Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 станицы Новопокровской муниципального образования Новопокровский район
Семинар «Системно-деятельностный подход в организации образовательной деятельности с дошкольниками»
Ст-ца Новопокровская
30 марта 2016 г
ЦИТАТА ДНЯ
«Великая цель образования –
это не знания, а действия»
Герберт Спенсер,
английский философ,
социолог 19 века.
КРУГЛЫЙ СТОЛ «Системно-деятельностный подход в современных условиях реализации ФГОС ДО»
Притча о старом шляпнике и его сыновьях
Шесть шляп мышления
Информация, факты
Управление процессом, итоги
Проблема
Критика, недостатки
Чувства и
интуиция
Творчество
Оптимизм,
позитив
КРАСНАЯ ШЛЯПА : ЭМОЦИИ , ИНТУИЦИЯ И ПРЕДЧУВСТВИЯ
Красная шляпа : в океане страстей и эмоций
Девиз : «Доказательств не требуется!»
БЕЛАЯ ШЛЯПА : ЦИФРЫ И ФАКТЫ ИНФОРМАЦИЯ
Языком холодных цифр , опираясь на голые факты
Творческая
Умеющая ориентироваться в сложных ситуациях
способная делать выбор
духовно- нравственная
Саморазвива-
ющаяся
живущая в согласии
Решающая проблемы
Жизнеспо-
собная
Каким же видится человек грядущего столетия?
ЛИЧНОСТЬ
Да мир изменился – новый поворот, новое время. Изменились и дети.
Каким же видится человек грядущего столетия? Это, прежде всего жизнеспособная, духовно- нравственная, творчески саморазвивающаяся личность, умеющая ориентироваться в сложных ситуациях и решать личные и социальные проблемы; живущая в согласии с природой, людьми, культурами; способная делать выбор и отвечать за него перед собой, семьей, Отечеством.
ФГОС ДО задает ориентиры
ФГОС ДО задает ориентиры развития системы дошкольного образования и вносят ряд изменений в организацию воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
Принцип деятельностного подхода изменил взгляды на роль воспитанника в образовательном процессе
Ребенок не должен быть пассивным слушателем, воспринимающим готовую информацию, передаваемую ему педагогом. Именно активность ребенка признается основой развития – знания не передаются в готовом виде, а осваиваются детьми в процессе деятельности, организуемой педагогом. Таким образом, образовательная деятельность выступает как сотрудничество воспитателя и ребенка, что способствует развитию коммуникативных, познавательных способностей у детей, как необходимого компонента учебной деятельности.
Ученые – основоположники теории
системно-деятельностного подхода
Л.С. Выготский
А.Н. Леонтьев
Д.Б. Эльконин
П.Я. Гальперин
В.В. Давыдов
Что значит "деятельность"?
- Во-первых, деятельность - это всегда целеустремленная система, система, которая нацелена на результат .
- Во-вторых, результат может быть достигнут только в том случае, если есть обратная связь (коррекция, обратная ориентация).
- В-третьих, в деятельности надо учитывать психолого-возрастные и индивидуальные особенности развития личности ребенка и присущие этим особенностям формы деятельности.
Структура ООД на основе деятельностного подхода
1. Создание проблемной ситуации
2. Целевая установка
3. Мотивирование к деятельности
4. Проектирование решений проблемной ситуации
5. Выполнение действий
6. Анализ результатов деятельности
7. Подведение итогов
Методологические подходы к организации занятий с детьми
- Ребенок занимает активную позицию на занятии: он –то слушающий, то - наблюдающий, то – действующий;
- во время образовательной деятельности главенствует дух открытия;
- Обязательны смена мизансцен и движение;
- Очередной вид деятельности следует начинать с постановки задачи в общем виде;
- Не принимать ответы детей без обоснования их мнения и не оставлять без внимания ни одного ответа;
- Отказаться от судейской роли: когда ребенок говорит, он обращается к детям, а не к воспитателю;
- Учить детей видеть возможность многовариативности выполнения заданий; - Статистическая поза ребенка не должна превышать 50% времени всего занятия;
- В процессе руководства детской деятельностью приемлем лишь демократический стиль общения;
- Необходимо поддерживать у детей ощущение успешности.
