Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Начальная школа – детский сад №5» г. Перми
Согласовано
педагогическим советом
№ ____ от ____________
Утверждено
приказом директора
№ ___ от _____________
Рабочая программа
«Робототехника в детском саду.
Начальное техническое моделирование и конструирование»
Для детей 1 года обучения
Средняя группа
Автор: Лимонова Екатерина Владимировна,
воспитатель
Пермь 2018г.
Содержание
Раздел 1. Целевой
Пояснительная записка.
Цель, задачи программы.
Принципы и подходы к формированию программы.
Ожидаемые результаты реализации программы.
Раздел 2. Содержание программы
2.1. Содержание деятельности по образовательным областям.
2.2. Формы, способы, методы и средства реализации программы.
2.3 Способы и направления поддержки детской инициативы.
Раздел 3. Организационное обеспечение реализации программы
3.1. Особенности организации совместной и самостоятельной деятельности.
3.2. Материально-техническое обеспечение.
3.3 Методическое обеспечение.
3.4 План-график занятий.
Раздел 1. Целевой
Пояснительная записка.
Программа разработана с учетом требований ФГОС дошкольного образования для включения в образовательный процесс, развития технического творчества у детей дошкольного возраста, формирования первичных представлений о технике и ее свойствах, назначении в жизни человека.
Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения все чаще проникают во все сферы жизнедеятельности человека и вызывают интерес в том числе и у детей. Детям с раннего возраста интересны двигательные игрушки, игровые механизмы. В дошкольном возрасте дети уже пытаются разобраться, как эти игрушки и игровые механизмы устроены. Техническое детское творчество является одним из важных способов формирования профессиональной ориентации детей, способствует развитию устойчивого интереса к технике и науке, а также стимулирует рационализаторские и изобретательские способности. В этом заключается актуальность программы.
Данная программа поможет детям получить первые представления и знания в технической области. Даст им возможность проявить свои задатки в техническом творчестве, как в одной из форм самостоятельной деятельности, в т.ч. исследовательской.
Цель, задачи программы.
Цель программы – развитие технического творчества и формирование научно-технической профессиональной ориентации у детей среднего и старшего дошкольного возраста средствами робототехники.
Задачи программы:
- формировать первичные представления о робототехнике, ее значении в жизни человека, о профессиях, связанных с изобретением и производством технических средств;
- приобщать к научно-техническому творчеству: развивать умение постановки технической задачи, собирать и изучать нужную техническую информацию, находить конкретное решение задачи и осуществлять свой творческий замысел;
- развивать продуктивную деятельность (конструирование), обеспечить освоение детьми основных приемов сборки и программирования робото-технических средств;
- формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности (правила поведения при работе с электротехникой, инструментами, необходимыми при конструировании моделей);
- воспитывать ценностное отношение к собственному и чужому труду и его результатам;
- формировать навыки сотрудничества при работе в коллективе, команде, малой группе (паре).
Принципы и подходы к формированию программы.
Программа основывается на следующих принципах и подходах:
- обогащение (амплификация) детского развития;
- построение образовательной модели на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования (индивидуализация дошкольного образования);
- содействие и сотрудничество детей и взрослых;
- поддержка инициативы детей в продуктивной творческой деятельности;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в продуктивной творческой деятельности.
Ожидаемые результаты реализации программы.
В процессе реализации программы ожидаются следующие результаты:
- ребенок овладевает робото-конструированием и моделированием, проявляет инициативу и самостоятельность, учится конструктивному общению, познавательно-исследовательской и технической деятельности;
- ребенок способен выбирать технические решения задачи;
- ребенок обладает позитивным отношением к техническому труду и творчеству, обладает чувством собственного достоинства и значимости в связи с приобретением новых знаний и умений;
- ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных коллективных работах по конструированию, умеет договариваться, учитывать интересы других и отстаивать собственную позицию;
- ребенок способен сопереживать неудачам других и радоваться их успехам; адекватно реагировать на собственные неудачи и верить в свой успех в конечном результате;
- ребенок обладает развитым воображением;
- ребенок знаком с основными компонентами конструкторов, видами подвижных и неподвижных соединений, основными понятиями робототехники, хорошо владеет устной речью, способен объяснить техническое решение;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика, он может контролировать свои движения при управлении техническими средствами;
- ребенок способен к волевым усилиям для решения поставленных технических задач;
- ребенок может соблюдать правила безопасного поведения при взаимодействии с электротехникой и инструментами;
- ребенок проявляет интерес к исследовательской и творческо-технической деятельности, задает вопросы по существу сверстникам и взрослым, интересуется причинно-следственными связями, склонен наблюдать, экспериментировать;
- ребенок обладает начальными знаниями и элементарными представлениями о робототехнике, электротехнике.
Раздел 2. Содержание программы
2.1. Содержание деятельности по образовательным областям.
Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей, охватывая следующие направления развития (образовательные области):
- познавательное развитие (изучение процесса передачи движения и преобразования энергии в машине, создание и программирование действующих моделей);
- социально-коммуникативное развитие (мозговой штурм для поиска решений, обучение принципам совместной деятельности в коллективе);
- речевое развитие (общение в устной форме с использованием специализированных терминов);
План программы с разбивкой на модули и часы занятий представлен в приложении в виде таблицы.
2.2. Формы, способы, методы и средства реализации программы.
Реализация программы основана на совместной партнерской деятельности ребенка и взрослого: игровой, коммуникативной, двигательной, познавательно-исследовательской, продуктивной, на основе моделирования образовательных ситуаций.
