Согласные звуки [к], [к,], буквы К, к. Каков мастер, такова и работа.

Конспект урока обучения грамоте по программе "Школа Росии"

Олимпиады: Литературное чтение 1 - 4 классы

Содержимое разработки

1


Литературное чтение 1 класс

Тема. Согласные звуки [к], [к,], буквы К, к. Каков мастер, такова и работа.

Цели: закрепить знания учащихся о согласных звуках [к], [к′], букве К к; создание условий на уроке для развития у учащихся умения читать слова и предложения с изученными звуками и буквами; развивать речь, память, логическое мышление.

Оборудование: буквы А, о, и, ы, у, н, с, к; герои сказок Красная Шапочка, Колобок, Кот в сапогах и Карлсон;



Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I.Организационный момент










II. Актуализация знаний учащихся. Объявление темы и целей урока.

Прозвенел звонок для нас!

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

А теперь все тихо сели.

Начинается урок.

- У нас сейчас урок обучения грамоте (чтение).

- Чему мы учимся на наших уроках? Что изучаем?

- Где используем звуки? Буквы?

- На какие группы мы делим звуки?

Изученные буквы на доске: А, о, и, ы, у, н, с, к

- На какие две группы можно разделить эти буквы?

- Значит, какую цель мы ставим перед собой на уроке.

- А теперь посмотрите, какие герои присутствуют у нас на уроке? Как вы думаете, почему? (Красная Шапочка, Колобок, Кот в сапогах и Карлсон)

- Все имена сказочных героев начинаются с буквы К, а мы изучаем букву К.


Познавательные УУД

Развиваем умения:

1. Читать и слушать, извлекая нужную информацию;

2. Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;

3. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

III. Закрепление опорных знаний.



  • Игра «Кто больше?».

а) Придумайте слова, в которых звуки [к,], [к′] находятся в начале слова (кони, кольцо, колесо, краски, кино), в конце (листок, старик, звук, одуванчик).

б) Назовите предметы, находящиеся в классе, в названиях которых есть звуки [к], [к′]. (Картина, цветок, доска.)

в) Приготовьте обед, используя овощи, в названии которых есть звуки [к], [к′]. (Картофель, капуста, кабачок, лук, свекла, морковь.)

  • Игра «Доскажите словечко».

(Учитель читает основную часть стихотворного текста, ученики хором дополняют последнее слово.)

Кругла, рассыпчата, бела,

На стол она с полей пришла.

Ты посоли ее немножко.

Ведь, правда, вкусная… (картошка)?

Мчусь, как пуля, я вперед,

Лишь поскрипывает лед

Да мелькают огоньки!

Кто несет меня?.. (Коньки.)

Кто альбом раскрасит наш?

Ну, конечно… (карандаш).

– Ребята, с какого звука начинаются названные вами слова?

– Какой звук [к] в этих словах – твердый или мягкий?


Регулятивные УУД

Развиваем умения:

1. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.;

2. Адекватно оценивать свои достижения.

IV.

III. Работа по теме урока






1. Чтение слогов и слов с изученными буквами (индивидуальное и коллективное).

1 задание мы получаем от Колобка.

- Читаем плавно, как колобок катится. (с 50 задание 1)

2. Работа с текст

2 задание. Красная Шапочка 

Чтение текста(с 50, задание 2) читающими учениками. Ответы на вопросы.

- Что было у Сани? А у Нины? Что говорится о Соне?

Повторное чтение текста учащимися.

3.Разгадывание ребусов, с. 50.

3 задание от Кота в сапогах

Рассматривание рисунков. Видим девочку, у которой косы. Запятая, расположенная слева, указывает на то, что надо исключить первую букву из слова косы.

На другом рисунке изображен сук дерева. Зачеркнутая буква У говорит о том, что вместо нее надо вставить букву о.

Физкультминутка

4. Звуко-буквенный анализ слов.

4 задание нам принес Карлсон.

- Посмотрите внимательно и подумайте, что просит Карлсон ?

- Найди лишнее. (Ученики сопоставляют слово со схемой, находят лишнее слово, рисуют схемы к словам, к которым не нарисованы схемы).

Коммуникативные УУД

1. Адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, правильно произносить скороговорки, логично выстраивать сюжет сказки;

2. Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;

3. Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

V. Развитие связной речи учащихся.









IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.


- Рассмотреть серию картинок. Составить рассказ о шаловливом котенке.

Примерный текст.

ШАЛОВЛИВЫЙ КОТЕНОК

Бабушка вязала носок, сидя в кресле. Рыжий котенок спал рядом с ней. Устав, бабушка уснула. Котенок открыл глаза и увидел на полу клубок. Он стал играть с ним.

Бабушка проснулась от жалобного мяуканья. То, что она увидела, возмутило ее. Клубок ниток был размотан, и котенок запутался.

– Понравился ли вам сегодняшний урок? Почему?

– Что особенно запомнилось?

– Были ли какие затруднения?


Личностные результаты

1. Соответствие поведения нормам морали, культуры общения, этикету отношений и этике взаимоотношений (позитивное сотрудничество в разных сферах деятельности);

2. Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;


Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Новые олимпиады



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее