продолжи ряды:

Можно устроить конкурс, чей ряд длиннее.

Например: Полезные ископаемые – это уголь,

нефть, руда, алмазы, торф и др.

Деревья – это …

Здания – это …

Собаки – это …

  • Назови как можно больше признаков изображенных предметов:

Например: Шкаф может быть – красивым, большим, новым, деревянным, удобным, высоким, белым…

Один день воображаемой жизни; Завершение рассказов; Составь рассказ, используя данную концовку; Изучаем окружающие предметы:  Рассмотри предметы, находящиеся вокруг тебя. Найди среди них: Все предметы красного цвета; Все круглые предметы; Все мягкие предметы; и т.д.
  • Один день воображаемой жизни;
  • Завершение рассказов;
  • Составь рассказ, используя данную концовку;
  • Изучаем окружающие предметы:

Рассмотри предметы, находящиеся вокруг тебя. Найди среди них:

  • Все предметы красного цвета;
  • Все круглые предметы;
  • Все мягкие предметы; и т.д.
Закончи рисунок:   Придумай и составь как можно больше изображений:  Создай изображения из цифр или букв.
  • Закончи рисунок:

  • Придумай и составь как можно больше изображений:

  • Создай изображения из цифр или букв.

Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Новые олимпиады



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее