Технологическая карта урока биологии в 6 классе по теме:
Роль бактерий в природе и жизни человека.
Разработала: учитель биологии ГАОУ БКШ им. В.И.Шкурного Пахтыбаева Лилия Федоровна.
Данная технологическая карта для 6 класса разработана в соответствии с материалом учебника :
Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения . 6 класс :М.: Дрофа ,2017 и соответствует ФГОС.
Сочетает разные виды деятельности обучающихся и поможет при проведении комбинированного урока .
| | ФИО учителя (полностью) | Пахтыбаева Лилия Федоровна |
| | Место работы | ГАОУ БКШ им.В.И. Шкурного |
| | Должность | учитель |
| | Предмет | биология |
| | Класс | 6 |
|
| Тема и номер урока в теме | Роль бактерий в природе и жизни человека – 2 урок |
| | Тип урока | комбинированный |
| | Базовый учебник | В.В. Пасечник . Биология. Бактерии грибы растения . 6 класс.-М.: Дрофа .2017 |
Форма урока: дистанционный урок с использованием сервиса для организации онлайн-урока Zoom
Оборудование: компьютер ( ноутбук, планшет), выход в сеть Internet.
Цели урока, как планируемые результаты обучения:
Предметные:
Знакомство с ролью бактерий в природе и жизни человека
Знакомство с использованием молочнокислых бактерий в промышленности и сельском хозяйстве
Знакомство с заболеваниями и способами профилактики болезней, вызываемых болезнетворными бактериями
Метапредметные:
Осуществлять поиск нужной информации
Высказываться в устной и письменной форме
Планировать алгоритм учебной деятельности
Оценивать свою работу
Личностные:
Формировать интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы
Формировать основы экологической культуры
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Используемые интернет-ресурсы | УУД |
| 1. Организация начала занятия. | Отмечает отсутствующих, приветствует учащихся. | Выбирают эффективные способы организации рабочего места. Настраиваются на учебную деятельность. |
| Учащиеся получают возможность научиться правильно организовать свое рабочее место. Самоконтроль готовности к уроку и саморегуляция внимания. |
| 2. Проверка домашнего задания. Организация самопроверки учащимися вы полненного задания. | 1.Учитель проводит биологический диктант, в котором нужно закончить предложения.( диктант на экране ) 2.Фронтальная работа – опрос по предложенным вопросам 3. 2 уч-ся выполняют индивидуальное задание | 1.Учащиеся разбиваются на группы и проводят взаимопроверку биологического диктанта.
2.Отвечают на поставленные вопросы.
3. 2 уч-ся выполняют индивидуальное задание в интерактивной тетради |
https://edu.skysmart.ru/student/rarevadame - ссылка для выполнения индивидуального задания
| Осуществление взаимного контроля, умение слушать и вступать в диалог, умение точно выражать свои мысли, строить речевые высказывания. |
| 3. Подготовка к основному этапу занятия. | Учитель предлагает ответить на вопрос о том, что происходит с отмершими растениями и животными. | Учащиеся обсуждают в парах ответ на вопрос и совместно с учителем формулируют цели урока. |
| Создание учебно - познавательной мотивации, умение сотрудничать с учителем и сверстниками, способность отвечать на вопросы и аргументировать свою позицию. |
| 4. Усвоение новых знаний и способов действий. | 1.Учитель предлагает уч-ся посмотреть вторую часть видеоурока” Строение и разнообразие и бактерий” после просмотра урока ответить на вопросы: -Какие существуют группы бактерий? -Каково значение этих бактерий в природе и жизни человека? 2.Сообщение”Способы заражения и профилактика инфекционных болезней”
| 1.Учащиеся смотрят видеоурок и обсуждают увиденное ,отвечают на вопросы.
