Русская фразеология и выразительность речи

Технологическая карта внеклассного мероприятия в 5 (6) классе

Тема: Русская фразеология и выразительность речи

Цели занятия:

1) Обобщить знания о фразеологизмах – устойчивых сочетаниях слов, их роли в обогащении речи;

2) Усвоить структуру и семантику фразеологизмов;

3) Развивать умение употреблять фразеологизмы в речи с целью её обогащения.

Задачи:

Научить распознавать фразеологические обороты;
Выявить их эмоционально-выразительные достоинства;
Использовать фразеологизмы в устной и письменной речи.

Методы и приёмы: репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации учебной деятельности: групповая.

Технология: игровая (игра-соревнование).

Ход занятия

Этапы урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент.	Мобилизация внимания учащихся, определение целей и задач мероприятия.	Вступительное слово учителя, в ходе которого настраивает на работу, вводит в тему мероприятия, ставит цели.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к мероприятию, настраиваются на работу.
Актуализация знаний.	Создание атмосферы заинтересованности, непринуждённости для дальнейшего диалога с учащимися.	Актуализирует опорные знания.	Дают определение фразеологизмов, называют раздел языкознания, в котором изучаются фразеологические обороты.
Осознание и осмысление учебного материала через игру-соревнование.	Сформировать понятие о фразеологизмах как о средстве выразительности и образности речи.	Организует работу по осознанию и осмыслению учебного материала через презентацию Power Point. Создаёт условия для сохранения и сбережения здоровья учащихся.	Выполняют командные задания, предложенные учителем на слайдах. Выполняют гимнастику для глаз.
Подведение итогов.	Определить соответствие достигнутых результатов внеклассного мероприятия поставленным в его начале задачам.	Предлагает сопоставить задачи мероприятия с уровнем достижений учащихся, объявляет итоги соревнования.	Сопоставляют задачи, поставленные в начале мероприятия с полученным результатом.
Рефлексия	Личностное осмысление каждым участником результатов внеклассного мероприятия.	Организует и оказывает поддержку в обсуждении учащимися деятельности во время мероприятия.	Оценивают свою деятельность во время внеклассного мероприятия.

Конспект внеклассного мероприятия

«Русская фразеология и выразительность речи»

Организационный момент.

Слово учителя.

Здравствуйте, сегодня мы с вами вспомним всё, что нам уже известно о фразеологизмах. Откройте тетради, запишите дату и тему занятия: «Русская фразеология и выразительность речи».

Актуализация знаний.

Что же называется фразеологизмом? (Устойчивое сочетание слов.)

Какой раздел языкознания изучает фразеологические обороты? (Лексика.)

Использование фразеологизмов делает речь выразительной. Без них она будет "сухой" и скучной. (Слайд 1) Каждый человек должен знать много фразеологизмов и активно включать их в свою речь. Сегодня на уроке мы поучимся это делать. Итак, в путь!

Осознание и осмысление учебного материала через игру-соревнование.

Класс делится на две команды. На доске цветными мелками записываются баллы, заработанные каждой командой.

Игра-соревнование с использованием компьютерной презентации Power Point.

Вначале мы отправимся в зоопарк (Слайд 2)

Продолжите фразеологизм.

Голоден как ... .
Хитер как ... .
Труслив как ... .
Здоров как ... .
Изворотлив как ... .
Колючий как ... .

Надут как ... .

Нем как ... .

Грязный как ... .

Упрям как ... .

Болтлив как ... .

Молодцы! Хорошее начало! А теперь назовите фразеологизмы, связанные с названием животных: лошади, медведя, белки, вороны, гуся, свиньи, курицы. (Слайды 3-9)

(Работать как лошадь, медвежья услуга, вертеться как белка в колесе, ворон считать, гусь свинье не товарищ, свинья всегда грязь найдет, денег куры не клюют.)

Ребята, не так давно вы с увлечением слушали, как мама читает вам сказку. Давайте вспомним раннее детство и отправимся в сказку. (Слайд 10) Существуют сказочные фразеологизмы. Закончите "крылатые" выражения:

Пойди туда — не знаю куда, ... (принеси то — не знаю что).

Скоро сказка сказывается, ... (да не скоро дело делается).

Это всё присказка, ... (сказка будет впереди).

Наши глазки устали, ведь мы уже довольно долго смотрим в мониторы. Необходимо снять напряжение, поэтому обратимся к нашей палочке-выручалочке – гимнастике для глаз. Выполним упражнения, предложенные электронной физминуткой «Коробка с карандашами». (Делают гимнастику для глаз. Слайд 11-12)

Теперь мы готовы продолжить наше соревнование. Следующее задание называется "Ни пуха ни пера!" (Слайд 13) Определите, где выражение "ни пуха ни пера" употребляется в переносном смысле. Объясните происхождение и смысл фразеологизма.

Рано утром мама-квочка

В класс отправила сыночка.

Говорила:

— Не дерись,

Не дразнись, не петушись.

Поспеши, уже пора.

Ну, ни пуха ни пера!

Через час, едва живой,

Петушок идет домой.

Ковыляет еле-еле

Он со школьного двора,

А на нем и в самом деле

Нет ни пуха, ни пера.

А сейчас, ребята, проверим вашу реакцию и сноровку. Для этого проведём игру "Кто больше" (Слайды 14-17). За три минуты каждая команда должна записать как можно больше фразеологизмов со словами: нос, ухо, зуб, язык.

Вы проявили небывалую скорость. Теперь посмотрим, насколько вы сообразительны. Будем отгадывать загадки-складки: "Доскажите словечко" (Слайд 18).

Дружнее этих двух ребят

На свете не найдешь,

О них обычно говорят:

Водой ... (не разольешь).

Мы исходили городок

Буквально вдоль и ... (поперек).

И так устали мы в дороге,

Что еле ... (волочили ноги).

Товарищ твой просит украдкой

Ответы списать из тетрадки.

Не надо! Ведь этим ты другу

Окажешь ... (медвежью услугу).

Фальшивят, путают слова,

Поют, кто в лес, ... (кто по дрова).

Ребята слушать их не станут:

От этой песни уши ... (вянут).

Собрались и продолжим. Вот вам такое задание: сначала я буду называть значение фразеологизма, а вы должны вспомнить сам фразеологизм. (Слайд 19)

Как говорят о том, кто часто меняет свои решения? (У него семь пятниц на неделе.)
Как называют человека, который никому и ничему не верит? (Фома неверующий.)
Как говорят о кротком и безобидном человеке? (Мухи не обидит.)
Как говорят о болтливом человеке? (У него язык без костей.)
Как говорят, если опасность грозит с двух сторон? (Между двух огней.)

В любом соревновании есть рекордсмены. И мы замахнёмся на рекорд, сыграв в «Кто быстрее?» (Слайд 20). Для этого поработаем с текстом.

Вы настоящие спортсмены. Напоследок, ребята, я хочу рассказать вам про одного мальчика, его зовут Боба. (Слайд 21) Послушайте, пожалуйста, внимательно. Вам нужно найти в рассказе фразеологизмы, записать их на листе, определить значение (на доску вывешивается плакат с рассказом о Бобе и рисунками).

■ Ребята, кто из вас хочет быть похожим на Бобу? (Никто.) Почему? (Пример с этого мальчика брать нельзя.)

Подведение итогов.

Все вы молодцы! Вы показали себя настоящими знатоками фразеологизмов. Несомненно, вы узнали для себя и что-то новое. Надеюсь, что вы теперь активно будете использовать фразеологические обороты в речи.