ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ - КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА И ЕГО РЕЧИ
Одной из важнейших задач современной школы является формирование творческой, мыслящей личности. Главной целью школы, как указано в Концепции общего среднего образования, является создание благоприятных условий для развития творческого потенциала и индивидуальных способностей личности, обеспечивающих ей достижение жизненного успеха. Поэтому сейчас все больше внимания уделяется вопросам творческого развития детей, где главной задачей выступает развитие их творческих способностей. В младшем школьном возрасте важная роль принадлежит самовыражению детей через собственную художественно-творческую деятельность. Учитывая психофизиологические особенности школьников этого возраста - необходимо привлекать их к творческой деятельности в музыкальном, изобразительном, театральном и других видах искусства.
Гуманизация образования – актуальная проблема современности. Известно, только учитель может воспитать творческого человека. Традиционные уроки, как основная форма обучения, не способствуют удовлетворению потребностей в самовыражении, самореализации ученика. Поэтому учебно-воспитательный процесс постоянно совершенствуется введением новых технологий, методов, приемов обучения.
Умеет учить тот, кто учит интересно. За основу общения с детьми беру доброжелательность и искренность, принципиальность и ответственность, ведь именно от этого зависит, станет ли педагог для ребенка близким человеком.
И благодаря большому терпению и чрезвычайно большой любви к ним, детей, мне все же удается установить с детьми хорошие, доброжелательные отношения, создать коллектив единомышленников, второй дом, направить процесс обучения так, чтобы детям было интересно учиться, самостоятельно приобретать знания и радоваться своим открытиям.
Это радует и радует, это согревает и вдохновляет, это дает толчок к жизни, к творчеству. Ибо каждое слово, которое произносит человек, может кого-то обидеть, а может поддержать. Может быть сказанное с лаской, а может – со злостью или ненавистью.
Доброе слово идет к другим людям и дарит им радость. Злое слово возвращается к тому, кто его сказал с еще большим злом. Этому и учу последовательно и настойчиво своих учеников.
Конечно, есть такие дети, общаться с которыми – одно удовольствие. Но, сегодня, не всех можно причислить к этой категории. Почти в каждом классе есть хотя бы один ребенок, а иногда и группа детей с признаками агрессивного поведения.
Этого грубого ребенка трудно принять таким, какой он есть, а еще сложнее понять. Ведь детская агрессивность – это прежде всего отражение внутреннего неблагополучия, неудовлетворенности, семейных неурядиц и конфликтов, ребенок чувствует себя никому не нужной. Таких, к большому сожалению, с приходом в школу, достаточно высокий процент.
Я стараюсь видеть ребенка не только такой, какой она есть, а такой, какой она может стать при благоприятных для ее развития условий. И эти условия пытаюсь создать.
Широкое использование театрально – игровых методов обучения дает возможность не оставить без внимания ни одного ребенка, заботясь о ее природные способности, развивать интеллектуально – эмоциональный уровень детей, снизить уровень закомплексованности учащихся, научить культуре речевого общения, воспитывать навыки культурно - экспрессивного выявление эмоций и чувств, развивать у детей умение применять новые полученные знания на практике, реализовать задачи национального воспитания. Дети учатся работать самостоятельно, проявлять инициатив, легко уживаться с другими, усваивать новые знания по собственному желанию и с удовольствием, принимать решения, раскрывать свои творческие способности, чувствовать себя уверенной и осведомленной личностью, обогатить друг друга, жить среди красоты окружающей среды, чувствовать радость успеха.
Поэтому, работая с младшими школьниками стремлюсь так организовать учебный процесс, чтобы он был интересным, чтобы каждый ученик почувствовал силу успеха. Считаю, что успех в работе — это самое главное условие становления личности ребенка. Самый незначительный успех стараюсь поддержать, похвалить, подбодрить. Если ребенок сделал маленький шаг вперед и почувствовала успех, удовольствие, у нее обязательно появится желание учиться и достичь лучших результатов.
В своей работе я пришла к выводу, что вместе с другими методами, формами работы, театрализация является действенным средством развития личности школьника, его речи. Умелое использование кукольного театра, пьес, спектаклей, инсценизаций оказывает большую помощь в повседневной работе учителя и воспитателя начальных классов в умственном, нравственном, эстетическом воспитании учащихся начальных классов.
