Тема: С. Михалков «В снегу стояла ёлочка».
Цель:
познакомить детей с содержанием произведения
через анализ произведения и особенности главных героев учить выразительному чтению
воспитывать бережное отношение к природе, чувства сострадания и сопереживания
Оборудование: проектор, компьютер, учебник за 2 класс «Литературное чтение» Ефросинина Е. А., книжная выставка, ёлка, музыка,
Ход урока
1 Орг. момент Прозвенел звонок,
Он пойдет ребятам впрок,
Будем вместе мы трудиться.
Чтобы хорошо учиться!
2 Речевая разминка
- Зачем мы работаем со скороговорками?
Зимним утром от мороза,
На заре звенят березы.
В полголоса, шепотом, вместе медленно, вместе быстро.
- Кто желает прочитать скороговорку?
3. Работа над пословицами и поговорками.
(Работа в группах. Седини правильно начало и конец пословицы).
Декабрь год кончает, не быть хлебу.
Зима без снегу — зиму начинает.
Береги нос а сани - летом.
Январю-батюшке – морозы в большой мороз.
Готовь зимой телегу, а февралю - метели.
- А теперь посмотрите на экран. Что объединяет все эти картинки? (Новый год.)
- Вспомните, кто ввёл в России празднование Нового года? (Пётр I)
В 1699 году Петр I издал указ, согласно которому началом года стали считать 1 января.
Царь неуклонно следил за тем, чтобы новогодний праздник был у нас не хуже и не беднее, чем в других европейских странах.
В Петровском указе писалось: "...По большим и проезжим улицам знатным людям и у домов нарочитых духовного и мирского чина перед воротами учинить некоторые украшения от древ и ветвей сосновых и можжевеловых... а людям скудным каждому хотя по деревцу или ветке на вороты или над храминою своею поставь...". В указе речь шла не конкретно о ёлке, а о деревьях вообще. Вначале их украшали орехами, конфетами, фруктами и даже овощами, а наряжать елку стали намного позднее, с середины прошлого века.
Люди веселились, пели, танцевали, поздравляли друг друга и дарили новогодние подарки.
- Посмотрите на опорные картинки и сформулируйте тему раздела, который мы сегодня откроем.
3.Введение в тему.
- Какие атрибуты являются неотъемлемой частью праздника?
- Как вы думаете, о каком из них пойдёт речь?
4. Чтение стихотворения.
- Откройте учебники на странице 162.
Мы познакомимся с произведением С. Михалкова, но, а сначала познакомимся с биографией писателя.
Биография
Родился 13 марта 1913 года в Москве. Способности к поэзии у Сергея обнаружились уже в девять лет. Сергей вместе с родителями переселился в Ставропольский край. Именно там, впервые было опубликовано стихотворение Сергея Михалкова. «Дорога» в журнале «На подъёме». После окончания школы Сергей Михалков возвращается в Москву и работает в нескольких местах до тех пор, пока, наконец, не стал сотрудником газеты «Известия. В то время стихи Сергея Михалкова печатались в самых известных газетах и журналах страны. В 1935 году выходит первое известное произведение, ставшее классикой русской и советской детской литературы — поэма «Дядя Стёпа». С.В.Михалков - красивый человек высокого роста, похожий на своего героя дядю Стёпу, добродушного, сильного, заботливого. За долгую литературную жизнь Михалков выпустил множество ярких, талантливых книг для детей и взрослых. Стихи. Басни. Сказки. Песни. Пьесы для театра.
30 декабря 2000 года президент В.В. Путин утвердил текст Государственного гимна России на стихи Сергея Михалкова. К 2008 году суммарный тираж книг Сергея Михалкова насчитывает около 300 миллионов экземпляров. На урок я принесла книги Сергея Михалкова
5.Первичное восприятие.
-Сейчас нам предстоит познакомиться со стихотворением. Как вы думаете, о чём оно?
-Как мы можем узнать? / по заголовку - о природе/
-А как ещё? / по иллюстрации, прочитать/
6.Проверка первичного восприятия произведения.
Анализ произведения при повторном чтении.
А сейчас перечитаем стихотворение, чтобы выяснить, как автор говорит о своих героях и как к ним относится.
1 строфа.
-Перечитайте, как автор описывает елочку.
-Какие слова он использует, чтобы её изобразить?
-Почему Сергей Владимирович говорит именно «зелёненькая чёлочка»?
/называет ласково, она ему нравится/
-Какое ещё чувство он испытывает?
/удивление, так как на здоровая, полутораметровая/
-Полутораметровая, что это значит? /большая, высокая/
-Как нужно читать эти строки? Поможет словарь настроений
/весело, радостно, удивлённо/
-Какую силу голоса выберем?
/будем читать громко/
2 и 3 строфа.
-Прочитайте 2 и 3 строфы.
-О чём прочитали? Какое событие произошло в жизни ёлочки?
-Почему ёлочке показалось, что лесник решил её срубить? Что подсказывает рисунок?
/Наступила зима, Новый год, лесник идёт с топором /
-Что же почувствовала ёлочка, когда это поняла?
/ испугалась, испытала страх, ужас, почувствовала опасность/
-Докажите.
/на рисунке у ёлочки испуганное лицо/
- «Она была замечена,
Была окружена…»
-Ребята, а эти строки мне совсем непонятны. Что Сергей Владимирович хотел нам рассказать? Что не договорил?
/её заметили, потому что она красивая, дети пришли на неё посмотреть, ходили вокруг/
-А что же в это время случилось с ёлочкой? Почему стоит многоточие?
/она потеряла сознание, ничего не помнит от страха/
-Какие слова нам это подсказали?
/пришла в себя она/
-Как вы это понимаете?
-А как это объясняется в словаре?
-Какие чувства ёлочки хотел передать Сергей Владимирович?
-Поэтому как их нужно читать?
/испуганно, тревожно, таинственно, тихо/
-А как вы думаете, что случилось с ёлочкой, когда она была без сознания?
-Дочитаем стихотворение до конца, что рассказывает автор?
-Прочитайте, почему у ёлочки пропал страх?
/она поняла, что её не срубили/
-Какие чувства появились вместо страха?
/удивление, недоумение/
-Что её удивило? Прочитайте. / «фонарики стеклянные…/
Что ещё? / «стоит в лесу она…»/
-Что значит «без сомнения»?
/точно уверена/
-Кто же был спасителем «лесной красавицы»?
-Почему он это сделал?
-Что можете о нём сказать? Какой он?
-О чём самом главном хотел сказать автор?
/нужно беречь природу/
-Какие слова, и они самые главные, говорят об отношении автора к ёлочке?
7. Выразительное чтение стихотворения учащимися.
8. Выборочное чтение.
- Рассмотрите иллюстрации к стихотворению и найдите подходящие к ним слова из текста.
Рефлексия
И в заключении урока предлагаю украсить нашу ёлочку.
9. Итог урока.
С каким произведением познакомились?
Кто автор этого произведения ?
Оценки
10. Информация о домашнем задании.
С. 162- 163 выразительно чтение.
