Урок литературного чтения во 2 классе.
Тема урока: «Детская периодика. Журналы для детей»
Учитель: Пономарёва М.В.
Цель (дидактическая задача) - организовать совместную и самостоятельную деятельность обучающихся по ознакомлению с детскими журналами: повторить названия детских журналов; учить определять дату выпуска журнала
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний
Планируемые образовательные результаты
Предметные: научится находить на обложке названия детских журналов;
определять дату выпуска журнала;
читать вслух доступного теста целыми словами, осознавать цели чтения;
получит возможность научиться работать с детской периодикой.
Метапредметные:
регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
познавательные – строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; коммуникативные – допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
информационные
Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Задачи:
предметные:
* организовать деятельность учащихся по знакомству с понятием «периодика»;
* организовать деятельность учащихся по детских журналов;
* познакомить со
* формировать умение ориентироваться в детских периодических журналах;
метапредметные:
* регулятивные - развивать умение ставить учебную задачу самостоятельно, работать по совместно составленному плану, способствовать развитию навыков самоконтроля;
* коммуникативные – формировать умения договариваться и распределять обязанности при работе в парах;
* познавательные (информационные) - способствовать формированию умения искать информацию в учебной книге, в учебных словарях, в других источниках (детских журналах), понимать информацию; свертывать информацию.
* познавательные (общеучебные) - способствовать формированию умения пользоваться инструкцией, умению обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы и умению использовать знаково-символические модели;
личностные:
* организация участия детей в действиях интриги учебника по данной теме, учёт позиции собеседника.
Оборудование:
- учебник Н.А. Чураковой «Литературное чтение», 2 часть
- учебник Н.А. Чураковой «Русский язык», 2 часть
- выставка детских журналов
- аудиозапись стихотворения С.Михалкова «А что у вас?»
- таблички с надписями: НОВОСТИ,
- раздаточный материал для индивидуальной работы
- проектор;
- ноутбук или компьютер;
- мультимедийная презентация;
- карточки для групповой работы;
- магнитная доска.
Фрагмент урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Информационные учебные действия | Для заметок |
| 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
| - Ребята, что вы видите на выставке? (учитель показывает выставку детских журналов). | Рассматривают выставку детских журналов. - На выставке мы видим журналы. |
|
|
| -Для кого эти журналы, для взрослых или для детей? | -Эти журналы для детей.
|
|
| |
| - Сформулируйте, пожалуйста, тему урока, опираясь на ваши ответы: ЖУРНАЛЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ, вам в помощь содержание учебника. |
|
|
| |
| - Открываем содержание учебника и находим необходимую информацию. | Открывают содержание учебника. Самостоятельно отыскивают название темы урока и номер страницы. | ориентируются в учебной книге: «Содержание». |
| |
| - Читаем тему урока. На какой странице учебника её найти? | Детская журналы. ……..78 |
| ||
| - Открываем учебник на указанной в содержании странице | Открывают учебники | ориентируются в учебнике |
| |
| - С помощью опорных слов сформулируем цели урока ???? | Формулируют по опорным словам и при помощи учителя цели урока |
|
| |
| 3 . Актуализация знаний
| - Послушайте текст, можно следить за моим чтением. Внимательно вслушивайтесь в него! (учитель читает текст учебника стр.78) | Слушают текст. Возможно, и следить за чтением по учебнику.
| ориентируются в учебнике: находят нужный текст |
|
| - Какое новое слово ты услышал (а) (увидел (а))? | - Я услышал (а) новое слово «периодика». |
| ||
| - Сегодня мы узнаем, что это слово означает. |
Слушают учителя |
|
| |
| 4. Изучение нового
| -Послушаем стихотворение Сергея Михалкова «А что у вас?» Перед прослушиванием обратим внимание на условное обозначение на полях учебника.стр.78-79 |
| ориентируются в учебной книге: читают язык условных обозначений |
|
| -Что это за условный знак?
