План - конспект урока географии
| Класс: 9 Направление: Экономическая география
Раздел: Экономические районы Казахстана Педагогические технологии: обучение в сотрудничестве, проблемное обучение, ключевые идеи модулей «Критическое мышление», «Диалогическое обучение», «ОО и ОдО» география Казахстана 9 класс».
Цель преподавания: формирование знаний об экономико-географических особенностях Южного Казахстана как одного из экономических районов Казахстана Задачи: 1. Усвоить положительные и отрицательные черты в ЭГП, природных и народонаселенческих особенностей Южного Казахстана. 2. Развивать монологическую речь учащихся, умения работать в группе с источниками географической информации, свободно рассуждать, высказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, рационально распределять время. прививать навыки группового взаимодействия. II. Психологический настрой учащихся: 1) «Доброе начало». Учащиеся вместе с учителем встают в круг. Учитель: «Ребята, совсем немного времени осталось до окончания учебного года. Но для вас в этом году он особенный. Вы - выпускники. Я предлагаю вам произнести это слово по-разному. (Учащиеся получают карточки с одним из слов: гордо, с сожалением, задумчиво, с радостью. По очереди произносят фразу «Я - выпускник» с соответствующей интонацией). После этого учащиеся рассаживаются по своим местам. 2) Учитель: «Спрашивать и отвечать – вот девиз познания и обучения». Учитель: Я предлагаю вам немного помечтать. Представьте себя взрослыми, состоявшимися людьми. Чтобы составить примерный обзор одного дня из вашей жизни, попробуйте дополнить предложения: - Рано утром вы проснулись, выпили чашку кофе, затем отправились на работу на своем автомобиле фирмы «Фольксваген», произведенном в ….. - Весь день вы работали на компьютере и пользовались сотовым телефоном, произведенными в…. - После работы вы посетили вещевой рынок, где приобрели себе спортивный костюм, сшитый в… - Возле дома вы зашли в продуктовый магазин и купили пачку чая, выращенного в …. Далее учащиеся отвечают на вопрос: СЛАЙД 1. К какому экономическому термину подходит следующее определение: «производство определенных видов продукции на отдельных предприятиях, а также в разных странах»? СЛАЙД 2 - Как связаны понятия «специализация» и карта на экране? Дидактическая игра «Отгадай экономический район Казахстана» Показ на слайде данных, по которым учащиеся определяют экономический район и показывают его по карте 1) 4 области, 1 место по площади, нефть и газ (ЗАПАДНЫЙ) Таким образом, мы определили ….специализацию изученных экономических районов IV. Целеполагание. Мотивация - Какой экономический район не назван? ЮЖНЫЙ Запись темы урока в тетрадях. СЛАЙД 4 - По какому плану можно изучить любой экономический район? (называют учащиеся) Сравнивают соответствие названного записи на слайде СЛАЙД 5 - Возможно ли реализовать весь план за 1 урок? Скорректировать план на этот урок: 1) ЭГП 2) Природные условия и ресурсы 3) Население Запись плана работы в тетрадь - Формулирование критериев успешности (сначала сами учащиеся, затем их представление на СЛАЙДЕ 6. ) СЛАЙД 7: ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС: Каким отраслям промышленности и сельского хозяйства способствуют ЭГП, природный и народонаселенческий потенциал? На этот вопрос ответим после изучения темы Y Изучение нового материала 1) Формирование трех рабочих групп по карточкам с одной из записей: - географы - экономисты - демографы 2) Выдача задания №1 для работы в группе СЛАЙД 8 - «ГЕОГРАФЫ»: Составьте визитную карточку Южного Казахстана - его ЭГП и природные условия - «ЭКОНОМИСТЫ»: Оцените природные ресурсы Южного Казахстана - «ДЕМОГРАФЫ» - Проанализируйте народонаселенческий потенциал Южного Казахстана 3) Выполнение группового задания по тексту учебника. 4) Представление результатов работы в устной форме. VI. Формативное оценивание. Каждая группа выполняет взаимооценивание (стратегия «плюс-минус - интересно») в устной форме. VII. Закрепление темы. 1) Задание №2 для выполнения в группе - Чтобы сформулировать основные выводы для ответа на проблемный вопрос урока, вам предлагается выполнить следующее задание: «Вставь недостающее слово»: «ЭГП Южного Казахстана выгодное, т.к он занимает достаточно обширную территорию, находится на … месте по этому показателю. Южный Казахстан издавна был наиболее заселен, а в настоящее время он занимает … место по численности населения. Здесь благоприятный …, что позволяет заниматься как растениеводством, так и животноводством. Однако климат равнинной части региона засушливый, а почвы малоплодородны, поэтому для земледелия требуется … … По сравнению с ВКО, Южный Казахстан не так богат … … ... ресурсами район обеспечен неравномерно. Реки богаты … …Обилие тепла и орошение создают благоприятные условия для выращивания здесь … и … В Южном Казахстане … городов. Средняя плотность …, что выше других районов Казахстана. Большая часть населения занята в… … и … …» 2) Промежуточная рефлексия. Самопроверка путем сравнения ответов с правильными ответами на СЛАЙДЕ 9 VIII. Суммативное оценивание. Решение тестовых заданий на стикерах. Индивидуальная работа 1. Какая область не входит в состав Южного Казахстана: а) Алматинская б) Кызылординская в) Жамбылская г) Актюбинская 2. Где в Южном регионе выпадает много осадков: а) в центре б) на юге в) на западе г) на севере 3. Какими полезными ископаемыми богат Южный Казахстан? а) полиметаллами и фосфоритами б) железной рудой и свинцом в) углем и нефтью г) фосфоритами и углем 4. Какова средняя плотность населения Южного региона? а) 6,3 чел/км² б) 7,8 чел/км² в) 8,3 чел/км² г) 9,5 чел/км² 5. Какое место по территории занимает Южный Казахстан? а) 1-е б) 2-е в) 3-е г) 4-е Ответы: 1г 2г 3а 4б 5б IX. Итоговая рефлексия. Стратегия «ХИМС» СЛАЙД 10 X. Домашнее задание: для сдающих экзамен - подготовить ответ на билет по теме остальные - выбор заданий: - работа с контурной картой района - реферат «Рекреационные ресурсы Южного Казахстана» - 5 вопросов разной сложности по теме
|
