ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Учитель:
Класс:
Тема урока:
Тип урока: комбинированный
Цель урока: формирование ключевых языковых компетенций (говорение, чтение, письмо и аудирование)
Задачи урока:
Общеобразовательные:
формировать умение говорения, чтения, письма и аудирования;
формировать аналитическое мышление, память и языковую догадку.
Воспитательные:
воспитывать интерес к иноязычной культуре;
воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Развивающие:
развивать умение анализировать, обобщать и делать выводы;
развивать умение выражать свое мнение и аргументировать его;
развивать умение сравнивать.
Планируемые результаты:
Предметные:
Аудирование: развивать рецептивные умения в аудировании:
воспринимать на слух и понимать речь диктора, учителя и одноклассников;
Чтение: развивать рецептивные умения в чтении:
читать текст, понимая его основное содержание; совершенствовать навык работы со словарем;
Говорение: развивать продуктивные умения в устной речи:
отвечать на вопросы по тексту; грамотно оформлять свою речь;
Письмо: развивать продуктивные умения в письменной речи:
письменно составлять диалог/монолог по теме урока;
Развивать лексические, грамматические и произносительные навыки на всех ВРД.
Метапредметные:
Познавательные УУД: развивать исследовательские учебные действия; организовывать поиск и выделение нужной информации; обобщать и фиксировать полученную информацию;
Коммуникативные УУД: слушать собеседника и вести диалог, высказывая свое мнение;
Регулятивные УУД: проводить самонаблюдение, самоконтроль, самооценку и самоанализ; осуществлять саморазвитие, самоопределение и самореализацию с помощью ИЯ; развивать умение самостоятельной работы; формировать умение целеполагания, планирования, прогнозирования, анализа и рефлексии учебной деятельности;
Личностные УУД: формировать мотивацию и интерес к изучению ИЯ; формировать умение взаимодействия и сотрудничества с окружающими при работе на уроке (социализация); формировать умение находить выход из разных социальных ситуаций; расширять лингвистический кругозор; развивать познавательную, эмоциональную и волевую сферы; формировать культуру речевого поведения.
Личностные: уважать историю и культуру страны изучаемого языка.
Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная
Здоровьесберегающий компонент: профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности; проведение физминутки; правильная рабочая поза (осанка); создание атмосферы психологического комфорта на уроке; дифференцированный подход в обучении.
Дидактическое оснащение урока: УМК «Rainbow English», мультимедийное оборудование, школьная доска
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Методы и приемы** | Формируемые УУД |
I. Начало урока
| ||||
Организационный момент | Приветствует учащихся, спрашивает о дежурном и отсутствующих ребятах.
| Приветствуют учителя и отвечают на ее вопросы. | Коммуникативный Практический Демонстрационный Инновационный | Коммуникативные Познавательные Личностные Регулятивные |
II. Основная часть урока
| ||||
Речевая разминка | Задает вопросы о погоде, дне недели, дате и времени с целью автоматизации произносительного и лексического навыков. | Отвечают на вопросы учителя правильно и адекватно. | Коммуникативный Практический Демонстрационный Инновационный | Коммуникативные Познавательные Личностные Регулятивные |
Проверка домашнего задания | Спрашивает домашнее задание каждого индивидуально.
| Каждый ученик демонстрирует выполнение домашнего задания. | Коммуникативный Практический Демонстрационный Инновационный | Коммуникативные Познавательные Личностные Регулятивные |
Объявление темы и цели урока | Объявляет тему урока.
| Самостоятельно формулируют цель урока (listening, reading, writing and speaking).
| Коммуникативный Практический Демонстрационный Инновационный | Коммуникативные Познавательные Личностные Регулятивные |
|
| | Коммуникативный Практический Демонстрационный Инновационный | Коммуникативные Познавательные Личностные Регулятивные |
|
| | Коммуникативный Практический Демонстрационный Инновационный | Коммуникативные Познавательные Личностные Регулятивные |
|
| | Коммуникативный Практический Демонстрационный Инновационный | Коммуникативные Познавательные Личностные Регулятивные |
|
| | Коммуникативный Практический Демонстрационный Инновационный | Коммуникативные Познавательные Личностные Регулятивные |
| | | Коммуникативный Практический Демонстрационный Инновационный | Коммуникативные Познавательные Личностные Регулятивные |
| | | Коммуникативный Практический Демонстрационный Инновационный | Коммуникативные Познавательные Личностные Регулятивные |
| | | Коммуникативный Практический Демонстрационный Инновационный | Коммуникативные Познавательные Личностные Регулятивные |
Физминутка (промежуточный этап) | Вызывает ученика, который желает вести физминутку *. Можно вызвать по очереди еще нескольких учеников.
| Ученик выходит и, маршируя, поет английский стишок. | Коммуникативный Практический Демонстрационный Инновационный | Коммуникативные Познавательные Личностные Регулятивные |
III. Заключительная часть урока
| ||||
Подведение итогов (рефлексия) | Спрашивает учеников, чему они научились на уроке, что было интересным, достигнута ли цель (listening, reading, writing and speaking). | Ученики отвечают. | Коммуникативный Практический Демонстрационный Инновационный | Коммуникативные Познавательные Личностные Регулятивные |
Задание на дом | Предлагает задания на выбор: 1) повторить чтение б/соч (гл и согл); 2) найти новый стишок для физминутки; 3) и обязательное: | Записывают домашнее задание в дневники. | Коммуникативный Практический Демонстрационный Инновационный | Коммуникативные Познавательные Личностные Регулятивные |
Выставление оценок и прощание | Оценивает работу учеников на уроке индивидуально и прощается.
| Дежурный собирает дневники, учитель выставляет оценки, после чего они прощаются. | Коммуникативный Практический Демонстрационный Инновационный | Коммуникативные Познавательные Личностные Регулятивные |
* Spring is green. Summer is bright. Autumn is yellow. Winter is white.
**В графах «Методы и приемы» и «Формируемые УУД» подчеркнуть нужное.
Развитие умения аудирования
Развитие умения чтения
Развитие умения письма
Развитие умения говорения
Работа с новыми лексическими единицами (ЛЕ)
Совершенствование произносительных навыков
Введение грамматической темы
