Виды опроса
Контроль за усвоением изученного обычно начинается с проверки домашнего задания. Ее можно осуществлять в различных формах.
Одним из видов проверки знаний может быть письменная работа. В письменную работу следует включить те задания, которые выполнены дома с ошибками.
Опрос в парах. Ученики 1 варианта объявляются “учителями”, а II варианта – “учениками”. Учитель задает вопрос классу. Ученики поворачиваются лицом к своим “учителей” и начинают отвечать вполголоса. Когда в парах обсуждены ответа, встает один из школьников и отвечает на поставленный вопрос. Учитель комментирует ответ и указывает на ошибки, которые услышал, когда ходил по классу. Ученик 1 варианта берет лист бумаги и против каждого вопроса ставят один из трех знаков: “+” (верно”, “-“ (неверно), “┴” (неточно). Набор этих знаков до конца опроса реализуется в оценку.
Такой опрос не дает точной картины знаний. Но в данном случае эта цель и не ставится. Главная цель в таком опросе – повторить теоретический материал, закрепить его, подготовиться к изучению нового. Опрос по теории можно проводить в виде математической викторины.
Доска делится на столько частей сколько рядов в классе. На каждой части доски учитель записывает баллы, которые получила команда за ответ.
Каждый вопрос имеет свою “цену”, она предварительно известна классовые. После викторины можно дать самостоятельную работу, а учитель подсчитывает баллы и объявляет результаты.
Теоретическая разминка. Три или четыре ученика выходят к доске. Класс задает им вопросы по всему материалу, что повторяется. Ученики отвечают по очереди.
Математическая эстафета. Заполняются пустые ячейки таблицы, или выполняются действия в выражениях. Каждый ученик выполняет одно действие и передает товарищу. Такой вид опроса эффективен при проверке умений пользоваться формулами, решать выражения.
Эстафета взаимоопрашивання проводится, когда необходимо глубоко повторить теоретический материал.
В класс освобождаются первые парты. Первыми идут отвечать желающие. Им даются листочки с вопросами. Они обдумывают свой ответ, делают необходимые рисунки и записи. Остальные ученики класса садятся за последние парты и повторяют материал.
Первый ученик отвечает учителю, второй – первому, который ответил, третий - снова учитель, четвертый – второму, который ответил и т.п.
Ученики, что не отвечали, могут подойти и послушать ответ товарища или задать ему вопрос.
Когда места за партами освободились их тут же занимают другие ученики. Ученики знают, что за урок должны ответить все. Если кто-то не отвечал, то следует считать его не готовым к уроку. Такому ученику ставится “2”. Эту оценку следует повысить в ближайшие дни. Передача должна быть только одна. Такой вид опроса полезно применять начиная с 6 класса, когда учеников уже привыкли к учителю, привыкли к его требованиям.
Общественный смотр знаний. Его следует проводить вместе с родителями учеников. Родители сами опрашивают учеников, но у них есть еще два ученика, которые хорошо знают материал. Опрос длится 15-20 минут. За ответы ставится “+”, “-“ или “=”. После опроса учащиеся выходят, а учитель разговаривает с родителями.
Контрольная работа и ее анализ. Это заключительный этап опроса по теме. Как бы тщательно не велась подготовка к этой работе, ошибки в контрольной есть. Их надо исправлять. На следующем уроке показываются развязки. Дома ученики должны найти и решить задачи аналогичные тем, в которых были ошибки в собственной работе.