| - Этот условный знак «Поиск слова в Толковом словаре». |
| ||
| -Значение какого слова ищем в толковом словаре? | -В толковом словаре ищем значение слова «бульвар» | Поиск информации в словаре |
| |
| - Открываем толковый словарь. Учебник русский язык 2 часть. Ищем значение слова «бульвар» и читаем вполголоса | Работают самостоятельно с толковым словарем |
| ||
| - Прочитай, пожалуйста, вслух значение слова «бульвар». | Один из учеников читает значение слова вслух. |
| ||
| - Слушаем стихотворение. (звучит аудиозапись) (Показ презентации к стихотворению) | Слушают аудиозапись Смотрят презентацию | Добывают информацию с помощью ИКТ |
| |
| -Вы знаете, как называется то, чем ребята делятся друг с другом? – Это называются новости. - (табличка вывешивается на доску) «НОВОСТИ». Ребята сообщают о себе то, что друзьям ещё не известно. | Слушают учителя, возможно, дают ответ на поставленный вопрос.
|
|
| |
| - А какие бывают новости? Информацию об этом прочтите на первом плакате Летучей Мыши. Учебник стр 80.Читаем вполголоса. Прочитай, пожалуйста, (имя ученика) вслух.
| Находят информацию в учебнике, читают вполголоса (стр.80)
Один ученик читает вслух.
| ориентируются в учебнике: находят нужный текст |
| |
| - Чтобы лучше запомнить эту информацию свернем её в таблицу. | Слушают учителя | Сворачивание информации в таблицу
|
| |
| - Найдите на своих партах карточку «Таблица № 1» | Находят карточку (таблицу №1) |
| ||
| - Посмотрите, как я сверну эту информацию. |
|
| ||
|
| - Мне нужна ваша помощь. Перечитайте еще раз первый плакат Летучей Мыши и скажите: -Какие бывают новости |
Перечитывают плакат Летучей Мыши. Отвечают на вопросы учителя -Новости бывают важные |
| |
|
| -Вписываю это слово в один из прямоугольников | Наблюдают за действиями учителя. |
| |
|
| -Еще какие бывают новости?
| Новости бывают не очень важными |
| |
|
| - Вписываю эти слова в другой прямоугольник. | Наблюдают за действиями учителя. |
| |
|
| новости
Не очень важные важные
|
|
| |
|
| -Заполните и вы свои таблицы . Проверьте.
| Заполняют таблицу на индивидуальных карточках. Самоконтроль. |
|
|
|
| - Еще какими бывают новости? Узнай об этом из второго правила Летучей Мыши. Учебник стр.80.читаем вполголоса. | Читают плакат Летучей Мыши.
| ориентируются в учебнике: находят нужный текст |
|
|
| - Заполни таблицу № 2. Найдите её у себя на партах. новости
Не очень «свежие» «свежие»
| Самостоятельно заполняют таблицу на индивидуальных карточках.
|
|
|
|
| - Кто желает заполнить такую же таблицу на доске и помочь своим одноклассникам, которые затрудняются пока это сделать? | Один ученик заполняет таблицу на доске. Остальные ученики сравнивают свои заполненные таблицы с таблицей, заполненной на доске. |
|
|
|
| - Просмотри текст стихотворения . Какие новости тебе кажутся «свежими», а какие – не очень «свежими» | Просматривают текст стихотворения и высказывают своё мнение по данному вопросу. |
|
|
Информационные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе, контролируемом пространстве Интернета; - обработка информации (определение основной и второстепенной информации); - запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации (устным, письменным, цифровым способами); - интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ); - применение и представление информации; - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
Урок литературного чтения во 2 классе.
Тема урока: «Детская периодика. Журналы для детей»
Учитель: Пономарёва М.В.
Цель (дидактическая задача) - организовать совместную и самостоятельную деятельность обучающихся по ознакомлению с детскими журналами: повторить названия детских журналов; учить определять дату выпуска журнала
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний
Планируемые образовательные результаты
Предметные: научится находить на обложке названия детских журналов;
определять дату выпуска журнала;
читать вслух доступного теста целыми словами, осознавать цели чтения;
получит возможность научиться работать с детской периодикой.
