МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД «ЛАСТОЧКА» А.КЫЗЫЛ – ОКТЯБРЬ»
Самоанализ интегрированного занятия по художественно – эстетическому воспитанию в подготовительной группе на тему :
«Путешествие с Лунтиком»
Подготовила : воспитатель : Чомаева Г.И .
Самоанализ интегрированной НОД по художественно – эстетическому развитию в подготовительной группе «Путешествие с Лунтиком »
Чомаева Гульмира Идрисовна
Самоанализ .
НОД в подготовительной группе .
Тема : « Путешествие с Лунтиком »
Интеграция образовательных областей : игровая, художественная – эстетическая , познавательно-исследовательская, продуктивная , социализация .
Цель : Формировать художественное мышление и нравственные черты
личности через нетрадиционную технику рисования « Витраж»
Задачи :
Образовательные:
• Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о природе, используя нетрадиционную технику рисования «Витраж»
-Познакомить детей с кристаллами морской соли со способом получения морской воды и ее свойствами ( плотность и способностью растворять вещества )
-Закреплять знания детей о подводном мире
Развивающие:
• Развивать познавательный интерес к природе.
• Развивать воображение, цветовое восприятие, чувство композиции, творчество, познавательные способности детей.
• Развивать навыки проведения лабораторных опытов, навыки работы с растворами.
• Совершенствовать грамматический строй речи, развивать связную речь.
Воспитательные:
• Воспитывать самостоятельность, любознательность.
• Воспитывать интерес к опытно- экспериментальной деятельности
• Воспитывать художественный вкус и интерес к изобразительному искусству
Материалы и оборудование :
Ноутбук или мультимедийная установка;
Презентация «Подводный мир»;
Карта с изображением морей ;
Мультфильм про Лунтика;
Витражные краски; эскизы рисунков ; файлы ;
Аудиозапись Шум моря;
Декорация «корабль»; песок ;
Аквариум ;
Емкость с водой , яйцо , мелкая соль ;
Структура НОД
Первая часть (вступительная).
Орг. Момент. и Психогимнастика. Способствовали созданию психологической комфортности. Настроили детей на активную работу, позитивный контакт друг с другом, дали психоэмоциональную разрядку, создали заинтересованность предстоящей деятельностью.
Вторая часть (Введение в игровую ситуацию со сказочным героем Лунтиком ,
создала проблемную ситуацию с Лунтиком и дети вместе с Лунтиком и искали потерявшуюся карту .
Была проведена физкультминутка «Как приятно в море плавать». С целью профилактики утомления.
Провела опыт с детьми. Целью опыта было : формировать представление о кристаллах морской соли, о способе получения морской воды. формировать представление о том, что морская вода, как бы выталкивает предметы, помогая предметам держаться на поверхности водной глади.
Использовала художественное слово, как средство активизации имеющихся знаний о море. Была проведена релаксация , предложила детям закрыть глаза и представить что они сидят на берегу моря . Дети имитировали, что надевают маски. Это стимулировало принятие элементов учебной задачи, создавало интерес, игровую мотивацию к содержанию занятия. Дыхательной гимнастикой развивали органы дыхания.
Третья часть.
Создала вторую проблемную ситуацию «Как папа осьминог потерял своих деток ». Организовала поиск выхода из проблемной ситуации. В результате перешли к изобразительной деятельности и знакомству с историей создания , «Витражного искусства"
В совместной продуктивной деятельности закрепляли ранее полученные навыки рисования витражными красками .
Четвертая часть .
В заключительной части НОД использовала художественное слово для подведения итогов. Были сюрпризные моменты (Угошение от Бабы Капы ). Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением, рефлексией.
В ходе всей НОД совершенствовала грамматический строй речи, развивала связную речь. Добивалась ответа полными предложениями.
Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Учитывая их возрастные особенности, ребята учились ,. Детям было интересно. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Все это подтверждают результаты деятельности и рефлексия.
Все элементы НОД логически между собой объединены общей темой.
Данная структура занятия вполне оправдана. Так как каждая часть занятия направлена на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приёмов. Содержание занятия соответствовало поставленной цели и задачам.
Деятельность на НОД характеризуется как совместная, творческая, индивидуальная.
На НОД я применяла следующие формы работы: фронтальную, индивидуальную,групповую .
Методы:
1. Словесный (вопросы к детям, уточнение, поощрение);
2. Наглядно-демонстрационный ();
3. Практический (рисование, опыты)
4. Игровой (заочная прогулка в морское царство, физминутка и );
5. Методы контроля (анализ выполненных заданий, оценка результатов деятельности);
6. Проблемно-поисковый метод (В ходе занятия искали потерявшуюся карту , вернули папе осьминогу его деток ).
7. Опытно-экспериментальный.( проводили эксперимент с солью и яйцом )
В процессе НОД применялись следующие технологии:
-игровая деятельность;
-деятельностный подход;
-обучение в диалоге со сказочными персонажами из мультика « Лунтик » ;
-технология развивающего обучения;
-здоровьесберегающие технологии.
- экспериментально- поисковая.
Я считаю, что выбранная мной форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной. В течение всей образовательной деятельности формировалась УУД (учебная универсальная деятельность, в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены. НОД своей цели достигло.
