Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? | Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сaбaқ бaрысындa үш деңгейлі оқушығa мaқсaт қойылды, сол мaқсaтқa жетудегі жолдa топтық, жұптық және жеке жұмыстaры жүргізіледі. Жіктеу:Мозайка әдісімен аралас топтарға біріктіріп, топта әртүрлі деңгейдегі оқушылар жиналады Диалог және қолдау: Жаңа сабақты оқып игеруде жетелеуші, түрткі сұрақтар қойып қолдаймын. Интернет дегеніміз не? Сымсыз желілер туралы не білесіңдер? Сымсыз желіні қалай орнатамыз? Тапсырма:Оқышылардың білім деңгейіне қарай әртүрлі тапсырмалар жасадым. А деңгей: тапсырма-1 Топтық жұмыс В деңгей: тапсырма-2 «Көршіңді тексер» әдісі С деңгей: тапсырма-3 Пр. Жұмыстарын жасап мақсатыма қол жеткіземін. Қарқын:Кейбір оқушылар басқаларға қарағанда жылдам ойланып, тапсырмаларды тез уақытынан алдын орындайды, сондықтан оларға «Кім жылдам» әдісі арқылы деңгейлік тапсырма бере отырып, күрделілігіне қарай ілгер,леп отыратынын саралаймын. Бағалау:Ерекше шапшаңдығы мен терең білімімен дараланатын оқушыларға смайликтер беріп, қызығушылығы мен ынтасын арттырамын. Әрбір тапсырмаға баға беруде дескрипторлар құралады. Соған сүйене отырып, оқу мақсатының қай деңгейіне жеткендігін саралаймын. | Құрылған дескрипторлар арқылы оқушының тапсырмаларды орындау деңгейі смайликтер арқылы анықталады. Жұптық, топтық әрі жеке жұмыстарда оқушылар бірін-бірі, топтарды өзара бағалайды. Әр оқушығa жеке тұлғa ретінде мұғалім тарапынан жетелеуші бaғa беріледі (жaрaйсың, қолыңнaн келеді, көп еңбектендің, саған сенемін, сенің қолыңнан келеді). «Бағдаршам» әдісімен үш түсті стикер арқылы «не білдім?», «нені түсінбедім?» және «нені оқу қажет?» деп өзін-өзі бағалайды. «Қажетті сөздің астын сызыңыз» әдісі бойынша кері байланыс алынады. | Оқушылар тапсырмаларды орындау барысында оларға қолдау көрсетіп, көңіл-күйіне назар аударылады. Әрбір оқушыға компьютерді пайдаланғанда қауіпсіздік ережесін сақтау ескертіледі. «Сергіту сәтінде» оқушылар интерактивті тақтадағы бейнероликтен көз жаттығулары жасалынады. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен? | Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