Метапредметные:
регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
познавательные – строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; коммуникативные – допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
информационные
Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Задачи:
предметные:
* организовать деятельность учащихся по знакомству с понятием «периодика»;
* организовать деятельность учащихся по детских журналов;
* познакомить со
* формировать умение ориентироваться в детских периодических журналах;
метапредметные:
* регулятивные - развивать умение ставить учебную задачу самостоятельно, работать по совместно составленному плану, способствовать развитию навыков самоконтроля;
* коммуникативные – формировать умения договариваться и распределять обязанности при работе в парах;
* познавательные (информационные) - способствовать формированию умения искать информацию в учебной книге, в учебных словарях, в других источниках (детских журналах), понимать информацию; свертывать информацию.
* познавательные (общеучебные) - способствовать формированию умения пользоваться инструкцией, умению обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы и умению использовать знаково-символические модели;
личностные:
* организация участия детей в действиях интриги учебника по данной теме, учёт позиции собеседника.
Оборудование:
- учебник Н.А. Чураковой «Литературное чтение», 2 часть
- учебник Н.А. Чураковой «Русский язык», 2 часть
- выставка детских журналов
- аудиозапись стихотворения С.Михалкова «А что у вас?»
- таблички с надписями: НОВОСТИ,
- раздаточный материал для индивидуальной работы
- проектор;
- ноутбук или компьютер;
- мультимедийная презентация;
- карточки для групповой работы;
- магнитная доска.
Сценарий урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Универсальные учебные действия | Для заметок |
| II. Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
| - Ребята, что вы видите на выставке? (учитель показывает выставку детских журналов).
-Для кого эти журналы, для взрослых или для детей?
- Сформулируйте, пожалуйста, тему урока, вам в помощь содержание учебника. Открываем содержание учебника и находим необходимую информацию
Открываем учебник на указанной в содержании странице (слайд 1,2) С помощью опорных слов сформулируем цели урока
- Давайте послушаем текст. Внимательно вслушивайтесь в него! (учитель читает текст учебника стр.78) - Какое новое слово ты услышал (а)?
- Сегодня мы узнаем, что это слово означает.
| Рассматривают выставку детских журналов. - На выставке мы видим журналы. -Эти журналы для детей.
Открывают содержание учебника. Самостоятельно отыскивают название темы урока и номер страницы. Детская журналы. ……..78
Формулируют цели урока
Слушают текст. Возможно, и следить за чтением по учебнику.
- Я услышал (а) новое слово «периодика».
| Регулятивные: определяют тему и цели урока Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием |
|
| III . Актуализация знаний .
| а) - Давайте вспомним, что такое новости, какими они бывают, кто их сообщает?
-Найдите в учебнике, кого называют журналистом? с.81
б) Работа в парах (учебник с.82) 1 пара – рассказать о том, что должен знать журналист, который пишет о новой цирковой программе; 2 пара – рассказать о том, что должен знать журналист, который пишет о дорожно-транспортных происшествиях; 3 пара – рассказать о том, что должен знать журналист, который пишет о делах на ферме. - Оцените работу друг друга в парах на листке оценивания.
| То, чем делятся ребята друг с другом. Новости свежие и не очень. Сообщает журналист.
Находят на с.81 определение «Журналист это человек, который одним из первых узнаёт о каких-либо событиях и умеет хорошо о них рассказывать.
Дети составляют тексты по картинкам в учебнике на с. 82
Выступают с рассказами.
