Краткосрочное планирование урока
| Тема урока: Смежные углы и их свойства. | Школа: осш. им. М . Гороького | |||||||
| Дата: | ФИО учителя: Навинская Н.Я. | |||||||
| Класс: 7 | Кол. присутствующих: | Кол. отсутствующих: | ||||||
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | Расширить и углубить знания об углах, познакомить с понятием смежные углы и их свойствами; формировать умения и навыки решения задач на определение неизвестной градусной меры угла. | |||||||
| Цели обучения: | Все учащиеся смогут: припомнить , что такое аксиома и теорема. | |||||||
| Большинство учащихся будут уметь: решать задачи обязательного уровня. | ||||||||
| Некоторые учащиеся смогут: сформулировать прямую и обратную теоремы, анализировать и делать выводы. | ||||||||
| Языковая цель: | Учащиеся смогут: использовать математические термины. | |||||||
| Ключевые слова и фразы: прямая, луч, виды углов, равенство углов, величина угла, смежные углы. | ||||||||
| Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научно – публицистический. | ||||||||
| Вопросы для обсуждения: по теме « Аксиомы геометрии. Теорема и доказательство теоремы» | ||||||||
| Можете ли вы сказать, почему..?два тупых или два острых угла не могут быть смежными. | ||||||||
| Подсказки: при решении задач. | ||||||||
| Предыдущее обучение: | Аксиомы геометрии. Теорема и доказательство теоремы. | |||||||
| План | ||||||||
| Планируемые сроки | Планируемые действия (замените ниже запланированными действиями ) | Ресурсы | ||||||
| Начало урока |
11. Актуализация опорных знаний. 1.Дополните предложение: а) Аксиома – это… б) Теорема – это … в) Теорема состоит из … г) Первая часть теоремы – это … д) Вторая часть теоремы – это … 2.Признак делимости на 9 сформулируйте в виде теоремы. Назовите условие и заключение теоремы. Сформулируйте теорему обратную данной. 3.Если угол больше прямого угла, то он является тупым. Является ли это утверждение теоремой? 4.Найдите градусную меру неизвестного угла.
|
Задачи на готовых чертежах.
| ||||||
| Середина урока | 111. Формирование новых знаний. 1. Определение смежного угла. 2. Доказательство теоремы : Сумма смежных углов равна 180 градусов. 1V. Первичное закрепление знаний.( Устно) 1.Один из смежных углов равен 30, 80, 90 градусов. Найдите второй угол. 2. Д/Л № 23 Смежные углы. Таблица 1 №1, 2, 5
V. Совершенствование знаний. № 75, 76, 77(1,2-взаимопроверка парами),82, 83, 85 (1,3 – по вариантам, взаимопроверка у доски) Д/Л № 23 ( 1.2)
|
С.М. Саврасова « Упражнения на готовых чертежах»
Геометрия С/З и упражнений К.О Букубаева | ||||||
| Конец урока | V1. П. 6 № 85 (2,4). Рефлексия: Знал… Узнал… Было трудно…
|
| ||||||
| Дополнительная информация | ||||||||
| Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся? | Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? | Межпредметные связи. Соблюдение СанПиН. Связи с ценностями. | ||||||
| Похвала, дополнительное задание повышенной сложности Д/Л . Один из смежных углов составляет 80 % от другого. Найдите эти углы. | Формативное, суммативное. | Формирование товарищества через работу в парах. | ||||||
| Рефлексия: Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему? | Итоги урока | |||||||
|
| ||||||||
