Тема: Раскрытие мира человеческих ценностей на примере произведения В.Катаева «Цветик-семицветик».
Цель: В процессе чтения и анализа с учащимися сказки «Цветик-семицветик» привести их к пониманию вечных ценностей жизни, научить их ценить простые человеческие радости.
Задачи:
1. Обучающие. Формировать умение работать с текстом произведения. Учить сравнивать и анализировать произведение. Продолжать учить детей понимать жанровые особенности сказки, отличие её от рассказа. Формирование умения устного словесного рисования и пересказа произведения. Учить детей понимать особенности характера главного героя. Учить работать в группе.
2. Развивающие. Способствовать развитию речевой культуры учащихся: развитию связной речи учащихся; выразительному чтению; работать над уточнением значения слов и выражений. Развивать навыки пересказа литературного текста.
3. Воспитывающие. Воспитывать чувство любви, сочувствия, сопереживания, доброты, сострадания к людям, желание помочь больному человеку, чувство дружбы и взаимовыручки, милосердное отношение к людям с ограниченными способностями, старикам.
Оборудование: портрет В.П.Катаева, интерактивная доска, слайдовый материал с заданиями, фонограммы песен «Цветик-семицветик», «Дорогою добра», тестовики, сигнальные карточки, смайлики, лепестки, рисунки «Цветика-семицветика», чёрные фломастеры.
Для учащихся: учебник, цветные карандаши.
Предварительная работа: знакомство с жизнью и творчеством В.П.Катаева, чтение произведения В.Катаева «Цветик-семицветик», просмотр мультфильма.
ХОД УРОКА.
Этап урока | Содержание урока | № слайда |
Организационный момент | Организовать учащихся на учебную деятельность. - Ребята, сегодня на уроке литературного чтения у нас гости. Поздоровайтесь. Садитесь. - Ребята! Вы готовы к уроку? (Да!) Я на вас надеюсь, друзья! Мы хороший дружный класс. Всё получится у нас! Гулять сегодня некогда Мы заняты другим. Пришли сегодня гости к нам, И мы их удивим. Будем отвечать активно, Чтобы гости дорогие.
|
1 |
Мотивация учебной деятельности учащихся |
- А я вот сегодня видела человека, который был сначала грустный, а потом стал весёлым. Рассказать, почему? - Может быть, после нашей работы на уроке у того, кто пришёл грустный, на лице появится добрая улыбка. |
|
Сообщение темы и цели урока |
- Перед вами «бегущая строка». Расшифруйте пословицу. КЛТЖИЗНЬ ПРСДАНАХТВНАЩВЦДОБРЫЕПВЙДЕЛА - Эта пословица будет являться эпиграфом, то есть путеводной нитью всего нашего урока.
|
2 |
- Вспомните, с творчеством какого писателя, мы познакомились на прошлом уроке? (Валентина Петровича Катаева)
- Как называется его произведение, которое мы прочитали? («Цветик-семицветик»)
- Это тема нашего урока.
|
3 | |
- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель. Для этого дополните предложение. - Над чем будем работать на уроке? - Чему будем учиться? - Что необходимо выяснить? Работать над ___сказки , уметь делать___, выяснить, чему___ сказка. (Работать над содержанием сказки «Цветик-семицветик»; уметь делать вывод; выяснить, чему учит сказка.)
|
4 | |
|
1. Вступительное слово. - На прошлом уроке мы познакомились с жизнью и творчеством В.П.Катаева. - Перед вами книжная выставка. Представленные на ней иллюстрации, являются обложками книг В.П.Катаева. Изданы эти книги в разное время и иллюстрированы разными художниками.
|
5 |
Актуализация знаний учащихся. |
2. Биографическая тест-викторина. - Сейчас проведём биографическую тест-викторину, чтобы вспомнить основные моменты из жизни и творчества писателя. (Объяснить правила работы с тестовиками)
- На листочках, которые лежат перед вами, с помощью цвета вы обозначаете правильный ответ. Если вы согласны с утверждением, то закрашиваете кружочек красным цветом, если не согласны – зелёным.
|
6
|
|
Самопроверка. - Оцените свои знания. Сравните свои результаты с ответами на экране. У кого все ответы совпали, покажите мне красную карточку, кто ошибся – зелёную.
|
|
2. Работа над жанром. Беседа с учащимися. - С какими жанрами детской литературы мы встречаемся на уроках? (рассказ, басня, стихотворение, сказка)
- Чем сказка отличается от других жанров?