2.Уч-ся слушают сообщение и делают необходимые записи в таблице печатной тетради зад.27 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7852/main/268556/ | Поиск и выделение, обработка необходимой информации, пользование учебником, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета, способность к мобилизации сил и энергии. |
| 5. Физкультми- нутка | Учитель предлагает выполнить упражнения вместе с героем видеоминутки , способствуюшие снятию напряжения глаз и общей усталости. | Уч-ся выполняют упражнения. | https://yandex.ru/video/preview/?text=онлайн+физкультминутка&path=wizard&parent-reqid=1605799106655774-582044212712756838100163-production-app-host-vla-web-yp-320&wiz_type=vital&filmId=16744282123318428001&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DSAWr-KZhD0E | Умение слушать и слышать, согласованно выполнять действия. |
| 6. Первичная проверка понимания знаний и способов действий. | Учитель предлагает обсудить выполненные задания в печатной тетради. | Учащиеся предлагают варианты ответов на задания, обсуждают и выдвигают свои точки зрения. |
| Умеют вступать в речевое общение, производят коррекцию ответов, умеют точно выражать свои мысли, обобщать. |
| 7. Закрепление знаний и способов действий. | Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы в конце параграфа 1,4,8,9 по группам. | Учащиеся обсуждают ответы на вопросы и отвечают на поставленные вопросы. |
| Умение точно выражать свои мысли, работать с учебником, вступать в диалог, сотрудничать, вносить изменения и дополнять ответы. |
| 8. Обобщение и систематизация знаний. | Учитель проводит обобщающую беседу по теме урока, предлагает учащимся составить свои вопросы по изученной теме. | Учащиеся составляют вопросы и предлагают ответить на них . |
| Умение формулировать и задавать вопросы, обобщать собственные представления, оказывать поддержку друг другу, умение слушать. |
| 9. Контроль и самопроверка знаний. | Учитель предлагает выполнить тест на платформе РЭШ | Учащиеся выполняют тест и оценивают уровень усвоения материала по теме: ”Бактерии” после получения результатов прохождения теста. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7852/main/268556/ | Умение контролировать свои знания, сверяя результат с заданным эталоном. |
| 10. Подведение итогов занятия. | Учитель подводит итог, предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, выставляет отметки. | Учащиеся анализируют свою деятельность и ее результаты. |
| Оценка своих достижений на уроке, адекватное восприятие оценки своей работы со стороны учителя и сверстников. |
| 11. Рефлексия | Учитель задает вопросы: 1. Что нового узнали на уроке? 2. Что не понятно? 3.Оцените свое настроение и отношение к уроку , поставив соответствующий значок в Zoom
| Отвечают на вопросы учителя и выбирают знак своего настроения на уроке |
| Умение правильно давать оценку своей деятельности, подводить итог своей работы на уроке. |
| 12 Информация о домашнем задании. | Учитель объясняет домашнее задание: 1. параграф 6 – прочитать и пересказать . 2.Подготовить презентацию на тему: « И.И Мечников – крупнейший русский микробиолог» .(индивидуальное задание) 3.Решить онлайн-кроссворд. ( задание записывается в электронный журнал) | Слушают информацию учителя , задают вопросы.
|
https://onlinetestpad.com/ru/crossword/29265-krossvord-po-teme-bakterii | Умение слушать и слышать учителя, саморегулировать внимание. |
Приложение 1
Биологический диктант (закончить предложения):
Примитивные одноклеточные доядерные организмы относят к…
Бактерии, имеющие шарообразную форму называются…
Бактерии, получающие органические вещества из отмерших организмов, относят к группе...
Вибрионы-бактерии, имеющие форму …
В неблагоприятных условиях бактерии образуют…
Палочковидные бактерии называются…
Бактерии, питающиеся органическими веществами живых организмов, являются…
Ядерное вещество бактерий распределено в…
Приложение 2.
Фронтальная проверка знаний
1.Почему бактерии выделены в отдельное царство?
2.Потомство одной бактерии через 5-6 минут могло бы заполнить все моря и океаны на Земле. Почему в действительности такого явления не происходит?
3.Вспомните строение растительной клетки . Чем она отличается от бактериальной?
4.Какой признак в строении бактерий указывает на древность происхождения этих живых организмов/
5.Представьте себе, что по каким-либо причинам с Земли исчезли все сапрофитные бактерии. Привело бы это к каким-либо существенным изменениям на Земле?
