Школьная адаптация детей с расстройствами аутистического спектра
Рекомендации родителям
Успех социализации ребёнка с расстройствами аутистического спектра (РАС) во многом зависит от адаптации в период школьного обучения. Поступлению в школу часто предшествуют годы усилий семьи и специалистов по коррекции нарушений. Конечно, и в начале коррекционной работы, и позже с такими детьми в основном нужно работать индивидуально. Однако при появлении хотя бы малейшей возможности нужно создавать условия, которые позволят им общаться с другими детьми и следовать нормам поведения.
Выход в довольно сложные социальные условия школы, в среду обычных детей – это большая победа такого ребёнка и открытие для него новых возможностей развития. Школа даёт ему не только знания и навыки, но, прежде всего, шанс научиться жить вместе с другими людьми. Поэтому для таких детей крайне важно обучаться в школе и не остаться в стенах дома, перейдя на индивидуальное обучение.
Главное, найти в школе педагогов, профессионально понимающих проблему и способных раскрыть потенциальные возможности ребёнка. И дети с задержкой развития, и даже дети одарённые - все они нуждаются не только в поддержке и терпении, но и в направленной педагогической и психологической помощи.
Со стороны родителей для успешной адаптации ребёнка могут быть предприняты следующие шаги.
Помощь ребёнку в установлении эмоционального контакта с учителем. Известно, что сложившиеся отношения с педагогом являются для этих детей мощным стимулом не только в обучении, но и в социальном развитии.
Необходимость чёткой и подробно разработанной организации жизни в школе и дома. Такая организация позволяет ему осознать порядок происходящего и использовать сложившиеся ритуалы в своём поведении.
Дозирование нагрузки на ребёнка, иначе он может начать искать отдых и защиту в привычной стереотипной деятельности (перелистывание страниц, верчение карандаша, раскачивания, перебежки и т.д.).
Присутствие родителей на первых порах с ребёнком на школьных переменах. Контакт с ними даст ребёнку возможность отдохнуть и расслабиться, проговорить впечатления от урока. Позже, когда школьная ситуация станет для родителей и ребёнка более привычной, они смогут помочь ему в организации первых неформальных контактов со сверстниками.
Формирование навыков самообслуживания, различных бытовых навыков (одевание, собирание портфеля, помощь по хозяйству и т.д.). Именно в школе открываются возможности для реального освоения и использования необходимых в быту умений. Родителям следует не упустить уникальную ситуацию, когда ребёнок сам заинтересован в развитии социально-бытовых навыков, и взрослые должны оказывать ему лишь минимальную помощь.
Постепенное приучение к новой пище. Избирательность в еде делает сложным, а подчас неосуществимым время обеда в школьной столовой.
Использование помощи при выполнении домашнего задания в такой степени, чтобы не подавить собственную активность ребёнка.
Подготовка устных ответов заранее дома. Часто даже самые способные дети не знают, как построит ответ на уроке, потому что не понимают, как и зачем делиться информацией с другими. Они не осознают, что другие люди не понимают их автоматически. С ребёнком нужно обсуждать, «как рассказать, чтобы всем стало понятно, даже тем, кто ничего об этом не знает».
Организация дополнительных занятий пением, чтение стихов, чтение по ролям – всё это позволяет нормализовать нарушенные темп, ритм, интонацию речи.
Совместное чтение: медленное, с детальным обсуждением происходящего, с привлечением личного опыта ребёнка, с угадыванием, что имел в виду тот ли иной герой книги. Данный вид деятельности очень важен для понимания различных жизненных ситуаций.
Использование социальных историй: фото, картинки, текст – действия в определённой последовательности (как вести себя в школе, в парикмахерской, в общественном транспорте и т.д.). Просматривая и прочитывая различные жизненные ситуации, ребёнок лучше осознаёт и легче принимает общепринятые правила, а далее воспроизводит их в реальности.
Совместное воспоминание гарантированно приятных для ребёнка моментов – летний отдых, посещение цирка; обсуждение реальных ситуаций из жизни ребёнка; планирование будущих событий. Без этого не произойдёт осмысления и оформления собственного переживания происходящего.
Подводя итоги, следует сказать, что если родителям удастся наладить такую систематическую помощь свои детям, то их «звёздочки» начнут активно развиваться, раскрывая тем самым свою индивидуальность и уникальность.
Сайты, которые помогут родителям получить необходимую информацию по данной теме:
http://www.who.int/mediacentre/factsheets/autism-spectrum-disorders/ru/
http://outfund.ru/eholaliya-i-autizm/
http://www.aspergers.ru
http://www.therapro.com