- Сказка - один из самых популярных жанров устного народного творчества. В сказке всегда есть положительные (добрые) и отрицательные (злые) персонажи. Как нам известно, добро всегда побеждает зло.
- На какие группы по авторам можно разделить все сказки? (авторские и народные)
- Сказка обязательно учит чему-то людей, и выдуманный сказочный мир всегда несет собой мудрую мысль.
|
7 | |
Формирование знаний, умений и навыков |
1.Обсуждение, анализ содержания сказки. - Сегодня на уроке мы поближе познакомимся с произведением Катаева «Цветик - семицветик», написанным в жанре литературной сказки.
«Мозговой штурм». - Подумайте, почему писатель Катаев назвал своё произведение «Цветик-семицветик» сказкой? Что в ней сказочного, невероятного, чего не бывает в жизни? Кластер
волшебница волшебный волшебство чудо-исцеление цветок больного мальчика
|
8 |
Словарная работа |
2. Словарная работа. - В тексте встретились слова, значение которых было вам не совсем понятно: - Подберите близкие по смыслу слова: Растяпа – невнимательная, велеть – приказывать, превосходный – хороший, симпатичный – красивый, уродливый – некрасивый, отнять – забрать, смирные – спокойные.
|
9 |
- Объясните значение следующих выражений: По сторонам зевать, ворон считать – быть невнимательным, галдели как попугаи – шумели, взяла досада – огорчилась, расстроилась.
|
10 | |
Работа над содержанием |
3. Чтение и анализ сказки. - Открываем учебники на с.147 - Почему сказка называется «Цветик-семицветик»? (С его помощью исполняются все желания)
- Прочитаем начало произведения (1-й абзац читает один ученик).
- Похоже ли оно на сказку? (Начало напоминает рассказ, в повествовании нет ничего выдуманного, много вокруг нас таких девочек, как Женя, которые ходят в магазин за хлебом и не всегда бывают внимательными.)
- Что вы узнали из этого отрывка о девочке Жене? Прочитайте. (Идёт по сторонам зевает, вывески читает, ворон считает.)
- Продолжаем читать по-цепочке.
- Где становится понятно, что произведение – не рассказ, а сказка? Найдите и прочитайте это место. (Вдруг, откуда ни возьмись – старушка.)
- «Откуда ни возьмись» - сказочное выражение. Необычное и загадочное появление старушки: так появляются только волшебницы.
- Почему цветок, который дала Жене старушка, называется «семицветик»? (У него 7 разноцветных лепестков)
- Что напоминает вам этот цветок? (Похож на ромашку. Радугу). - Кто запомнил, какие волшебные слова надо произнести, чтобы исполнилось загаданное желание? А давайте произнесём их все вместе, повторяя за мной движения.
|
|
Физминутка. Лети, лети, лепесток, (плавные движения руками) Через запад на восток, (показывают правой рукой направления запад – восток) Через север, через юг, (показывают левой рукой направления север – юг) Возвращайся, сделав круг. (крутятся) Лишь коснёшься ты земли (приседают) Быть по – моему вели! (топают ногой)
|
| |
|
4. Выборочное чтение.
- Мы продолжаем работать над содержанием сказки. Вы помните, что каждый из семи лепестков выполнял всего лишь одно желание. Давайте вспомним, на что были потрачены эти лепестки, и все ли желания Жени были разумными.
- На что был потрачен первый лепесток? (Чтобы проверить действие волшебного цветка, на желание вернуться домой.)
- Быстро ли Женя попала домой? Найдите строчки, в которых об этом говорится.
- Разумное ли это было желание?
5. Пересказ отрывка. - Какая неприятность случилась с Женей дома?