Оценивают работу каждого на листке оценивания (взаимооценка) |
Познавательные: умеют ориентироваться в учебнике: отвечают на простые и сложные вопросы, сами находят информацию в учебнике
Коммуникативные: участвуют в диалоге; сотрудничают в совместном решении проблемы
Регулятивные: выполняют оценку своего задания |
|
| IV. Изучение нового
| -Послушаем стихотворение Сергея Михалкова «А что у вас?» -Перед прослушиванием обратим внимание на условное обозначение на полях учебника. -Что это за условный знак? Найдите нужное слово в толковом словаре. - Прочитай, пожалуйста, вслух значение слова «бульвар». - Слушаем стихотворение. (звучит аудиозапись) -Откройте учебники на стр. 80 и Посмотрите на 1 абзац. (учитель читает 1 абзац) Вы знаете, как называется то, чем ребята делятся друг с другом? – спросил Кот. - Правильно, это называется… (табличка вывешивается на доску) «НОВОСТИ». - А какие бывают новости? Информацию об этом прочтите на первом плакате Летучей Мыши. Читаем вполголоса. - Свернем эту информацию. Для этого заполним таблицу № 1. новости
Не очень важные важные
- Кто желает заполнить такую же таблицу на доске и помочь своим одноклассникам, которые затрудняются пока это сделать?
-Просмотри текст стихотворения. Какие новости тебе кажутся важными, а какие – не очень важными?
- Еще какими бывают новости? Узнай об этом из второго правила Летучей Мыши. Заполни таблицу №2. новости
Не очень «свежие» «свежие»
- Просмотри текст стихотворения. Какие новости тебе кажутся «свежими», а какие – не очень «свежими»?
Фронтальная работа - Какие новости самые свежие: те, что узнаём по радио, по телевидению, из газет, из журналов? - Прочитайте мудрые слова Летучей Мыши на с. 83 и подумайте, кто же был прав? - Почему газеты и журналы называют периодикой, подтвердите свой ответ словами правила (с.83) – Михаил Потапович уже ждал гостей и устроил небольшую выставку детских журналов. Посмотрите и вы, какие журналы там были. Рассмотрите обложки на с.84.
– Определите, как часто выходит этот журнал. Найдите, в каком году вышел этот НОМЕР журнала.
– Рассмотрите иллюстрацию обложки «Мурзилки» на с. 87. Видно ли по картинке на обложке, что этот номер вышел зимой?
– Отыщите, в каком именно месяце он вышел.
|
- Этот условный знак «Поиск слова в Толковом словаре». Работают самостоятельно с толковым словарем, один из учеников читает значение слова вслух. Слушают аудиозапись Открывают учебник на стр.80, следят за чтением учителя, отвечают на вопрос Кота
Слушают, читают вполголоса информацию в учебнике (стр.80)
Заполняют таблицу на индивидуальных карточках.
Один ученик заполняет таблицу на доске.
Остальные ученики сравнивают свои заполненные таблицы с таблицей, заполненной на доске. Просматривают текст стихотворения и высказывают своё мнение по данному вопросу.
Заполняют таблицу на индивидуальных карточках.
Один ученик заполняет таблицу на доске.
Остальные ученики сравнивают свои заполненные таблицы с таблицей, заполненной на доске.
Просматривают текст стихотворения и высказывают своё мнение по данному вопросу.
Рассматривают обложки журналов в учебнике на с.84
(«Мурзилка», «Веселые картинки», «Филя», «Миша, «АБВГ», «Винни-Пух».) (Журнал «Мурзилка» выходит раз в месяц. Над названием журнала написано, что он ежемесячный, что этот номер вышел в 2002 году. Год указан под буквой 2М» из названия журнала вышв2002 году. Год указан под буковкой «М» из названия журнала.)
(Да, это видно, потому что на обложке изображен большой снеговик, а возле него мальчик на лыжах, который вместе с Мурзилкой подкармливает лесных зверей и птиц.)
(Вправом нижнем углу обложки находится цифра 1. С помощью подсказки Мыши мы определили, что этот номер журнала вышел в январе.) | Познавательные: ориентируются в учебной книге: читают язык условных обозначений; находят нужный текст по страницам «Содержание».
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Корректируют выполнение заданий
Коммуникативные: в рамках коммуникации как взаимодействия видят разницу между двумя заявленными точками зрения, находят в тексте подтверждение высказанных точек зрения |
|
| V. Первичная проверка понимания Решение проблемной задачи
| Как вы понимаете словосочетание «ежедневный журнал» или ежедневная газета? Некоторые газеты и журналы выходят один раз в неделю. Как их называют? Давайте попробуем вспомнить, какие еженедельники есть у вас дома. Многие каждую неделю не забывают купить новую газету, потому что там напечатана телепрограмма. Некоторые газеты выходят один раз в две недели.
