Сценарий урока русского языка (3 класс)
Тема: Двойные согласные в корне слов. Перенос слов с двойными согласными.
Цель: создание условий для знакомства учащихся с двойными согласными в корне слов.
Задачи:
- актуализировать знания о двойных согласных на стыке приставки и корня, корня и суффикса;
- формировать представление о двойных согласных в корне словарных слов; - зафиксировать в модели вывод о написании двойных согласных в корне слов;
- познакомить с переносом слов с двойными согласными в корне;
- отрабатывать умения правописания слов с двойными согласными в корне;
- формировать нормы нравственно-этического поведения при разных формах работы.
Оборудование: орфографические словари, сигнальные карточки с изображением солнышка и снежинки, карточки для самостоятельной работы, карточки для групповой работы, мультимедийная презентация, модели, название темы урока, «словарики» со словарными словами с двойными согласными.
Ход урока
Организационный момент.
Учитель: Вот и прозвенел звонок, начинается урок.
Всё ль, ребята у вас в порядке: ручки, книжки и тетрадки?
Поприветствуйте гостей, улыбнитесь веселей.
На места свои присядьте и работать начинайте.
Учитель: Сегодня на уроке мы будем использовать сигнальные карточки. Что на них изображено?
Учащиеся: Весёлое солнышко и грустная снежинка.
Учитель: Какие ассоциации возникают у вас, увидев солнышко?
Учащиеся: Тепло, радость.
Учитель: А какие ассоциации возникают, увидев такую снежинку?
Учащиеся: Грусть и холод.
Учитель: Если вам будет тепло и радостно от того, как вы справились с заданием, то вы покажете солнышко. А если станет холодно и грустно от того что что-то у вас не получилось, то покажете снежинку. (В конце каждого выполненного задания учащиеся рефлексируют свою деятельность сигнальными карточками).
Покажите ваше настроение на начало урока. С хорошим настроением начинаем работать.
Актуализация знаний и чистописание.
(Слайд 2)
сс нн дд лл
рассказ ценный
Учитель: Назовите буквы, которые будем прописывать.
Учащиеся: Эс, эн, дэ, эль.
Учитель: Что объединяет эти буквы?
Учащиеся: Обозначают согласные звуки, все строчные, записаны по две (двойные).
(Показываю написание на доске, учащиеся прописывают в тетрадях.)
Учитель: А теперь прочтите слова.
рассказ ценный
Учитель: Что объединяет слова и буквы, которые мы прописали?
Учащиеся: Двойные согласные.
(Я записываю слова на доске, а затем учащиеся записывают слова в тетради).
Учитель: Давайте разберём слова по составу. (1 ученик у доски) Учитель: К каким частям слова относятся двойные согласные?
Учащиеся: Рассказ -1 к приставке, 2- к корню; ценный – 1 к корню, 2 – к суффиксу).
Вывод:
Учитель: Давайте сделаем вывод. Когда в словах пишутся двойные согласные? Учащиеся: Двойные согласные пишутся на стыке приставки и корня, корня и суффикса.
Учитель: С помощью сигнальных карточек оцените свои знания при выполнении чистописания. Если вам было всё понятно, не было проблем покажите солнышки, а если было не всё понятно, покажите снежинки.
3. Постановка и решение учебной задачи. (Словарная работа)
Учитель: Угадайте слова по их значению.
А) Открытый или находящийся в закрытом помещении искусственный водоем для плавания и прыжков в воду.
Учащиеся: Бассейн.
(Показ иллюстрации на слайде 3)
Б) Дорога, усаженная по обеим сторонам рядами деревьев.
Учащиеся: Аллея.
(Показ иллюстрации на слайде 4)
В) Спортивная командная игра на ледовом или травяном поле, в которой мяч или шайба специальными клюшками забивается в ворота противника. Учащиеся: Хоккей.
(Показ иллюстрации на слайде 5).
ПУЗ
(Вывешиваю слова на доске с пропуском букв: ба..ейн, а..ея, хо..ей.)