Женя отдала маме баранки, а сама про себя думает: "Это и вправду замечательный цветок, его непременно надо поставить в самую красивую вазочку!" Женя была совсем небольшая девочка, поэтому она влезла на стул и потянулась за любимой маминой вазочкой, которая стояла на самой верхней полке. В это время, как на грех, за окном пролетали вороны. Жене, понятно, тотчас захотелось узнать совершенно точно, сколько ворон - семь или восемь. Она открыла рот и стала считать, загибая пальцы, а вазочка полетела вниз и раскололась на мелкие кусочки. - Ты опять что-то разбила, тяпа! Растяпа! - закричала мама из кухни. - Не мою ли самую любимую вазочку? - Нет, нет, мамочка, я ничего не разбила. Это тебе послышалось! - закричала Женя.
- На что потратила девочка второй лепесток и почему? (Чтобы склеилась разбитая вазочка, которую мама очень любила. Ведь так грустно, когда теряешь любимую вещь.)
- Было ли это желание разумным? (Да. Женя не хотела огорчать маму)
- Сколько лепестков пришлось потратить Жене, чтобы исполнилось следующее желание? Почему? (Два лепестка: один лепесток нужен был для того, чтобы попасть на Северный полюс. Второй лепесток, чтобы оттуда вернуться домой.)
|
11
Жел- тый
Крас ный
Синий Зелё ный |
|
6. Составление рассказа по картинке. Женя обиделась на мальчиков из своего двора. Они играли в полярников и не приняли её в игру из-за того, что она девочка. Женя решила доказать, что обойдётся и без них. Оторвала лепесток, велела перенести её на Северный полюс и не подумала о том, что в своём летнем платьице там замёрзнет. К тому же на Северном полюсе есть дикие медведи и другие опасные животные. Женя, конечно, сразу замёрзла, испугалась белых медведей и поспешила оторвать ещё один лепесток, чтобы вернуться домой.
- Разумными ли были эти два желания? (Первое – нет, а второе – да.) - Сколько лепестков осталось на волшебном цветке? (3)
|
12 |
|
7. Выборочное чтение. - Женя опять попала к себе во двор и увидела там подруг с кучей игрушек. - Прочитайте, что почувствовала Женя, когда увидела так много красивых игрушек. (Взяла Женю досада. Даже глаза от зависти стали жёлтые, как у козы.)
- Какое пятое желание загадала девочка? Прочитайте. (Вели, чтобы все игрушки, какие есть на свете, были мои!)
- Исполнилось ли это желание? Докажите словами из текста. (И в тот же миг, откуда ни возьмись, со всех сторон повалили к Жене игрушки.)
- Давайте прочитаем и проследим, что чувствовала Женя, когда её завалило игрушками. Сначала обрадовалась, потом испугалась, а потом в ужасе закричала, что ей не надо столько игрушек.
- Какое шестое желание ей пришлось загадать? (Вели, чтобы игрушки поскорей убирались обратно в магазины.)
- Сколько же лепестков Женя истратила?
- Получила ли она от этих желаний удовольствие? - О чём же задумалась Женя? (Чтение отрывка до момента встречи Жени с мальчиком).
- Прочитайте, что же произошло дальше? (Пошла она по улице… Девочка без всякого страха подошла к нему.) |
13
Оран жевый
Фиоле Товый
|
|
8. Чтение по ролям.
- Найдите в конце произведения разговор Жени и Вити. Как называется в литературе разговор двух лиц? (Диалог.)
- Прочитаем этот диалог по ролям. Подумайте, как должна говорить Женя, как – мальчик. (Женя – смело, уверенно, без всякого страха; Витя – весело, спокойно.)
Чтение диалога Жени с Витей.
- Какое последнее желание загадала Женя? (Чтобы Витя был здоров.)
- Как вы думаете, с умом ли потратила Женя единственный оставшийся лепесток? (Да, это было самое разумное желание.)
- Жалко ли ей было тратить его не на себя?
- Найдите в тексте и прочитайте место, где об этом говорится. (С этими словами девочка бережно оторвала последний голубой лепесток, на минуту прижала его к глазам, затем разжала пальцы и запела тонким голоском, дрожащим от счастья.)
- Давайте хором произнесём эти волшебные слова.
- Как вы думаете, почему голосок Жени дрожал от счастья? (Она радовалась тому, что может вернуть мальчику здоровье. Она помогла ему выздороветь и стать счастливым.)
