Словарная работа с использованием интерактивной доски SMART Board на уроках русского языка в выпускных классах
9 - 10 - 11 класс
Автор статьи: Мерзлякова Марина Ивановна, учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ №10» г. Перми
Цель:
формирование грамотной речи и грамотного написания слов
Задачи:
познакомить уч-ся со значением и написанием слов;
сформировать навык грамотного письма;
обработать большое количество информации на смарт-доске.
Роль интерактивных технологий в образовании с каждым годом возрастает, они становятся неотъемлемой частью современного учебного процесса, помогают повысить мотивацию школьников, обеспечить прочное усвоение учебного материала.
Интерактивная доска позволяет использовать широкий спектр ресурсов: презентации, текстовые редакторы, Интернет, изображения, звуковые и видеофайлы, Программное обеспечение для интерактивной доски. Со всеми отображёнными материалами можно продуктивно работать прямо во время урока. С помощью интерактивной доски можно демонстрировать презентации, создавать модели, активно вовлекать учащихся в процесс освоения материала, улучшать темп занятия.
Применение интерактивных досок в процессе обучения старшеклассников, владеющих системой знаний по орфографии, позволяет сделать этот процесс более увлекательным и наглядным. Интерактивное устройство реализует принцип наглядности как по отношению к отдельному ученику, так и к целому коллективу учащихся, вовлеченному в процесс обучения. Наглядная, всегда находящаяся перед глазами информация помогает сосредоточить внимание на ключевых моментах и активно задействовать зрительную память.
Широкие возможности открывает использование интерактивной доски при работе с тестами при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ. В тесте могут быть пропущены буквы, слова, знаки препинания, которые необходимо вставить.
SMART Board позволяет применить и другие формы работы на уроке: заполнение таблиц и кроссвордов, выявление соответствий и деление материала на группы, составление диалогов и оформление предложений с прямой речью, отработка пунктуации в сложном предложении, быструю проверку выполненного задания.
Восприятие материала на уроках с использованием доски улучшается, легко вспоминаются фрагменты урока, изученный материал, возможно переключение с визуального восприятия информации на проблемно-поисковую деятельность. Работа с интерактивной доской заинтересовывает учащихся, а в результате активизируются внимание, зрительная память, повышается эффективность обучения. Это великолепное дополнение к тем технологиям, которые уже давно применяются в образовательном процессе.
В связи с этим хотелось бы выделить ряд достоинств интерактивной доски.
SMART Board позволяет существенно экономить время на различных этапах урока;
SMART Board дает возможность многократно использовать подготовленный материал: при объяснении нового материала; при проверке домашнего задания и повторении;
SMART Board позволяет рассматривать ряд задач развивающего характера, проверка решения которых на обычной доске затруднена;
использование материалов из других источников расширяет возможности работы при подготовке к уроку;
возможность распечатать материалы также создает дополнительные удобства в работе;
запас изобразительного и видеоматериала при подготовке к уроку безграничен;
оперативный контроль УУД и наличие обратной связи;
SMART Board позволяет создавать и совершенствовать собственные коллекции материалов к урокам.
Словарные занятия на уроках русского языка в старших классах являются одним из основных звеньев разнообразной работы по развитию речи учащихся. Овладение словарным составом литературного языка является необходимым условием освоения учащимися родного языка: его орфоэпии, орфографии, грамматики, правильного словоупотребления и связной речи вообще.
В целях повышения речевой культуры первое место должны занимать упражнения, направленные на расширение активного словаря учащихся, а также на выработку у них умения выбирать из своего словарного запаса для выражения мысли те слова, которые наиболее соответствуют содержанию высказывания и делают его правильным, точным и выразительным.
Словарная работа преследует различные цели и имеет разное содержание.
1. Словарная работа может быть направлена на ознакомление учащихся с лексическим значением новых для них слов (словосочетаний), значение которых дети понимают неправильно или неточно.
2. Словарная работа может преследовать цели грамматические: усвоение некоторых грамматических форм, образование которых вызывает затруднения (например, родительный падеж существительных множественного числа: носков, но чулок; волос, голов, апельсинов, килограммов).
