Методический семинар-практикум
Тема: "Педагогические приёмы формирования УУД на уроках
| Этап | Содержание |
| 1. Оргмомент | СЛАЙД 1 Уважаемые педагоги! Давайте настроимся на плодотворную работу. Надеемся, что наша встреча будет для нас полезна и интересна. Чтобы работать было интересно, нам нужно работать в одной команде. Тем более, что цель у нас единая – вырастить наших детей умными, добрыми, самостоятельными людьми. Мы стараемся это делать каждый день, на каждом уроке, во внеурочной деятельности, реализуя требования ФГОС к результатам достижений обучающихся: личностным, предметным, метапредметным. |
| 2. Актуализация знаний | Результаты сформулированы как действия, как способы действий, которыми должен овладеть ребенок. Результат – это овладение ребенком учебной деятельностью, умением учиться. Меняются требования к результатам, должен меняться и сам учитель, должен меняться и сам урок. Оцените знания по данному вопросу, отметьте тот уровень, на котором вы находитесь. (Используется стимульный материал к методике “Лесенка”) см. Приложение 1
|
| 3.Формулировка проблемы. Самооценка |
|
| 4.Сообщение темы методического совещания | СЛАЙД 5 Тема, которую мы сегодня рассматриваем - “Педагогические приёмы формирования УУД на уроках”
Если разобраться, что такое УУД, какие они бывают, какие существуют способы формирования УУД, то будет понятно, какими приемами формируются УУД. |
| 5. Постановка цели и задач методического совещания | Исходя из вопросов, которые мы поставили, сформулируем цель семинара. Галина Николаевна В основе стандартов лежит системно-деятельностный подход (формирование УУД, обобщенных способов действий, обеспечивающих эффективное решение жизненных задач) Цель - Повышение компетентности педагогов в освоении приемов формирования УУД. Задачи:
|
| 6. Работа по теме семинара. | Вспомним, что такое УУД. СЛАЙД 8 УУД - Обобщенные способы действий, позволяющие ориентироваться в учебной деятельности, включая осознание ее цели, ценностно-смысловых и операциональных характеристик. УУД - Совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. УУД - Умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. УУД – это самоопределение, самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. СЛАЙД 9 В широком смысле УУД– это умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В узком смысле УУД- это совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. СЛАЙД 10 На какие группы делятся УУД? Все УУД делятся на личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. |
| 7. Знакомство с педагогическими приёмами, способствующих формированию УУД | Теперь мы предлагаем вам познакомиться с приемами, которые можно использовать для формирования УУД (Каждый участник семинара получает раздаточный материал – Педагогические приёмы (см.Приложение3), описание педагогических приёмов (см.Приложение4) Во время чтения каждый должен отметить знаком “+” тот прием, который он уже использует в своей практике, Прием, который вам покажется интересным – обведите в кружок. Прием, который вы хотели бы изучить и узнать о нем поподробнее – поставьте ! РАЗДАТЬ ЛИСТОЧКИ. Выполнение работы. Обсуждение. А есть ли у вас свои приемы? Поделитесь опытом работы. Использование описанных приемов в является, во-первых, важным условием профессионального роста учителя. Во-вторых, подобная работа педагога формирует способность учащихся к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Следовательно, речь идет о развитии УУД учащихся, т.е. об умении учиться, которое, в свою очередь, является ключевой компетенцией ученика в условиях реализации ФГОС. |
| 8. Подведение итога. Рефлексия | Проанализируем работу нашего семинара. С чего началась наша работа и как она строилась на протяжении всего семинара? Какие УУД мы формировали на каждом этапе? Оргмомент. Мотивация к деятельности. На данном этапе необходимо создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность. (Личностные УУД)) Актуализация знаний. Постановка проблемы. Самооценка. На данном этапе происходит формирование умений ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного, оценивать свои знания (Познавательные УУД, Регулятивные УУД) Формулировка темы семинара, цели и задачи. (Регулятивные УУД) На данном этапе происходит формирование умений определять и формулировать цель и задачи (Регулятивные УУД). Работа по теме семинара. Чтение и самостоятельное изучение предложенного материала. (Познавательные УУД) Выполнение практической работы в парах по определению действий, относящихся к личностным, регулятивным, познавательным, коммуникативным УУД. Распределение заданий в соответствии с УУД. Самооценка. Рефлексия (Коммуникативные УУД, Познавательные УУД. РегулятивныеУУД. Личностные УУД) Знакомство с педагогическими приемами формирования УУД, опытом работы по отслеживанию УУД (Познавательные УУД) Подведение итога. Рефлексия. Самооценка
Какие задачи мы решали на семинаре?
Данные задачи выполнены. Цель - повышение компетентности педагогов в освоении приемов педагогической техники для формирования УУД – достигнута. СЛАЙД 25 Оцените уровень своих знаний по теме семинара и готовность эти знаний применять (см. Приложение 1) |
