Краткосрочный план
| Раздел долгосрочного плана: «Все обо мне» | Школа: | ||||||
| Дата: | ФИО учителя: Донских В.В. | ||||||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | отсутствующих: | |||||
| Тема урока | Слушаем и читаем и забавные рассказы | ||||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.3.8.1 обозначать звуки буквами на письме, в словах написание и произношение которых не расходится; писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений | ||||||
| Цели урока | Все учащиеся должны: хорошо знать буквы и составлять простые высказывания; Большинство учащихся должны: правильно обозначать буквами услышанное слово Некоторые учащиеся смогут: правильно записывать под диктовку все предлагаемые слова с изученными орфограммами. | ||||||
| Критерии успеха | Учащийся достиг цели обучения, если
| ||||||
| Привитие ценностей | Уважение Сотрудничество Труд | ||||||
| Межпредметные связи | Дизайн, искусство. | ||||||
| Предварительныезнания
| Учащиеся должны знать все буквы и звуки, должны уметь читать целыми словами, а так же учащиеся хорошо знают различные формы нехудожественного текста и ряд стратегий для чтения и написания слов. | ||||||
| Ход урока | |||||||
| Запланированные этапы урока | Запланированная деятельность на уроке
| Ресурсы | |||||
| Начало урока
| (К) Организационный момент. Утренний круг Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, На вопросы отвечать. Загадки Входит в одну дверь, А выходит из трех. Думаешь, что вышел, А на самом деле вошел. (Рубашка) (К) Подчеркните красным карандашом гласные, синим – твёрдые согласные, зелёным- мягкие согласные. Эту же работу учащиеся проводят с последующими словами-отгадками. Сижу верхом, Не знаю на ком, Знакомца встречу – Соскочу, привечу. (Шапка) Не галстук он, не воротник, А шею обнимать привык. Он помогает нам всегда, Когда приходят холода. (Шарф) Я как зонт – не промокаю, От дождя вас защищаю, И от ветра вас укрою, Ну, так что же я такое?(Плащ) Пушистая, а не зверь. Греет, а не печка. (Шуба) - Что это за предметы? Как назвать их одним словом? Одежда. | Загадки | |||||
| Середина урока
| (Г) Нарисуйте плакат или постер об одежде. Возможно это будет реклама одежды. Что бы вы хотели рассказать о ней? (Г) Защита проектов (Д) Какой бывает одежда? Работа по презентации Ответы на вопросы -А для чего нужна одежда? Правильно, одежда помогает согреться, быть красивым. Существует очень много различной одежды. Верхняя одежда - это ..., ..., ... ».(пальто, куртка, шуба) Нижняя одежда - это ..., » (майка, футболка, трусы). Для праздников нам нужна необычная, торжественная, нарядная одежда. Какая? (Красивое платье, костюм.) Это праздничная одежда. Для каждого дня нужна одежда, которая называется повседневной. Что надевают мальчики каждый день? (Брюки, рубашки, джинсы, свитера.) - А девочки? (Платья, юбки, джинсы, блузки, свитера, кофточки.) Портные сшили для нас разную одежду, которую мы надеваем в разное время года. Эта одежда называется сезонной. Какие времена года знаете? -Какое сейчас время года? (Осень) - Как можно назвать одежду, которую мы носим осенью? (осенней) (И,Ф) Формативное оценивание
Слова для записи под диктовку: рубашка, шапка, шарф, плащ, шуба, пальто, куртка, брюки, футболка, юбка. (К) Чтение стихотворения «О чем рассказала одежда»» (П) Придумайте два вопроса по рассказу друг другу | Презентация
| |||||
| Конец урока
| Обратная связь - что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать Итог урока. Рефлексия Учащимся раздаются шаблоны смайликов. Необходимо дорисовать ротик. - Покажите на смайлике свое настроение. (грустный, спокойный, веселый)
| Смайлики
| |||||
| Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Здоровье и соблюдение техники безопасности | |||||
| Дифференциация Учащимся с повышенным уровнем мотивации необходимо дать задание – составить предложения со словами по теме «Одежда». | Оценить, могут ли учащиеся:
| Проведение физминуток Техника безопасности
| |||||
| Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему? | Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. | ||||||
|
| |||||||
| Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
| |||||||