3.Словарные упражнения могут проводиться с целью обучения орфоэпическому произношению слов и, прежде всего, соблюдению нормативного ударения (щавель, позвонит, красивее, километр и др.).
4. Для усвоения правописания слов с непроверяемыми орфограммами необходимо проводить словарно-орфографическую работу.
Словарно – орфографические занятия нельзя сводить только к заучиванию правописания слов с непроверяемыми орфограммами и бесконечной тренировке их написания. Словарно – орфографические упражнения будут эффективными и обеспечат прочное усвоение учащимися правописания слов только в том случае, если применять разнообразные приёмы изучения и закрепления их и систематически проверять умение учащихся безошибочно писать изученные ими слова с непроверяемыми орфограммами.
Эффективность словарной работы зависит от того, проводится ли она планомерно и систематически на протяжении всех лет обучения или носит случайный характер, и насколько целесообразно она построена. Направляя внимание детей на сознательное и прочное усвоение затруднительных, но жизненно необходимых им слов, включённых в тексты учебной и художественной книги, можно легко связать различные виды словарной работы с содержанием занятий. Работа со словом должна являться обязательным компонентом в структуре урока по любому предмету, а не только по русскому языку.
Подборка словарных диктантов позволит учителю повторить и закрепить изученный материал по основным правилам орфографии, совершенствовать правописные умения и навыки учащихся, подготовить их к успешному выполнению заданий ОГЭ и ЕГЭ, повысить грамотность письменной речи.
Интерактивная доска при строгом соблюдении здоровьесберегающих факторов дает возможность мобильно и ёмко решить вопросы повторения, систематизации и обобщения объёмного материала по русскому языку.
Приложение №1
Тест. Глагол. Гласные Е и И в личных окончаниях глаголов. 1 в.
Начало формы
1. В окончании какого глагола пропущена буква И?
1) заслуша...шься
2) беспоко...шься
3) бор...шься
4) задремл...шь
2. В окончании какого глагола пропущена буква Е?
1) вытерп...шь
2) мерещ...шься
3) пропол...шь
4) гон...шься
3. В окончании какого глагола пропущена буква Е?
1) ненавид...шь
2) держ...шься
3) долож...шь
4) рокоч...шь
4. В окончании какого глагола пишется не такая буква, как в остальных трёх?
1) выскоч...шь
2) перемел...шь
3) практику...шь
4) плещ...шься
5. В окончании какого глагола пишется не такая буква, как в остальных трёх?
1) похвал...шь
2) числ...шься
3) дремл...шь
4) помол...шься
6. Найдите глагол I спряжения:
1) назнач...шь
2) леч...шься
3) отуч...шься
4) хлопоч...шь
7. Найдите глагол II спряжения:
1) задерж...шься
2) завиду...шь
3) негоду...шь
4) покаж...шь
8. В окончании какого глагола пропущена буква Е?
1) гас...шь
2) завис...шь
3) мес...шь тесто
4) подпиш...шь
9. В окончании какого глагола пропущена буква Е?
1) сыпл...шь
2) хвал...шься
3) выкрут...шься
4) произнос...шь
10. В каком ряду в обоих словах пропущена буква И?
1) выдвин...шь, верт...шься
2) догон...шь, накорм...шь
3) исчезн...шь, затихн...шь
4) закле...шь, распаш...шь
11. В каком ряду в окончаниях слов пропущены разные буквы?
1) заед...шь, перекин...шь
2) испорт...шь, зацеп...шься
3) движ...шься, высуш...шь
4) затоп...шь высмотр...шь
12. В каком ряду в обоих словах на месте пропусков пишется буква Е?
1) бре...шься, искалеч...шь
2) захоч...шь, выуч...шь
3) пересуш...шь, постигн...шь
4) накол...шься, танцу...шь
13. В каком ряду в обоих словах на месте пропусков пишется одна и та же буква?
1) брод...шь, ввяж...шься
2) вскоч...шь, промоч...шь
3) засмотр..шься, побор...шься
4) выгон...шь заглян...шь
14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) выдвор...шь, ссор...шься, провер...шь
2) выгляд...шь, проед...шься, приход...шь
3) выдел...шь, выстел...шь, пересил...шь
4) раскол...шь, распил...шь, поразмысл...шь
15. В каком ряду в двух словах из трёх пишется буква Е?