Методы и формы, используемые при деятельностном подходе
диалог, проекты, игровые мотивирования, целеполагания, создание ситуации выбора, рефлексивные педагогической поддержки, создания ситуации успеха, обеспечение самореализации детей
Формы самореализации дошкольников
- Выставки (тематические и авторские);
- Персональные выставки детских работ;
- Презентации;
- Игровые проекты (обязательным условием самореализации ребенка является его участие в проекте и продукт детской деятельности);
- Коллекции.
«Золотые правила» деятельностного подхода
- Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса
- Веди ребенка от собственного опыта к общественному
- Будь не «НАД», а «РЯДОМ»
- Радуйся вопросу, но отвечать не спеши
- Учи анализировать каждый этап работы
- Критикуя, стимулируй активность ребенка
Дошкольник – это прежде всего деятель, стремящийся познать и преобразовать мир
ЖЕЛТАЯ ШЛЯПА : ЛОГИЧЕСКИЙ ПОЗИТИВ И ПРЕИМУЩЕСТВА
Учить для жизни, а не для школы!
ЧЕРНАЯ ШЛЯПА : КРИТИКА , ПЕССИМИЗМ , ОСТОРОЖНОСТЬ
Черная шляпа не решает проблемы , она лишь указывает на их наличие , наносит на карту нашего отношения к ситуации максимальное число зон повышенной опасности и минимизирует риски
ЗЕЛЕНАЯ ШЛЯПА : КРЕАТИВНОСТЬ И ТВОРЧЕСТВО . НОВЫЕ ИДЕИ .
Главное , что необходимо понять : мышление в зеленой шляпе направлено на активизацию движения нашей мысли , а не на вынесение суждения о рассматриваемой идее
Мозговой штурм «Как заставить человека есть зеленый салат»
Тщательно очистить ингредиенты салата
Тщательно готовиться к осуществлению образовательной деятельности
Украсить салат
Использовать наглядность , в том числе современные средства (ИКТ, мультим)
Подать в необычной сервировке
Проводить образовательную деятельность в нестандартной форме
Добавить в салат необычные продукты, например трюфели
Интегрировать с другой деятельностью
Придумать интригующее название
Превратить скучные темы организованной деятельности в увлекательные , «вкусные» для детей
Убедить в простоте приготовления в домашних условиях
Давать интересные и увлекательные самостоятельные задания , которые ребёнок сможет выполнить
Убедить в полезности состава ингредиентов.
Сделать приобретаемые знания актуальными и полезными в жизни.
На флипчарте
СИНЯЯ ШЛЯПА : УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ
Синяя шляпа- это алгоритм , план действий , прекращение споров . Она составляет «программное обеспечение» для решения поставленной перед нами задачи и ведет перечень полезных идей .
Притча о старом шляпнике и его сыновьях
Зеленая Шляпа. Творчество. Различные идеи. Новые идеи. Предложения. Каковы некоторые из возможных решений и действий? Каковы альтернативы?
Красная Шляпа.
Эмоции.
Интуиция, чувства и предчувствия.
Не требуется давать
обоснование чувствам.
Какие у меня по этому
поводу возникают чувства?
Белая Шляпа.
Информация. Вопросы.
Какой мы обладаем
информацией?
Какая нам нужна информация?
Желтая Шляпа.
Преимущества. Почему
это стоит сделать?
Каковы преимущества?
Почему это можно сделать?
Почему это сработает?
Синяя Шляпа.
Организация мышления.
Мышление о мышлении.
Чего мы достигли?
Что нужно сделать дальше?
Черная Шляпа.
Осторожность.
Суждение. Оценка.
Правда ли это?
Сработает ли это?
В чем недостатки?
Что здесь неправильно?
Меняйте шляпы, коллеги!
Желаем
творческих успехов!