У младших школьников формируется отношение к окружающей среде, людей, формируется характер, интересы. Именно поэтому в этом возрасте очень полезно показывать детям примеры дружбы, доброты, правдивости, трудолюбия. Средствами театрализации, в пьесах, сценках в доступной форме раскрываются темы дружбы и взаимопомощи. Во многих произведениях, на различном материале, близком пониманию детей, показывается трудолюбие, желание помочь друзьям. В то же время лентяи, зазнайки, неумехи высмеиваются, их поведение вызывает у детей отрицательное отношение.
Дети очень быстро включаются в спектакль: отвечают на вопросы кукол, выполняют их поручения, дают советы, предупреждают об опасности, оказывают помощь героям спектакля.
Необычность зрелища захватывает их и переносит в сказочный волшебный мир. Кукольный театр, спектакли, пьесы приносят младшим школьникам большую радость и удовольствие. Пусть это будет маленькая сказка, небольшая сценка, театр детских кукол, они дадут возможность ребенку реализоваться, показать свои актерские способности, развивать воображение, мышление, речь. Театрализация развивает у детей художественные способности, учит понимать и переживать содержание литературных произведений. Инсценировка произведения, на уроке чтения, позволяет лучше проработать его охарактеризовать главных героев, словесно описать те или иные события, персонажей произведения. Работа над постановкой сказки, дает возможность представить детям главных героев, охарактеризовать их, сделать свои выводы, показать свое видение этой сказки, ее героев.
Таким образом, театрализованная деятельность позволяет каждому ребенку проявить собственную активность, полностью раскрыть скрытые эмоциональные возможности, раскрепостить движения, повысить самооценку, улучшить память, обогатить словарный запас, то есть воспитать интеллектуально и духовно развитую личность. Но это возможно лишь при том условии, если обращаться к театрализации систематически, не только во внеурочное время, а также непосредственно во время учебного процесса. Ведь театрализация – это та самая игра, за которую ребенок имеет возможность познавать мир, «примеряя» на себя разные роли.
Дети средствами театрализации входят в мир родного языка. Перед учеником как будто открывается окно в окружающий мир, они будто впервые видят сотни вещей, их зависимостей, отношений. Юные актеры развивают свои художественные способности, творческую активность, национальное сознание, совершенствуют навыки выразительного чтения. Развивают свою память, умственные способности, образное мышление и познавательные интересы, детскую фантазию, сообразительность.
Театрально – методические приемы дают возможность проникнуть в прекрасный мир детской души. Даже отстающие в учебе учащиеся могут проявить себя во время участия в театрализованном действе. Скрытые за занавесом они полностью перевоплощаются в своего героя, исчезает скованность, застенчивость, приобретает интонационной окраски их речи. Дети учатся думать, понимать то, что говорят, их ответы становятся непринужденными, не сухими. Ученики самостоятельно придумывают диалоги, инсценировки сказок, пробуют инсценировать известные им произведения.
Особенно полезной и интересной есть такое дело во время проведения театрализованных вечеров» в кругу семьи. Родители с удовольствием смотрят на школьную сцену, где играют актеры – их маленькие мальчики и девочки. Взрослые и гордые за своих детей, ведь и они помогали детям: учили с ними сказки, потешки, шутки, готовили реквизит, шили костюмы.
А сколько радости в детских глазах, когда вместе с ними на сцену выходят родители, которые принимают участие в проведении театрализованного семейного праздника. Взрослые и дети являются равноправными участниками театрализованного действа, это создает атмосферу эмоционального комфорта, как для ребенка так и для взрослого. Это возможно лишь при условии діалогічно общения, разговоров, дискуссий, что ведет к развитию уровня культуры общения. Благодаря подготовке к праздников с элементами театрализации, дети совершенствуют речевые умения и навыки, обогащают лексический состав языка, повышают грамматическую согласованность слов, увеличивают объем связных высказываний монологического характера. Среди детей царит атмосфера эмоционального подъема, каждый ребенок хочет как можно лучше выступить, сыграть свою роль.
Поэтому я убеждена, что в работе учителя начальных классов необходимым и важным средством развития личности младшего школьника, развития его творческих способностей, речи, является театрализация.