1) выговор...шься, поджар...шь, залез...шь
2) зате...шь, точ...шь, призна...шься
3) опозор...шь, осмотр...шь, руш...шь
4) ма...шься, дыш...шь, присво...шь
Тест. Глагол. Гласные Е и И в личных окончаниях глаголов. 2 в.
1. В каком ряду в обоих словах на месте пропусков пишется одна и та же буква?
1) брод...шь, ввяж...шься
2) вскоч...шь, промоч...шь
3) засмотр..шься, побор...шься
4) выгон...шь заглян...шь
2. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) выдвор...шь, ссор...шься, провер...шь
2) выгляд...шь, проед...шься, приход...шь
3) выдел...шь, выстел...шь, пересил...шь
4) раскол...шь, распил...шь, поразмысл...шь
3. В каком ряду в двух словах из трёх пишется буква Е?
1) выговор...шься, поджар...шь, залез...шь
2) зате...шь, точ...шь, призна...шься
3) опозор...шь, осмотр...шь, руш...шь
4) ма...шься, дыш...шь, присво...шь
4. В окончании какого глагола пропущена буква И?
1) заслуша...шься
2) беспоко...шься
3) бор...шься
4) задремл...шь
5. В окончании какого глагола пропущена буква Е?
1) вытерп...шь
2) мерещ...шься
3) пропол...шь
4) гон...шься
6. В окончании какого глагола пропущена буква Е?
1) ненавид...шь
2) держ...шься
3) долож...шь
4) рокоч...шь
7. В окончании какого глагола пишется не такая буква, как в остальных трёх?
1) выскоч...шь
2) перемел...шь
3) практику...шь
4) плещ...шься
8. В окончании какого глагола пишется не такая буква, как в остальных трёх?
1) похвал...шь
2) числ...шься
3) дремл...шь
4) помол...шься
9. Найдите глагол I спряжения:
1) назнач...шь
2) леч...шься
3) отуч...шься
4) хлопоч...шь
10. Найдите глагол II спряжения:
1) задерж...шься 3) негоду...шь
2) завиду...шь 4) покаж...шь
11. В окончании какого глагола пропущена буква Е?
1) гас...шь
2) завис...шь
3) мес...шь тесто
4) подпиш...шь
12. В окончании какого глагола пропущена буква Е?
1) сыпл...шь
2) хвал...шься
3) выкрут...шься
4) произнос...шь
13. В каком ряду в обоих словах пропущена буква И?
1) выдвин...шь, верт...шься
2) догон...шь, накорм...шь
3) исчезн...шь, затихн...шь
4) закле...шь, распаш...шь
14. В каком ряду в окончаниях слов пропущены разные буквы?
1) заед...шь, перекин...шь
2) испорт...шь, зацеп...шься
3) движ...шься, высуш...шь
4) затоп...шь высмотр...шь
15. В каком ряду в обоих словах на месте пропусков пишется буква Е?
1) бре...шься, искалеч...шь
2) захоч...шь, выуч...шь
3) пересуш...шь, постигн...шь
4) накол...шься, танцу...шь
Приложение №2
Таблица
Безударные гласные в окончаниях глаголов
| ГЛАГОЛЫ | |||
| I спр. | II спр. | ||
| Е | И | ||
| 1л. | - ем | 1л. | - им |
| 2л. | - ешь, - ете | 2л. | - ишь, - ите |
| 3л. | - ет | 3л. | - ит |
| У (Ю) | А (Я) | ||
| 3л. мн.ч. | - ут (- ют) | 3л. мн.ч. | - ат (- ят) |
| глаголы на - ать - еть - оть - ять | все глаголы на - ить (кроме брить, стелить) 11 глаголов-исключений: гнать, держать, дышать, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, терпеть, вертеть, зависеть, смотреть | ||
Приложение №3
Список литературы
Умные уроки Smart. Сборник методических рекомендаций по работе со Smart — устройствами и программами. Изд-е 2-е, испр. И доп. - М.: «ИНЭК», 2008.
Сетевое педагогическое сообщество «используем интерактивную доску». [Электронный ресурс]. - //Портал «открытый класс» - Режим доступа: http://www.openclass.ru/