Учитель: Определите в словах ударение. Найдите безударные гласные, не проверяемые ударением в корне слов.
Учащиеся: В слове бассейн – буква а, в слове аллея - буква а, в слове хоккей- буква о).
Учитель: Молодцы. Запишите слова, вставив пропущенные буквы. Разберите слова по составу. Я заметила, что слова записаны по-разному. (Бассейн-басейн, аллея - алея, хоккей - хокей).
Учитель: Кто же из вас записал правильно. В какой части слова находится орфограмма?
Учащиеся: В корне.
Учитель: Попробуйте проверить орфограмму по правилу.
Учащиеся: Невозможно.
Учитель: Какая же проблема возникла?
Учащиеся: Мы не знаем, когда пишется двойная согласная в корне.
Учитель: Давайте зафиксируем это в модели.
?
Учитель: Сформулируйте тему нашего урока?
Учащиеся: Двойные согласные в корне слов.
Учитель: Чему будем сегодня учиться на уроке?
Учащиеся: Правильно писать слова с двойными согласными в корне слов.
(Вывешиваю тему урока).
РУЗ
Учитель: Какой самый достоверный источник для проверки правильности написания слов?
Учащиеся: Орфографический словарь.
Учитель: Давайте проверим в орфографическом словаре, кто же правильно записал слова. (Работа в парах по рядам, по 1 слову.)
Вывод:
Учитель: С какой новой орфограммой мы познакомились?
Учащиеся: Двойные согласные в корне слова.
Учитель: Как проверить написание этой орфограммы?
Учащиеся: По словарю.
Учитель: Если мы проверяем орфограмму по словарю, то какими являются слова с такой орфограммой?
Учащиеся: Словарными.
Вывешиваю модель:
проверяем по словарю!
Учитель: Давайте правильность наших утверждений мы проверим в учебнике. (Правило на с.25)
Учитель: Я хочу открыть вам маленький секрет, что почти все слова с двойными согласными — это ИНОСТРАНЦЫ? (Латинские, польские, греческие, французские). У себя на родине они писались с двойными согласными. Наверное, поэтому им и оставили двойные согласные, как связь с родиной.
Бассейн - заимствовано из французского bassin, обозначает «бассейн, таз, миска». (Зачитать на слайде 6)
Аллея - заимствовано из польского языка, который в свою очередь заимствовал его из французского, где allee означает "проход, дорога». (Зачитать на слайде 6)
Решение частных задач.
А) Выполнения упражнения 49 на странице 26 в учебнике.
Учитель: А сейчас мы выполним упражнение 49 на с. 26
В некоторых именах пишутся двойные согласные. Прочитайте эти имена, запомните их правописание.
Жанна, Инна, Алла, Геннадий, Анна Кирилл, Филипп.
Запишите имена в алфавитном порядке. Имя Геннадий разделите для переноса.
Учитель: Ребята, кому пришлось переносить слова, которые вы записывали?
Как переносятся слова с одной строки на другую?
Учащиеся: По слогам.
Учитель: Как определить количество слогов в слове?
Учащиеся: Сколько в слове гласных, столько и слогов.
Учитель: А как разделили слово Геннадий на месте двойных согласных. Учащиеся: Одну оставили на строке, а другую перенесли.
Учитель: Проверим правильность переноса слов с двойными согласными по правилу на с.26.
Вывод:
Учитель: Где можно проверить написание имён с двойными согласными? Какими словами являются имена с двойными согласными в корне? Учащиеся: Словарными.
Учитель: Как переносить слова с двойными согласными?
Учащиеся: Одну оставляем на строке, а другую переносим.
Физкультминутка:
Игра «Поймай слово».
Учитель: Я буду вам называть слова. Если в слове есть двойная согласная в корне, то хлопайте в ладоши, а если нет, то приседайте).
Бассейн, упражнение, коридор, Инна, аллея, малина, хоккей, Алла, директор, Филипп, ученик, Геннадий, Кирилл, школа.
