Самоанализ урока русского языка
Класс 5
Характеристика класса
В классе 9 учащихся, 4 девочки и 5 мальчиков.
1 ученица-отличница, 3-ученика учатся на «4», качество составляет 44%
Урок открытия новых знаний. 10 урок из 14
Тема: Слитное и раздельное написание не с прилагательными.
Цель: усвоить правила написания НЕ с именами прилагательными, сформировать навыки правописания НЕ с именем прилагательным.
Задачи урока:
Образовательные: познакомить с условиями выбора слитного и раздельного написания НЕ с именами прилагательными; формировать умение применять правило на письме.
Развивающие: развивать навык безошибочного письма, правильного выделения орфограмм;
Воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, формировать правильное отношение к слову.
Планируемые результаты:
Предметные: Знать: правила написания НЕ с именами прилагательными. Уметь: отличать имена прилагательные от других частей речи, применять правило написания НЕ с именами прилагательными на письме; обозначать условия выбора написания; подбирать синонимы к словам.
Личностные: оценка и самооценка учебной деятельности, умение связывать цель учебной деятельности с мотивом (для чего?).
Метапредметные: Умение ставить и формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий; осуществлять самоконтроль; оформлять свои мысли в устной форме, слушать речь других; использовать полученные на уроке знания в жизни.
Формируемые УУД:
- личностные (создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности; создание условий для оценки собственной учебной деятельности: своих достижений, причин неудач);
- регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, саморегуляция);
- познавательные (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач);
- коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, владение монологической и диалогической формами речи).
Тип урока: Урок «открытия» нового знания (в основе системно-деятельностный подход)
Методические приёмы: повторение, исследование, тренировочные упражнения, , формулировка выводов, обобщение
На этапе актуализации с целью обращения к опыту учащихся, связанному с темой урока проведена мотивация и актуализация опорных знаний в форме игры «Снежный ком». На данном этапе формировались следующие УУД: личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов, мобилизация внимания; познавательные: построение речевого высказывания в устной форме.
Дети справились отлично.
На этапе проблематизации прочитан отрывок из сказки. На данном этапе ученики определили собственное незнание.
На этапе целеполагания дети смогли сами сформулировать цель и задачи предстоящей деятельности.. Формировались УУД: регулятивные: целеполание; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске информации
На этапе моделирования индивидуально с использованием частично-поискового метода, составляется образовательный продукт по теме урока. Алгоритм правописания НЕ с прилагательными.
УУД: познавательные: извлекать необходимую информацию; коммуникативные: вступать в диалог.
Этап конструирования- самостоятельно дети создают образовательный продукт.
На данном этапе формировались следующие УУД: познавательные: структурировать знания; предметные:; регулятивные: контроль.
Этап контроля усвоения, обсуждения ошибок и их коррекция провели в форме -ответы на вопросы. (должны были)
УУД: регулятивные: осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.
На рефлексивно-оценочном этапе с целью выявления отношения учащейся к уроку была проведена рефлексия .
Свои выводы по результатам не успели
На данном этапе УУД: регулятивные: умение соотнести результат своей деятености с целью и оценить его; личностные: осознавать успешность своей деятельности.
На уроке стремилась активизировать исследовательскую деятельность, используя следующие приемы и методы: прием: заполнение алгоритма, методы: самостоятельная работа.
Форма работы:, индивидуальная.
Цель урока достигнута, задачи выполнены.
Структура урока выдержана. Формы урока адекватны целям и задачам, предложенные задачи использованы целесообразно, содержание урока соответствует содержанию стандарта, учебника и программы. Приемы обучения соответствуют триединой образовательной цели. Все предложенные задания имели практическую направленность.