И даже бывают газеты, которые выходят один раз в месяц. Значит, они какие?
| Выходит каждый день.
Еженедельники. Выходят 1 раз в неделю.
Ежемесячные
| Познавательные: свободно ориентируются в учебной книге, находят нужный текст |
|
| VI. Первичное закрепление.
| А) Журналов у нас в стране печатают очень много, для разного возраста, на разные темы: для взрослых и детей, для работы, учёбы или отдыха. Бывают журналы развлекательные, а бывают познавательные. Б) Работа в группах Составить кластеры. 1 группа - Что печатается в журналах познавательных 2 группа – что печатается в журналах развлекательных
У всех карточки со словами: комиксы, кроссворды, загадки, о животных, о природе, о разных странах и народах, о книжках и писателях .
В) – Самое главное отличие в том, что журнал – это ПЕРИОДИЧЕСКОЕ ИЗДАНИЕ, которое выходит в свет через определённые промежутки времени (периоды). Детские журналы в основном печатают один раз в месяц. Журналы не переиздаются как книги или учебники, а выпускаются только один раз. Г) Практическая работа с журналами. – И ещё одно слово прочитаем – РЕДАКТОР. Это слово новое для вас. РЕДАКТОР – тот, кто редактирует, готовит к печати. Он проверяет, хорошо ли написана статья, все ли факты и события описаны верно, интересно ли читателям будет её читать. В каждой газете, в каждом журнале не один редактор, а много, каждый отвечает за свою тему. А все редакторы вместе называются РЕДКОЛЛЕГИЯ (редакционная коллегия, коллектив редакторов) или РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ.
– Каков ТИРАЖ журнала? Сколько ЭКЗЕМПЛЯРОВ печатается каждый месяц? Вы обратили внимание на то, что я произнесла новые слова, которые помещены у нас на доске – ТИРАЖ и ЭКЗЕМПЛЯР. – ТИРАЖ – количество экземпляров выпущенного в свет печатного издания (примеры).
– ЭКЗЕМПЛЯР – это отдельный предмет из ряда подобных
– Кто составляет каждый номер журнала? Посмотрите внимательно на доску. Какие таблички вам уже знакомы? Правильно, РЕДАКТОР, РЕДКОЛЛЕГИЯ. Мы ещё говорили, что иногда называют – РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ. – Кто входит в РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ – А если вам захочется написать письмо в журнал или принять участие в конкурсе? Что для этого мы должны знать? Правильно, нам нужен адрес. Давайте найдем в паспорте адрес журнала, там же указан и телефон редакции
|
Познавательные и развлекательные журналы. Их состав. Оценивают работу друг друга в группах
Работают с журналами, находят информацию о журнале на обложке
обложкеобобложка | Коммуникативные: распределяют работу между собой в группе, осуществляют взаимооценку выполненной работы
Познавательные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из прочитанного, дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о предмете |
|
| VII. Рефлексия
| – Что мы называем словом ПЕРИОДИКА? – Как называется наша районная газета и когда она выходит к читателям? – Какие познавательные журналы вы знаете? – Как называют людей, которые работают в редакциях газет и журналов? – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – Исследование какой темы вели на уроке? – Какие понятия разобрали? – Удалось решить поставленную задачу? – Какие получили результаты? – Что нужно сделать ещё? – Где можно применить новые знания? – Оцените свою работу на уроке. – Оцените работу всего класса. Рекомендации к выполнению домашнего задания Домашнее задание: 1. Подготовить рассказ о детских журналах. 2. Принести детский журнал
| Отвечают на вопросы
Оценивают работу на уроке.
| Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, структурируют знания, выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения, выполняют оценку результатов работы. Коммуникативные: понимают содержание вопросов и высказываний учителя и сверстников |
|