Учитель: А сейчас выполним физкультминутку для глаз. (По презентации).
Б) Самостоятельная работа по карточкам.
Учитель: Прочитай предложения. Выпиши слова с двойными согласными, разделяя их чёрточками для переноса.
Инна играет в настольный теннис. Римма ходит в бассейн.
Вывод:
Учитель: Как разделили слова с двойными согласными для переноса?
Учащиеся: Ин-на, тен-нис, Рим-ма, бас-сейн.
Г) Тест по теме урока.
1. Как называется орфограмма, с которой вы познакомились на уроке?
а) Безударная гласная в корне слов.
б) Двойные согласные в корне слов.
2. Как проверить двойные согласные в корне?
а) По правилу.
б) По словарю.
3. Как переносить слова с двойными согласными в корне с одной строки
на другую?
а) Одну букву оставляют на строке, другую переносят.
б) Две буквы вместе оставляют на строке или две буквы переносят.
4. Вставь пропущенные буквы в словарные слова.
Хо….ей, а….ея, ба….ейн.
Самопроверка теста по слайду 7. (1-б, 2- б, 3- а, 4- хоккей, аллея, бассейн).
(Вывод делается на основе показа правильности выполнения теста с помощью сигнальных карточек).
Д) Работа в группе.
Учитель: Разгадайте кроссворд. Подберите нужное слово и запишите по горизонтали.
| х | о | к | к | е | й | |||||||||||||
| а | л | л | е | я | ||||||||||||||
| к | а | с | с | а | ||||||||||||||
| п | а | с | с | а | ж | и | р | |||||||||||
| ш | о | с | с | е | ||||||||||||||
1. Игра на льду на коньках с клюшкой и шайбой (хоккей).
2. Дорога с рядами деревьев по сторонам (аллея).
3. Место, где продают билеты (касса).
4. Человек, который совершает поездку на поезде, автобусе или другом виде транспорта (пассажир).
5. Дорога с твёрдым покрытием (шоссе).
Слова для справок: шоссе, хоккей, аллея, пассажир, касса.
Учитель: Прочитайте слово, которое получилось по вертикали на выделенном фоне.
Учащиеся: Класс.
Учитель: Молодцы! Ваш класс сегодня на уроке работал просто класс!!!
Вывод:
Учитель: Какие новые слова с двойными согласными вам встретились в этом задании? (Касса, пассажир, шоссе)
Учитель: Давайте, устно разделим их для переноса. (Кас-са, пас-са-жир, шос-се).
Домашнее задание.
Упражнение 50, правила. Выполнять по образцу, данному в упражнении.
6.Рефлексия (деятельностная).
Учитель: С какой орфограммой мы сегодня познакомились?
Учащиеся: Двойные согласные в корне слов.
Учитель: Как переносятся слова с двойными согласными?
Учащиеся: Одна согласная остаётся на строке, другая переносится.
Учитель: Как проверить написание слов с двойными согласными?
Учащиеся: По словарю.
Учитель: Возьмите свои сигнальные карточки и отрефлексируйте вашу работу на уроке. Если вам на уроке было всё понятно, вы не встречали трудностей, то покажите мне солнышко.
Те, у кого были проблемы на уроке, не всё поняли, поднимите снежинки. (Проблемы анализируются учителем). Покажите свои сигналы гостям нашего урока.
(Выставление отметок)
Рефлексия настроения.
-Покажите с каким настроением вы заканчиваете урок? (Показывают солнышко или снежинку)
Учитель: Я сегодня, ребята, была у вас в гостях. А в гости ходят не с пустыми руками. Поэтому всем вам я подготовила подарки, связанные с нашим уроком. Я дарю вам маленькие словарики, которые помогут в дальнейшей вашей учёбе. В этих словариках записаны все слова с двойными согласными в корне слов, которые мы сегодня изучили.
- А теперь обратимся к последнему слайду 8. Я желаю вам хорошего настроения на весь день!
4
