Развитие творческих способностей школьников
на уроках русской литературы во 2 классе
Всё наше достоинство - в способности мыслить.
Паскаль
На I ступени общего среднего образования литературному чтению отводится особая роль, поскольку чтение является не только предметом обучения, но и средством воспитания и развития ребёнка.
Формирование учебной мотивации у обучающихся без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы.
Проведя в начале года диагностику на выявление учебной мотивации учащихся и отношение к изучению отдельных предметов, я выяснила, что русская литература интересна 45 % ребят.
Полученные результаты информируют об уровне учебной мотивации у детей, и являются отправной точкой в отслеживании динамики развития мотивации учения в конце 1 и 2 полугодия.
С целью создания условий для организации на уроках русской литературы учебной деятельности учащихся с различным уровнем познавательной активности и интеллектуального развития были оформлены:
уголок читателя
уголок юного краеведа
уголок юного эколога
уголок творчества
Организовать познавательную деятельность учащихся можно посредством проведения нестандартных уроков, применения игровых технологий обучения с целью развития индивидуальных творческих способностей школьников. Содержание предмета обеспечивает образное познание мира, формирование эмоционально-ценностных отношений, накопление опыта творческой деятельности.
Творчество, талант, одарённость. Всё это проявляется у ребёнка постепенно. Надо только разглядеть, направить и помочь.
В дискуссии, письменных работах и активной работе с текстами формируется критическое мышление. Думать критически означает проявлять любознательность и использовать исследовательские методы: ставить перед собой вопросы и осуществлять постоянный активный поиск информации, соотношение с тем, что усвоили и с собственным практическим опытом, устанавливать межпредметные связи, работать с информацией, выделять главное и второстепенное, анализировать различные стороны явлений.
Во 2 классе мы уже сделали первые шаги. А впереди ещё столько интересного!
Перечень творческих заданий к темам
по литературному чтению во 2 классе
|
| Тема урока | Виды творческих работ (на уроке, дома) | |
| 1 четверть | |||
| | Пестушки | Выразительное чтение | |
| | Колыбельные песни | Попробовать сочинить колыбельную песню | |
| | Потешки, небылицы | Придумать загадку или небылицу | |
| | Песни: лирические, шуточные, обрядовые | Исполнить сольно или группой | |
| | Скороговорки, загадки | Написать загадку и нарисовать отгадку Составить книгу загадок на любую тему | |
| | Пословицы, поговорки | Подобрать пословицы на разные темы | |
| | Внеклассное чтение. Русские и белорусские народные сказки | Прочти как можно больше сказок по теме. На уроке необходимо рассказать: - о главных персонажах; - о событиях, приключениях героев сказки. Нарисуй ( на выбор): - портрет главного героя; - иллюстрацию к эпизоду из сказки. Сделай подписи к рисункам. | |
| | Русская народная сказка «У страха глаза велики» | Выбрать понравившийся отрывок сказки и нарисовать к нему иллюстрацию | |
| | Русская народная сказка «Лиса и журавль» | Чтение по ролям | |
| | Белорусская народная сказка «Краденым сыт не будешь» | Подобрать пословицы о положительных качествах человека | |
| | Немецкая народная сказка «Горшочек каши» | Нарисовать иллюстрацию к эпизоду из сказки Придумать свою историю | |
| | Сербская народная сказка «Кто не работает, тот не ест» | Подобрать пословицы о труде | |
| | Венгерская народная сказка «Два жадных медвежонка» | Придумать продолжение. Нарисовать иллюстрацию Придумать свою невероятную историю | |
| | Обобщающий урок по теме «Страна народного творчества» |
| |
| | Внеклассное чтение. Сказки народов мира | Прочти как можно больше сказок по теме. На уроке необходимо рассказать: - о главных персонажах; - о событиях, приключениях героев сказки. Нарисуй ( на выбор): - портрет главного героя; - иллюстрацию к эпизоду из сказки. Сделай подписи к рисункам. | |
| | И. Соколов-Микитов. Пришёл сентябрь | Составить книгу на любую тему: «Осень», «Грибы», «Птицы», «Деревья» и др. Составить филворд Составить книгу «птичьих» загадок | |
| | Н.Сладков. Осень на пороге | Составить книгу загадок, отгадки которых начинаются на одну и ту же букву, например букву «Н» Составить книгу «осенних» загадок | |
| | Е.Интулов. Осень | Придумать сказочную азбуку из названий животных, растений, явлений природы | |
| | Ю.Коваль. Сирень и рябина | Придумать и проиллюстрировать свою осеннюю историю или сказку | |
| | Составление рассказа по картинкам | Сочинить четверостишие по данному началу: Здравствуй, осень! В гости просим… *** Осень. Птицы улетают За леса и за моря… | |
| | Я.Аким. Моя родня | Составить родословную своей семьи Составить рассказ о своей семье или книжку – малышку «Моя семья» Составить диаграмму своего роста ( с младенчества до сегодняшнего дня) | |
| | Ю. Яковлев. Мама | Подобрать пословицы о маме Создать цветок маминых дел: интересы, увлечения, обязанности и т.д. | |
| | Я.Брыль. Просто и ясно | Написать письмо своей маме Составить филворд «Семья» | |
| | А.Барто. Разговор с дочкой | Сочинить стихотворение о маме Сочинить четверостишие по данному началу: Я семью свою люблю! Это всем я говорю… *** Очень мамочку люблю. Ей подарок подарю … | |
| 2 четверть | |||
| | В.Осеева. Хорошее | Создать список своих дел и обязанностей по дому Составить филворд | |
| | Э.Успенский. Разгром | Чтение по ролям Дать советы главному герою Составить перечень спокойных игр дома Придумать настольную игру | |
| | Н.Носов. Леденец | Подготовить инсценировку произведения Подготовить пересказ от имени главного героя произведения | |
| | Внеклассное чтение. Весёлые и мудрые книги Н.Носова | Прочти рассказы Н.Носова На уроке необходимо рассказать: - о главных персонажах; - о событиях, приключениях героев. Нарисуй ( на выбор): - портрет главного героя или героев; - иллюстрацию к эпизоду. Сделай подписи к рисункам. | |
| | В.Осеева. Жадная мать | Составление писем и телеграмм от имени героев | |
| | В.Осеева. Плохо | Придумать поучительный рассказ, названием которого была бы пословица, записать его и оформить. Написать мини – сочинение о домашнем любимце | |
| | Э.Успенский. Если был бы я девчонкой | Составить список «мужских» дел по дому Создать дерево «Мои добрые дела» | |
| | В.Драгунский. Что я люблю | Придумать и оформить филворд (кроссворд), где зашифрованы слова- названия того, что вы любите | |
| | В.Драгунский. Третье место в стиле баттерфляй | Составить рассказ «Мои достижения» | |
| | Е.Пермяк. Торопливый ножик | Придумать и оформить кроссворд, где зашифрованы слова- названия инструментов- с помощью загадок | |
| | Л.Квитко. Бабушкины руки | Создать рамку для портрета своей бабушки Составить рассказ о бабушке Подготовить сувенир для бабушки | |
| | В.Данько. Волшебное слово | Создать азбуку вежливых слов Составить рассказ «Я мечтаю…» Продолжить предложение «Если бы я был волшебником…» | |
| | С.Михалков. Лапуся | Дать советы героям произведения Подобрать как можно больше фразеологизмов со словами руки, нос, ноги | |
| | С.Михалков. Про мимозу | Составить «заколдованные» (деформированные) предложения -советы | |
| | Л.Толстой. Косточка | Написать письмо Косте | |
| | Ю.Коринец. Волшебное письмо | Написать своё волшебное письмо Продолжить предложение:
| |
| | Обобщающий урок по теме «Я и моя семья» | Презентация книжки – малышки «Моя семья» | |
| | Внеклассное чтение. Книги В.Осеевой | Прочти как можно больше произведений В. Осеевой. На уроке необходимо: - рассказать о делах героев; - зачитать понравившийся отрывок. | |
| | И.Никитин. Встреча зимы | Создать азбуку зимних слов Нарисовать рисунок, составить и записать к нему 1-2 предложения | |
| | С.Есенин. Берёза | Составить рассказы на темы:
Продолжи стихотворение по данному началу: У дома берёза Замерзает от мороза… | |
| | В.Хмельницкий. Снег и скрипка | Приключение берёзового листочка в зимнем лесу | |
| | А.Гафт. Наш тополь | Творческий пересказ | |
| | К.Ушинский. Проказы старухи зимы | Представьте, что зима не наступила Сочини о зиме свою:
Составь филворд | |
| | З.Александрова. Дед Мороз | Продолжи стихотворение по данному началу: ______________ пойду, ______________ найду. ______________ птичка, ______________ синичка. | |
