Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Малоелгинская средняя общеобразовательная школа» Лаишевского муниципального района РТ
Разработка урока по литературному чтению в 3-м классе
Тема: Юрий Коваль. Рассказ «Дик и черника»
Автор:
Хаматшина Зубарзят Искандаровна, учитель начальных классов I кв.категории
Тема урока: Юрий Коваль «Дик и черника».
Вид урока: урок внеклассного чтения.
Тип урока: комбинированный.
Цель урока:
познакомить детей с содержанием рассказа «Дик и черника» и с автором замечательных рассказов - Ю. Ковалем.
Задачи урока :
пробудить интерес к чтению художественных произведений;
- учить учащихся наблюдать, думать, выразительно и осмысленно читать, передавать мысль словом ;
- закреплять умение работать с текстом ;
- развивать устную речь учащихся, технику чтения, творческое воображение, внимание, память;
- обогащать словарный запас;
- воспитывать читателя, понимающего и любящего книгу.
Оборудование: книги о природе для выставки, портрет Ю. Коваля, иллюстрации детей по произведениям Ю. Коваля, толковые словари, слайды, запись с пением птиц
Ход урока:
I.Организационный момент. Проверка готовности к уроку. Взаимопроверка готовности к уроку с соседом по парте.
II.Проверка итогов предыдущей работы.
1. Беседа.
- Как называется раздел, по которому мы работали?
- «Люби живое».
- О ком мы говорили?
- О разных животных, о природе.
2. Работа по книжной выставке.
- Ребята, обратите внимание на книжную выставку. Что в ней необычного? (книги стоят оборотной стороной). Для того чтобы книгизаняли привычное место, вам надо вспомнить писателей, которые создали произведения о природе и о животных (дети называют произведения):
М.Пришвин, И.Соколов, В.Белов, В.Бианки, Б. Житков, В.Дуров, В.Астафьев, В.Драгунский.
- Ребята, в каких рассказах вы встретились с материнскими инстинктами животных? («Малька провинилась», «Ещё раз про Мальку»- В. Белов, «Копалуха» - В.Астафьев).
- Я слышала про мальчика, который обменял дорогую игрушку самосвал на светлячка и был этому рад. Не подскажете ли мне, кто этот мальчик и откуда он?(Это – Дениска из рассказа В.Драгунского «Он живой и светится».)
3. Проверка домашнего задания.
- Ребята, вы внимательно прочитали произведения о природе и о животных, молодцы! А сейчас проверим ваши художественные способности. Покажите, пожалуйста, ваши иллюстрации, которые вы нарисовали после чтения рассказов Юрия Коваля (дети показывают рисунки и называют рассказы, по которым нарисованы иллюстрации).
III. Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня мы прочитаем ещё один рассказ о животном и попробуем определить, как ему живётся. Также мы попробуем стать на один урок писателями. Трудно ли быть писателем? На этот вопрос мы ответим в конце урока, после того, как подробно разберём рассказ Юрия Коваля.
IV.Постановка учебной задачи
- Итак, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?(учитель показывает книгу Ю. Коваля «Дик и черника»).
- Прочитаем рассказ « Дик и черника».
- Ребята, до чтения рассказа нам необходимо познакомиться с жизненным и творческим путём писателя (подготовленный ученик знакомит с биографией Ю. Коваля. Вывешивается портрет писателя и организуется выставка книг).
- С гордостью сообщу вам , ребята , о том, что такой замечательный писатель как Юрий Коваль жил и работал в нашем районе. После окончания института Коваля назначают учителем в Емельяновскую школу Лаишевского района(Слайд№3). Там он был преподавателем самых разных предметов – географии, истории, русского языка, литературы, пения… В этой школе было несколько учителей, но учителей пятого-шестого классов не хватало. Как говорил сам писатель, его первыми рассказами были тексты диктантов для учеников. Он придумывал забавные рассказы, которые помогали ученикам быстро запомнить правила русской грамматики. Например :
На полу сидела мышь.
