Самоанализ занятия во второй младшей группе мини-центра «Звездочка»
Тема занятия: «Колеса для машины»
Дата проведения: 16.10.2018
1.Внешние связи занятия.
Данное занятие проводилось с детьми младшего дошкольного возраста 3-4 лет, в количестве 10 человек. Данное занятие соответствует планированию, разработано в соответствии с ФГОС. Детям была сообщена тема занятия. Структура занятия соответствовала поставленным задачам. Оно построено в логической последовательности и взаимосвязи частей занятия. Целесообразно разделила время по всем частям занятия. Темп занятия выбран оптимальный. Темп речи умеренный. Материал излагала эмоционально.
Все элементы занятия между собой объединены общей темой. Содержание занятия соответствовало поставленным целям: Сформировать у детей представления о транспорте (грузовой машине), дать представление об основных её частях (колеса, двери, окна, кабина, руль, кузов).
2. Характеристика занятия с опорой на характеристику группы.
При планировании занятия были учтены возрастные особенности детей. Материал подобран на доступном для детей уровне. Учитывая возрастные особенности дети отвечали на вопросы воспитателя, поддерживали с интересом разговор. Дети были довольно активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в игре, двигались под музыку.
3. Характеристика замысла занятия. Характеристика этапов занятия.
Основным замыслом занятия является формирование представления детей о транспорте и его частях, а также закрепление умения правильно держать кисть, развивать чувство формы.
Занятие проводилось поэтапно.
Этапы занятия:
1 этап - Организационный (3 минуты).
В этом этапе старалась переключить внимание детей на начало занятия, которое представило из себя отгадывание загадок «Что в посылке?»
2 этап - Основной. Работа над темой (10 минут)
Основной этап занятия включает в себя умственную и практическую деятельность детей.
Для снятия общего переутомления были проведены игровые действия и музыкально ритмические движения.
3 этап - Заключительный. Итог занятия «Рисуем колеса» (2 минуты)
Индивидуальная работа проявлялась в изобразительной деятельности детей с учетом особенностей мышления и темпом восприятия детей.
Я считаю, что выбранная мной форма организации занятия для детей была достаточно эффективной. Мною были соблюдены нормы педагогической этики и тактики. Считаю, что поставленные на занятии задачи моей группы были выполнены.
I. Общая организация занятия.
1. Последовательность и распределение этапов занятия по времени.
1 этап - Организационный (3 минуты). Отгадывание загадок «что в посылке?».
2 этап - Основной. Работа над темой (10 минут) Чтение книги В.Лихоед «Уроки светофора». Физминутка - игра «Давай порулим»
3 этап - Заключительный. Итог занятия «Рисуем колеса» (2 минуты)
2. Организация познавательной деятельности на занятии (сочетание фронтальной, групповой, индивидуальной работы). На занятие было представлена фронтальная форма организации обучения, которая заключалась в работе со всей группой, четкое расписание, единое содержание. Также была представлена деятельность художественного характера, которая включила в себя индивидуальную форму организации обучения.
3. Соблюдение охранительного режима.
В целях соблюдения охранительного режима была проведена физминутка, которая представили из себя музыкально-ролевую игру, где детям раздали «рули» - кольца. Дети расселись на стульчики. Как только начинала играть музыка, имитирующая шум автомобилей, дети вставали со стульчиков и крутили «рулями». Как только музыка останавливалась, дети садились на стульчики.
4. Подведение итога занятия.
Итог занятия включил в себя художественную деятельность, направленную непосредственно на саму цель занятия. Детям нужно было помочь «зайкиному горю», нарисовав колеса для автомобиля, чтобы зайка добрался в группу. Дети остались довольны проделанной работой.
II. Содержание занятия в ДОУ
1.Научная, воспитательная и развивающая направленность занятия.
При проведении занятия были поставлены следующие задачи:
1. Закреплять умение правильно держать кисть;
2. Учить рисовать красками круг, формировать умение замыкать линию в кольцо.
3. Развивать чувство формы.
2. Правильность подбора материала на занятии. Было отобрано программное содержание, которое включило в себя методы и приемы, детально был продуман ход занятия. Был составлен план-конспект, который включил в себя:
- программное содержание
- оборудование
- предварительную работу с детьми
- методические приёмы
3. Связь теории с практикой.
Непосредственно на занятии была проведена связь теории и практики, которая заключалась в изучении транспортных средств и их частей и изображении их деталей на листе бумаги.
4. Уровень знаний, умений, навыков детей.
Итог по группе:
1 уровень – 5
2 уровень – 5
3 уровень – 0
III. Методическая сторона занятия и его оборудование
Качество методов и приемов обучения, их адекватность задачам занятия и уровню развития познавательных возможностей детей.
На занятии были представлены такие методы и приемы обучения как: метод наблюдения, метод демонстрации, а также такие приемы как:
• внезапное появление объектов;
• выполнение воспитателем игровых
действий;
• загадывание и отгадывание загадок;
• создание игровой ситуации.
Оборудование занятия и его использование.
К занятию было представлено такое оборудование и материалы как: грузовая игрушечная машина, игрушечный заяц, макет светофора, макет дороги, нарисованные машины без колес на альбомных листах по количеству детей, кольца-рули по количеству детей.
Методы опроса. Правильность ответа детей.
На занятии непосредственно был применен метод опроса, который включал в себя вопросы по заданной теме. Дети отвечали дружно и слажено. В каждом моменте занятия я старалась направлять малышей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей.
Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Итог занятия был организован в виде игровой проблемной ситуации «поможем зайчику добраться до группы» так, чтобы в ходе его проверить качество усвоения материала.
В связи с тем, что дети маленькие и было много хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо было добиваться чёткого произношения слов.
