Раннесредневековые государства на территории Казахстана

Раздел долгосрочного плана:

6.1A Казахстан в VI – IX вв.

Школа: ГУ «Школа-гимназия № 3 отдела образования акимата города Костаная»

Дата: 13.09.2018

ФИО учителя: Семенюта Людмила Ивановна

Класс: 6 А,Б,В,Г класс

Участвовали: 30

Отсутствовали:..

Тема урока

Раннесредневековые государства на территории Казахстана

Имена каких каганов VI-IX веков сохранились в истории?

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

6.3.2.2 – определять направления внешней политики раннетюркских государств;

6.2.1.3 – использовать понятие « Великой степь» для описания преемственности исторических событий и процессов

Цель урока

Все учащиеся: определять направления внешней политики раннетюркских государств; использовать понятие « Великой степь» для описания преемственности исторических событий и процессов

1. Большинство: выполняют групповое задание, работают с учебником, отвечают на вопросы учителя, выполняют интерактивные задание

Некоторые: делают аргументированный вывод » для описания преемственности исторических событий и процессов

Критерий оценки

Все: 1.Определяют границы государств на карте, называют соседние страны, характеризуют верховных правителей, определяют особенности тюркских государств в VI-IX.

Большинство: выявляют взаимосвязи между направлениями внешней политики раннетюркских государств.

Некоторые: делают аргументированный вывод по вопросу исследования.

Языковые цели

Лексика и терминология: Каганат, Бумын, жужане, тюрки, племена, «Он ок будун».

Примеры лексики и фраз: Основатель Бумын, Племена огузы, карлуки, кыпчаки, кимаки. Причины создания государства. Необходимость борьбы с жужанями.

Привитие ценностей

Формирование казахстанского патриотизма посредством изучения истоков создания Казахского ханства из средневековых государств.

Труд и творчество на примере создания структуры социального управления и распределения обязанностей в государствах.

Уважение на примере братских отношений между тюркскими родами.

Сотрудничество на примере исторических событий при расширении границ Ханств, в борьбе за плодородные земли и города.

Межпредметная связь

Геграфия - при работе с картой, географическими границами государств.

Всемирная история- при опоре на источники, ссылки авторов.

Казахский язык - при работе с понятиями, терминами и их происхождением.

Предшествующие знания

Знают тюркский каганат; ЗТ каганат, Тюргешский

-имеют частичное представление о политической обстановке и причинах распада Тюркского каганата;

-знают общую структуру Тюркского каганата.

(Активизировать знания можно с помощью кубика )

Ход урока:

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Исследовательский вопрос: Имена каких каганов VI-IX веков сохранились в истории?

1. Повторение материала:

вопрос: Что изучает средневековая история Казахстана?

Групповая работа

Г Для повторения пройденной темы, пройденных в 6 классе, используйте ленту времени:

1 группа: даты

2 группа: понятия

3 группа: события

4 группа: имена людей

2. Видео материал о Тюркском, Западно Тюркском и Тюргешском каганате. (Интерактивный материал)

3. Групповая работа

Г Разделить каганов между группами учащихся:

1 группа – Бумын каган (Тюркский каганат)

2 группа – Шегу каган (Западно-Тюркский каганат)

3 группа – Сулу каган (Тюргешский каганат)

4 группа – Бильге Кюль Кадыр-хан (Карлукский каганат)

4. Вопросы классу для обсуждения результатов работы:

1. Какой из каганов внес больший вклад в укреплении государства?

2. Какой из каганов внес значительный вклад в развитие и укрепление дипломатических связей?

4. Какой каган, живший в VI-IX вв., особенно запомнился политическим лидерством, дипломатическими, военными делами.

Учитель:

Любой этнос проходит через определенный процесс развития, переживает этапы взлета и упадка.

Жизненный цикл этноса:

1. Определение территории.

2. Проживание на данной территории одной или нескольких этносов.

3. Мифы и легенды о происхождении того или иного этноса.

4. Усиление этноса.

5. Период взлета этноса.

6. Замедление развития этноса.

7. Стабильность.

8. Память об этносе.

Запись в тетрадь

1. В первый период (VI – IX вв.) на современной территории нашей страны существовали Тюркский, Западно-Тюркский, Тюргешский, Карлукский, Огузский и Кимакский каганаты.

2. Второй период (X – XIV вв.) – самый значительный период в истории нашего народа. Существовавшее в то время государство Караханидов по своему политическому и экономическому положению являлось высокоразвитой для того времени страной. На политической карте  появляются государства Найманов, Кереитов, Каракитаев и наконец, Кыпчаков.

3. Третий период охватывает временной промежуток со второй половины  XV по XVIII века.  Это время создания и укрепления Казахского государства, основы которого заложили казахские ханы Керей и Жаныбек. Казахские ханы Касым, Хаккназар, Тауекел, Есим, Жангир, Тауке 

Закрепление знаний:

1. Дополни предложения:

1. Народ тюрки сложился в 6 веке. Слово «Тюрк «означает» крепкий, сильный. Тюрки называли себя Ашина. Первым каганом тюрков был Бумын.

Задание 2. Составить схему управления в Западно- тюркском каганате, используя опорные слова: кара- будун- сословие свободных скотоводов, судьи- баюруки, тарханы- знатные люди, пользующиеся расположением правителей, каган- управитель, шад, эльтебер- высшие титулы в каганате. Распределите их по сословной лестнице: 5____________

4_______

3) ----------

2) ------------

1_______

3)Заполните таблицу:

4) Кроссворд

По горизонтали: 1. Верховный правитель в тюркском каганате (каган)

2.Первый каган Тюрков ( бумын)

3.Право сбора налогов в государстве караханидов ( икта)

4. каганский род Тюрков (Ашина)

По вертикали:

1. Другое название представителей племени яньмо ( кимаки)

2. Слово мать по тюркски( ана)

Дескрипторы:

1.Правильно дополнил предложения (4 балла)

2.Распределил по сословной лестнице опорные слова ( 5 балл)

3. Заполнил таблицу ( 8 баллов)

4.Разгадал кроссворд ( 5 баллов)

Итого максимально : 22 балла

Рефлексия:

Две звезды и одно пожелание

Д/З: знать периоды, в тетради

ЦОР № 159

http://e-history.kz/ru/scorm/course/76