Вдруг вбегает грозный муж.
И, схватив огромный нож,
К мыши он ползёт, как уж.
Это на правописание шипящих был диктант. Но это всё Коваль сам считал шуткой и чепухой и серьёзно не относился. В 1963году писатель вернулся в Москву. После возвращения из Емельянова, Юрий Коваль написал целый ряд рассказов, связанных с Татарией. Это был удивительно талантливый человек, который сочинял и стихи, и рассказы, и повести на самые различные темы. Он ещё и очень хорошо рисовал. Одна из книг - «Избушка на Вишере»- была проиллюстрирована самим автором.
- Вот, ребята, над рассказом такого замечательного человека мы сегодня с вами и поработаем. (Вывешивается рисунок с изображением Незнайки).
- Ребята, с Незнайкой мы поиграем в «Толковый словарик», объясним значения трудных для понимания слов.
- Видите, дети, как много должен уметь писатель! О ком мы будем сегодня читать, вы мне сами сейчас расскажете.
V. Работа с текстом. «Открытие» нового знания»
1) - Рассмотрите иллюстрацию (Слайд №4).Кто станет главным героем нашего рассказа?
- Человек и собака.
- Можно предположить, что делает человек?
- Он радуется, что встретил такую ягодную поляну.
- А собака?
- Тоже смотрит на ягоды.
- Какую ягоду они будут собирать?
- Чернику (Слайд №5).
- Опишите собаку. Какая она?
- Симпатичная, добродушная…
2) Чтение рассказа, беседа.
- Как звали собаку?
- Как автор описывает собаку? (Дик – добрый пёс, но обжора.)
-К нам обращается Незнайка. Объясним ему значения слов обжора и пригоршня (работа с толковым словарём).
- обжора - ненасытный, прожорливый, жадный.
- пригоршня – ладонь с пальцами, согнутыми так, что можно туда что-нибудь положить.(Слайд №6)
Физкультминутка
- Ребята, мы с вами много поработали, пришло время отдыха. Представим себе, что мы тоже в лесу (запись с пением птиц). Шагаем на месте. Очень много комаров (Отмахиваемся, хлопаем в ладоши). Ой, медведь! Осторожно! (на цыпочках). Вот и поляна! Сядем на корточки. Собираем ягоды. Вкусно! Встали. Потянулись к солнцу. Хорошо!
VI. Первичное закрепление
- Продолжим работу над рассказом. От чьего имени ведётся рассказ?
- Автора.
- Как он ел чернику? Что в это время делал Дик? Что сделал автор, чтобы накормить собаку? Каким методом решил автор научить свою собаку есть чернику? (дети отвечают, используя предложения из рассказа).
- Кто здесь выступал в роли учителя, а кто – в роли ученика?
- Автор – учитель, ученик – собака.
- Почему автор рад, что Дик любит только чернику?
- Потому что Дик мог бы съесть не только чернику, но ещё и всю смородину и морошку.
VII. Итог урока. (рефлексия учебной деятельности)
- Ребята ,вот мы с вами анализировали текст. Трудно быть писателем?(ответы детей)
- Да, очень трудно. Писатель должен хорошо знать то, о чём он пишет. Докажите, что вы хорошие писатели. Предложите ваши вопросы к тексту (дети предлагают свои вопросы по содержанию рассказа, а остальные отвечают).
- Как относятся друг к другу герои рассказа?
- Вежливо, с уважением, с любовью.
- Какова главная мысль рассказа?
- Чуткое отношение к животным. Собака – друг человека.
- Чему учит рассказ?
- Любви, заботе о ближнем.
- Как вы сегодня поработали? Оцените свою работу. Что и о ком вы расскажете дома родителям? (выслушиваются ответы учеников).
VIII. Домашнее задание.
Прочитайте другие рассказы Юрия Коваля.
По ходу чтения мы выяснили, как автор ел чернику, и как учил собаку есть ягоды. Попробуйте дома показать эти сцены из рассказа при помощи одних только движений.
