Урок 83 | Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи |
Педагогические цели | Способствовать развитию умения соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи; создать условия для формирования умения работать с графической информацией |
Тип урока | Постановочный |
Планируемые | Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, |
Личностные результаты | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности |
Универсальные | Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи, оперируют базовыми предметными понятиями; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества |
Основное содержание темы, понятия и термины | Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. |
Образовательные ресурсы | Схема «Части речи» |
Сценарий урока
Этапы урока | Формы, методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приемы контроля | |
осуществляемые действия | формируемые умения | ||||
I. Мотивирование к учебной | Фронтальный. Словесный. Слово учителя | Приветствие учащихся. – Проверим готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя |
|
II. Чистописание | Индивидуальная. Практический. Письмо | Веселый щенок громко лает | Списывают с образца | Вырабатывают каллиграфический почерк | Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи учебник, с. 38 | Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа | На доске расположены слова. Щенок, веселый, лает, машина, красная, проехала, прошел, дождь, весенний - Рассмотрите слова на доске. Распределите эти слова на три группы. - как вы думаете, какой будет тема сегодняшнего урока? – Прочитайте название раздела, – Чему будем учиться? – Прочитайте вопрос, на который мы должны найти ответ. – Цель нашего урока состоит | Читают слова. распределяют их в три группы.
– Части речи.
Читают. – Что такое части речи? | Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем | Беседа по вопросам |
IV. Усвоение 1. Работа с рисунком упр. 68 | Фронтальная. Словесный, Работа с рисунком, беседа, письмо | – Рассмотрите рисунок. Определите его тему. – Выполните задания к рисунку. – Составьте по рисунку предложение. Запишите его | Работают с рисунком. Определяют тему. Отвечают на вопросы к рисунку. Составляют по рисунку предложение. Записывают его | Извлекают информацию из рисунка. Распознают названия предметов, их признаки, действия. Размышляют, высказывают свое мнение | Беседа по рисунку, письмо |
2. Части речи. Правило. Схема «Части речи» учебник, с. 40– | Фронтальная. Словесный, Чтение, работа со схемой, беседа | – Прочитайте правило. Что Организует работу со схемой «Части речи» | Читают правило, | Овладевают умением работать со схемой, извлекать из нее | Беседа по схеме |
Физкультминутка | Коллективная. Практический | Если я назову слово, обозначающее предмет вы хлопаете, если слово-признак – прыгаете, если действие – садитесь. Машина, красный, гулять, теплый, взял, парта, открывать, белка, ласковый | Выполняют движения по тексту под руководством учителя | Осуществляют профилактику утомления | Правильное выполнение движений |
V. Закрепление знаний и способов действий. 1. Развитие речи. Части речи (упр. 70) | Индивидуальная, фронтальная. Словесный, | – Прочитайте. Из какой сказки эти слова? Расскажите начало сказки. – К каким частям речи относятся слова каждой группы? – Составьте и запишите предложение | Рассказывают начало сказки. 1. Существительные. | По набору слов определяют название сказки, рассказывают ее начало, соблюдая логику | Рассказ, со схемой, беседа, |
2. Части речи Упр. 72 | Индивидуальная. Практический. Письмо | Организует работу учащихся | Самостоятельно | Распознают части Осуществляют синтез | Упражнения |
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) | Фронтальная. Словесный. Беседа | – На какой вопрос нужно было ответить Почемучке? Какой вид работы понравился больше? – О чем хотели бы узнать | Отвечают на вопросы | Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке | Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Упр. 71(всем) Дополнительные карточки для хорошоуспевающих детей | Фронтальная. Словесный. Объяснение | Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи | Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи | Принимают учебное |
|