| 3 четверть | |||
| | Э.Киселёв. Мальчик- Огонёк | Представь, что ты уменьшился до размеров муравья. Придумай историю о своём чудесном превращении, используя вопросы: Какое у тебя было любимое занятие? Чего бы ты опасалась? Через какое время ты бы захотел снова стать большим? Почему? | |
| | В.Осеева. Кто всех глупее? | Попробуй установить связи между этими событиями. *Собака погналась за курицей. *Школьники не могли поехать на экскурсию. | |
| | А.Барто. Уехали | Письмо детям | |
| | Внеклассное чтение. Книги С.Маршака | Прочти произведения автора, запиши их названия На уроке необходимо: - рассказать о главных персонажах понравившегося произведения, о событиях, приключениях героев; - прочитать выразительно отрывок любого произведения. Нарисуй ( на выбор): - портрет главного героя или героев; - иллюстрацию к эпизоду; - титульный лист (обложку) к 1 произведению. Сделай подписи к рисункам | |
| | С.Маршак. Друзья-товарищи | Подобрать и записать 5 пословиц о друзьях Придумать и оформить настольную развивающую игру | |
| | С.Маршак. Кот и лодыри | Написать наибольшее число осмысленных фраз, так, чтобы в них входили все три слова, а вместе они составляли бы осмысленный рассказ. Слова для работы: берёза, кот, лодыри. | |
| | Я.Пинясов. Кем быть и кем не быть | Подобрать к тексту пословицы | |
| | А.Введенский. Учёный Петя | Что бы произошло, и что бы ты сделал, если бы:
| |
| | В.Драгунский. Заколдованная буква | Сочинить стихотворение о дружбе по данному началу: Мы с Катюшею друзья. Друг без друга нам нельзя… (имя можно изменить) | |
| | Н.Носов. Заплатка
| Составить простые (составные) задачи Подготовить пересказ текста:
Оформить в виде цветов (можно другое) свои положительные и отрицательные качества характера. | |
| | Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья» | Продолжите предложение (на выбор):
Сочини стихотворение о друзьях, используй рифмы ( порядок слов можно изменить): _____________интересно, _____________неизвестно. _____________читать, _____________играть. _____________дело _____________смело. _____________скучать, _____________ворчать. | |
| | В.Орлов. Письмо ровеснику | Нарисовать иллюстрации к стихотворению Написать письмо однокласснику | |
| | Внеклассное чтение. Спеши творить добро | Прочти как можно больше произведений В. Осеевой Запиши название в тетрадь На уроке необходимо: - рассказать о добрых делах героев; - зачитать понравившийся отрывок. Составь список добрых дел по дому (для себя, для одноклассников, для соседа, для жителей двора и т. д.) | |
| | Е.Чарушин. Страшный рассказ | Пересказать текст от имени Шуры, Пети, ежа, и т.д. Составить картинный кроссворд «Дикие животные» Составить простые (составные) задачи. Записать в тетрадь | |
| | В.Берестов. Аист |
Нарисовать портрет аиста или соловья, подобрать слова - качества характера персонажей сказки. Подобрать к тексту пословицы | |
| | А.Толстой. Сорока | Проинсценировать сказку Составить простые (составные) задачи Подобрать к тексту пословицы | |
| | И.Тургенев. Воробей | Творческий пересказ Подобрать к тексту пословицы | |
| | Л.Толстой. Лев и собачка | Составить простые (составные) задачи Письмо распорядителям зоопарка Составить кроссворд | |
| | Г.Глушнёв. Соседский щенок | Составить памятки по уходу за щенком (котёнком) Конструирование из готовых форм собачьего приюта Письмо соседу Репортаж с места событий: выразительное чтение Моделирование игрового городка для выгула собак | |
| | С.Воронин. Голая лягушка | Засшифровать пословицу Составление простых задач о питании цапли, щуки Украсить слово лягушка Составить кроссворд, филворд | |
| | К.Ушинский. Гадюка | Творческий пересказ Сообщение на тему «Змеи» Составить задачи на тему «Дикие животные» | |
| | Внеклассное чтение. Книги о животных | Прочти как можно больше произведений о животных Запиши названия в тетрадь На уроке необходимо: - рассказать о понравившемся произведении - зачитать отрывок Составь памятку «Правила поведения в природе» («Забота о животных», «Помоги птицам» и т. д.) для себя, для одноклассников, для ровесников и т. д. Оформи книжку-малышку «Дикие животные» | |
| 4 четверть | |||