- Как вы оцениваете поступок Жени? (Она поступила правильно, потому что поняла, что только здоровый человек может быть счастливым.)
- Чем же заканчивается сказка? (Мальчик Витя выздоровел.)
|
Голу бой |
Физминутка |
Гимнастика для глаз. - Чтобы наши глазки после чтения отдохнули, и мы с вами были здоровыми, проведём гимнастику для глаз. Внимательно следите за цветиком-семицветиком на экране.
Звучит фонограмма песни «Цветик-семицветик». | 14 |
Характеристика главного героя |
9. Портретная характеристика главного героя.
- У Жени было 7 волшебных лепестков. 6 из них она потратила зря. - Давайте выясним, почему у Жени появлялись такие глупые желания. А для этого выстроим модель-описание характера главной героин.. - Какой вы представляете Женю? (Маленькая девочка, такая же как и все обыкновенные дети.)
- Одинаковая ли была Женя на протяжении всей сказки? (Нет.)
- Какой она была, когда совершала глупые поступки? (Обидчивая,, вспыльчивая, завистливая)
|
15 |
- А какой она была, когда совершала разумные поступки? (Добрая, заботливая, любящая)
- В каких ситуациях проявились эти человеческие качества? (Не хотела огорчить маму из-за разбитой вазы, пожалела мальчика и для его выздоровления потратила свой последний лепесток.)
|
16 | |
Обобщение. Рефлексия. |
1. Обобщающая беседа. - Чему нас учит эта сказка?
- Какую же мудрую мысль хочет донести до читателя В.П. Катаев? Чему мы должны научиться? (Нам всем надо быть внимательными к людям. Надо научиться видеть, как живут другие, иметь чувства сострадания и, если это возможно, постараться помочь им, как это сделала Женя).
- Вспомните пословицу, которая выражает основную мысль сказки. (Жизнь дана да добрые дела)
- Какие дела можно назвать добрыми? (На экране – иллюстрации, на которых дети совершают добрые поступки.)
- А кто из вас делает добрые дела?
- Скажите, пожалуйста, а обязательно ли нужно иметь волшебный цветок, чтобы делать добрые дела? (Нет, достаточно иметь доброе сердце, чтобы приходить на помощь другим в трудную минуту. И не ждать, когда тебя об этом попросят.)
|
17 |
|
2. Творческая работа в группах.
- Поработаем в небольших группах. У вас на партах лежат модели волшебного цветка. Посовещавшись, вы должны решить, какими человеческими качествами должны обладать люди, чтобы совершать добрые поступки, и написать их на лепестках. (Доброта, любовь, сочувствие, сопереживание, сострадание, желание помочь, дружба, взаимовыручка, милосердие, взаимовыручка, взаимопомощь.)
Дети пишут на лепестках человеческие качества, вывешивают цветы на доску.
- С чем можно сравнить жёлтый лепесток? (С весёлым солнышком) - А синий? (С мрачной тучкой)
- В заключение урока я вас хочу спросить: если бы у вас остался последний лепесток от цветика-семицветика, то какого бы он был цвета: желтый, как солнышко, или синий, как тучка?
- Покажите с помощью лепестков своё настроение.
|
18 Цве ток |
Домашнее задание. Оценивание. Итог. |
1. Домашнее задание. Инструктаж.
- Я предлагаю вам дома написать в своих тетрадях по чтению небольшое сочинение на тему: «На что бы я потратил (а) свой последний лепесток?»
2. Итог урока. - Если бы у меня остался последний лепесток, то я бы пожелала, чтобы вы были самыми добрыми, самыми дружными, самыми заботливыми и любимыми! Будьте внимательными, вдруг кому-то нужна ваша помощь! Не ждите, когда вас попросят, а помогите нуждающимся! Я уверена в том, что вы всегда будете делать только добрые дела и совершать только хорошие поступки.
3. Оценивание. - Всем большое спасибо! Самым активным помощникам за урок ставлю оценку «отлично». А вам, дорогие гости, мы приготовили подарки, выполненные своими руками.
Звучит фонограмма песни «Дорогою добра». Гостям вручаются открытки с аппликацией цветика-семицветика.
|
19
20 |