Технологическая карта к классному часу "Жить в мире с собой и другими"

Ф.И.О.

учителя

Петин Валерий Борисович

Класс

9 класс

Тема

Жить в мире с собой и другими

Цель

Формирование у обучающихся представления о толерантности (возникновение понятия, значение слова, приемы развития этого качества)

Задачи

• Формировать у обучающихся толерантность мышления, уважение к своим правам и правам других людей;

• Воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов;

• Развивать критическое мышление, умение вести диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем;

• Способствовать повышению уровня творческой активности учащихся.

Планируемые метапредметные результаты

Личностные УУД:

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

- Понимание обучающимися значимости данного термина для своего дальнейшего развития.

- Усвоение основных нравственных норм и ориентация на их соблюдение.

- Наличие чувства сопричастности к народу и истории, осознание ответственности человека за общее благополучие.

- Воспитание доверия и уважения к представителям разных народов и вероисповеданий, уважительного и бережного отношения к их культуре.

- Развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и общечеловеческих ценностях. Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания;

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов, искать компромиссы в спорных ситуациях.

- Развитие умения оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

- Формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

-Умение ориентироваться в разнообразии способов решения смысловых и творческих задач. Совершенствование умений в различных видах речевой деятельности и коммуникативных ситуациях.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

Методы

Объяснительно-иллюстративные, словесные, наглядные, практические.

Ресурсы

Компьютер, мультимедиа-проектор, презентация, шкатулка с картинками, корона, рваное платье, сабля, палочка, седая борода (для инсценировки «Сказочки о счастье»).

Этап

Формируемые УУД

Деятельность
учителя

Деятельность

обучающихся

I. Организация начала классного часа

Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Личностные: готовность к обучению, положительное отношение к учению.

Создает эмоциональный настрой на классный час, используя эпиграф.

Подводит обучающихся к определению темы урока.

Читают эпиграф, предполагают тему классного часа.

II. Мотивация к учебной деятельности

Цель: организация постановки задач классного часа.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные: уметь определять и формулировать задачи на уроке.

1.Вступительное слово учителя подводит к теме классного часа.

2.Уточняет понимание обучающимися поставленных задач классного часа.

3.Показывает слайды презентации для уточнения понятия «толерантность»

Формулируют тему классного часа, ставят задачи.

III. Актуализация знаний, применение их в различных ситуациях

Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Личностные: наличие чувства сопричастности к народу и истории, осознание ответственности человека за общее благополучие.

- Воспитание доверия и уважения к представителям разных народов и вероисповеданий, уважительного и бережного отношения к их культуре.

- Развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и общечеловеческих ценностях. Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания;

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов, искать компромиссы в спорных ситуациях.

Познавательные: умение ориентироваться в разнообразии способов решения смысловых и творческих задач. Совершенствование умений в различных видах речевой деятельности и коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Коммуникативные: формирование готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

1.Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний, обучающихся по данной теме.

2.Предлагает обучающимся составить синквейн.

3.Формулирует задание (упражнение «Лукошко»)

4.Выдвигает проблему. Организует обсуждение.

5.Организует работу в группах «Поэма о толерантности»

6.Проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует инсценировку сказки. Обеспечивает положительную реакцию обучающихся на творчество одноклассников.

Составляют синквейн.

Упражнение «Лукошко» (по очереди комментируют выбранный предмет, как он может быть связан с темой).

Отвечают на вопросы учителя. Делают вывод.

Каждая группа получает лист бумаги. На каждом листочке есть первая строка, с корой будет начинаться поэма. Каждый на листочке пишет короткую строчку поэмы – высказывание о толерантности. Далее – группа зачитывает свою поэму.

Инсценируют «Сказочку о счастье»

После инсценировки отвечают на вопросы по содержанию, делают вывод.

IV. Обобщение знаний

Цель: организация обобщения знаний обучающихся.

Формируемые УУД

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Личностные: усвоение основных нравственных норм и ориентация на их соблюдение.

Познавательные: извлекать необходимую информацию, определять основную информацию.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Читает притчу «Ладная семья»

Высказывают мнение, как они поняли содержание притчи.

V. Рефлексия деятельности

Цель: организация рефлексии обучающихся собственной учебной деятельности.

Формируемые УУД

Деятельность
учителя

Деятельность

обучающихся

Регулятивные: развитие умения оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Личностные: понимание обучающимися значимости данного термина для своего дальнейшего развития.

1.Возвращается к синквейну, предлагает обучающимся внести коррективы.

2.Организует беседу, связывая результаты классного часа с его задачами.

3.Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся.

4.Заканчивает классный час песней «Мы так недавно…»

Вносят коррективы в синквейн.

Формулируют конечный результат своей работы в ходе классного часа.