Основные формы и методы образовательной деятельности:
- конструирование, программирование, творческие исследования, презентация своих моделей, соревнования между группами;
- словесный (беседа, рассказ, инструктаж, объяснение);
наглядный (показ, работа по инструкции);
практический (составление программ, сборка моделей);
репродуктивный метод (восприятие и усвоение готовой информации);
частично-поисковый (выполнение вариативных заданий);
исследовательский метод;
- метод стимулирования и мотивации деятельности (игровые эмоциональные ситуации, похвала, поощрение).
2.3. Способы и направления поддержки детской инициативы.
Поддержка детской инициативы происходит за счет использования:
- методов стимулирования мотива интереса к занятиям (познавательные задачи, учебные дискуссии, эвристические беседы, опора на неожиданность, создание ситуации новизны, ситуации гарантированного успеха);
- методов стимулирования мотивов долга, сознательности, ответственности, настойчивости (убеждение, требование, приучение, упражнение, поощрение).
Раздел 3. Организационное обеспечение реализации программы.
3.1. Особенности организации совместной и самостоятельной деятельности.
Программа предполагает проведение одного занятия в неделю по подгруппам 6 – 10 человек длительностью 30 минут. Курс рассчитан на 1 год занятий, объем занятий – 35 часов.
3.2. Материально-техническое обеспечение.
В работе используются:
- наборы LEGO – Education WeDo;
- наборы конструкторов K’nex животные;
- конструкторы ФИКСИКИ: «Поезд 6 в 1», «Парк аттракционов», «Паровой путешественник», «Паровоз», «Курорт», «Джунгли», «Океанариум»;
- конструкторы Thinkertoy: «Удивительные мельницы», «Вездеход», «Дорожные службы», «Супертачки», «Парк развлечений»;
- наборы электронного конструктора «Знаток»;
- наборы конструктора Bebelot: «Строительная техника», «Марсоходы», «Внеземные цивилизации и спортивные автомобили», «Авиатранспорт», «Мототранспорт»;
- ноутбуки, доска, принтер.
3.3 Методическое обеспечение
Литература:
1. Энциклопедический словарь юного техника. – М., «Педагогика», 1988. – 463 с.
2. «Робототехника для детей и родителей» С.А. Филиппов, Санкт-Петербург «Наука» 2010. - 195 с.
3. Программа курса «Образовательная робототехника». Томск: Дельтаплан, 2012
4. Книга для учителя компании LEGO System A/S, Aastvej 1, DK-7190 Billund, Дания; авторизованный перевод - Институт новых технологий г. Москва.
5. Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и сборник проектов. LEGO Group, перевод ИНТ, - 87 с., илл.
6. Интернет – ресурсы:
http://int-edu.ru
http://7robots.com/
http://www.spfam.ru/contacts.html
http://robocraft.ru/
http://iclass.home-edu.ru/course/category.php?id=15
/ http://insiderobot.blogspot.ru/
https://sites.google.com/site/nxtwallet/
http://www.elrob.org/elrob-2011
http://forum.russ2.com/index.php?showforum=69
http://www.robo-sport.ru/
http://www.railab.ru/
http://www.tetrixrobotics.com/
http://lejos-osek.sourceforge.net/index.htm
http://robotics.benedettelli.com/
http://www.battlebricks.com/
http://www.nxtprograms.com/projects.html
http://roboforum.ru/
http://www.robocup2010.org/index.php
http://myrobot.ru/index.php
http://www.aburobocon2011.com/
http://creative.lego.com/en-us/games/firetruck.aspx?ignorereferer=true
http://www.youtube.com/watch?v=QIUCp_31X_c
3.4 План-график занятий
| № | Название | Количество часов НОД |
|
| сентябрь |
|
| 1. | Знакомство с правилами работы в кабинете робототехники. Знакомство с разными видами конструкторов и правилами их использования. | 2 |
| 2. | Знакомство с робототехникой, презентация: кто такие роботы, виды роботов, зачем человеку роботы? Робот - андроид – какой он? Строим роботов из ЛЕГО. | 2 |
|
| октябрь - ноябрь |
|
| 3. | Светофор: главный робот-управляющий для транспорта. Строим модель города с домами и зданиями и сетью светофоров, строим разный вид транспорта, играем в правила дорожного движения. | 3 |
| 4. | Зоопарк (конструкторы К-NEX): строим зверей по схемам конструктора, соотносим с местом проживания (лес, саванна, океан…) | 6 |
|
| декабрь-январь |
|
| 5. | Конструктор «Фиксики»: Парк аттракционов, карусель, колесо обозрения | 2 |
| 6. | Конструктор Tinkertoy: «Парк развлечений» | 2 |
| 7. | Конструктор Tinkertoy: «Гоночные автомобили» | 2 |
|
| февраль - март |
|
| 8. | Знакомство с методами передачи движения. Шестеренка. Конструктор «Фиксики»: «Курорт», «Джунгли», «Океанариум» | 1 |
| 9. | Конструктор «Фиксики»: Виды транспорта 6 в 1. | 6 |
|
| апрель-май |
|
| 10. | Конструктор «Фиксики»: Паровой путешественник – 2. | 2 |
| 11. | Конструктор LEGO Education на ноутбуках. | 5 |
| 12. | Свободное творчество. Выставка моделей. | 2 |
|
| ВСЕГО: | 35 |