| | С.Михалков. Будь человеком | Составить текст телеграммы | |
| | Обобщающий урок по теме «Страна живой природы» | Составь предложение. Набор деформированных предложений. 1. стоящего мимо осторожно автомобиля проходи 2. дали каши Маше манной нашей 3. летом одним и зимой цветом 4. рыбу на ловят рыбаки рыбалке 5. ко мне друзья пришли мои на праздник 6. у деда, Мороза красивые легкие сани были 7. любимое дерево мое белая береза 8. в саду в нашем расцвела клубника 9. мы электричке на доехали до станции 10. ледяная , крутая и длинная горка была | |
| | А. Плещеев. Весна |
| |
| | В. Орлов. Ночной гость |
| |
| | В.Приходько. Капельные часы | Нарисовать «часы природы» | |
| | С.Есенин. Черёмуха |
| |
| | М.Пляцковский. Какие бывают слова | Придумать слова весёлые-грустные, тёплые-холодные и т. д. | |
| | К.Чуковский. Путаница | Придумать названия «невиданных» животных, растений и др. | |
| | Внеклассное чтение. Книги К.Чуковского | Прочти как можно больше произведений. На уроке необходимо рассказать: - о творчестве автора; - о событиях, приключениях героев понравившегося произведения; - подготовить выразительное чтение отрывка. Нарисуй ( на выбор): - портрет главного героя; - иллюстрацию к эпизоду. Сделай подписи к рисункам. | |
| | С.Михалков. Где очки? | Найди ошибку: Зимой в лесу расцвели яблони. В ответ я киваю ему рукой. Мальчик стеклом разбил мяч. После грибов будут дожди. | |
| | Н.Носов. Живая шляпа | Составить рассказ по аналогии с прочитанным на основе своего личного опыта | |
| | Э.Успенский. Память | Выучить и предложить одноклассникам интересные скороговорки | |
| | Э.Машковская. Кислые стихи | Сочинить свои «сладкие», «горькие», «вкусные» стихи | |
| | Обобщающий урок по теме «Страна улыбки и смеха» | Придумать: - забавные истории; - небылицы; - перевёртыши и т. д. | |
| | М.Львовский. Песенка Витьки Почемучкина | Составить 5 вопросов для одноклассников (Почему идёт дождь? Почему падают снежинки? Почему летит самолёт? И т.д.) | |
| | П.Непорожный. Чудо, которое рядом | Подготовить сообщение «Как в дом приходит вода (свет, газ, тепло и т. д.) Образуйте как можно больше слов из букв слова "электростанция" ("школьники", "приключения" и т.п.). Буквы не должны использоваться дважды | |
| | Б.Зубков. О звериных подсказках | Составить автобиографию животного | |
| | Внеклассное чтение. Сказки-несказки В.Бианки | Прочти как можно больше произведений по теме. Запиши названия в тетрадь На уроке необходимо рассказать: - о главных персонажах; - о событиях, приключениях, секретах героев. Составь ( на выбор): - загадки, кроссворд, филворд, задачи. | |
| | М.Шпагин. Вилы и Вилка | Придумать легенду (историю) появления современных изделий (бытовых приборов, предметов личной гигиены и т. д.) | |
| | В.Танасейчук. Кто в темноте видит | Подготовить сообщение « Самый быстрый..», «Самый зубастый…» и т. д. | |
| | В.Липский. Весть издалека | Репортаж с места событий | |
| | А.Усачёв. На чём держится земля | Продолжить текст, добавив новые факты, события из жизни героев. | |
| | Обобщающий урок по теме «Страна вопросов и ответов» | Придумай историю по вопросам: Кто это был? Как выглядел? Куда пошёл? Кого встретил? Что ему сказали? Что он ответил? Что ему сделали? Какова была его реакция? Чем вся история закончилась? Вывод или мораль | |
| | С.Маршак. Зелёная страница | "Три слова" Написать наибольшее число осмысленных фраз, так, чтобы в них входили все три слова, а вместе они составляли бы осмысленный рассказ. Слова для работы: берёза, медведь, охотник. (Например: медведь с березы наблюдал за охотником; охотник спрятался за березу, ждал медведя; охотник выстрелил в медведя, попал в березу и т. д.) | |
| | В.Хомченко. Поклон лесу | Представь, что ты – растение (животное). Придумай историю о своём чудесном превращении, используя вопросы: Какое у тебя было любимое занятие? Чего бы ты опасался? Через какое время ты бы захотел снова стать человеком? Почему? | |
| | А.Шибаев. Хороший день | Монолог ученика «Мой хороший день» (поделись событием, новостью, успехом, достижением своим, родных, друзей и т. д.) | |
| | Обобщающий урок | Фестиваль знаний. Творческие задания по выбору учащихся | |
