Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы 4.10.16
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Топ/ Группа: средняя группа «Д» Воспитатель: Хижняк Н.В
Білім беру саласы/ Образовательная область: «Коммуникация»
Бөлімі/ Раздел: «художественная литература».
Тақырыбы/ Тема: «Рассказывание белорусской народной сказки «Пых»».
Мақсаты/ Цели: внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по его содержанию, радоваться неожиданностям и чудесам, происходящим в природе. Воспитывать умение уважительно относится к своими товарищам.
Словарная работа: хата, передничек
Жабдықталуы/ Оборудование: кукла Маша, конверт, книга с произведением, игрушка ежа.
Билингвальный компонент: ата- дедушка, әже- бабушка, қыз –девочка.
| Қызметтің Кезендері Этапы деятельности | Педагогтың басқару іс – әрекеттері Управленческие действия педагога | Балалардың қызметі Деятельность детей. |
| Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно- побудительный
| Приход в гости куклы Маши с конвертом в руках. Просит детей помочь ей отгадать загадку. «Сердитый недотрога живет в глубине лесной Иголок очень много А нитки, ни одной». Вместе с ежом и Машой мы отправимся в сказочную страну «Пых». Хотите? | Проявляют интерес к появившемуся персонажу. Откликаются на просьбу о помощи. Отгадывают загадку.
Еж.
Отправляются в страну «Пых». |
| Іздену-ұйымдастырушылық Организационно – поисковый | - Дети, а кто знает стихотворение про ежика?
Молодцы, ежик очень доволен, что вы знаете о нем стихотворение. Аеще есть про него сказка, которая называется «Пых». Я ее расскажу, а вы внимательно слушайте и запоминайте. Чтение сказки. Обсуждение вопросов по тексту. -Как называется сказка? -О ком говорится в сказке? - Чего захотелось однажды дедушке - Куда он вышел, и какая стояла погода? - Что делали пчелки и комарики? - Куда пошел дедушка?
- Что делал дедушка дальше?
- Как?
- Что с дедушкой случилось?
- О чем бабка его спрашивает? - Что же ответил дед?
Физкультурная минутка. - Что ответила бабка?
- Кто ещё пошел за репкой? - Испугалась ли Аленка? Или засмеялась Достала ли репку Аленка, и какую?
- Как можно охарактеризовать Аленку? Какая она по характеру? - Как оценили свою внучку старички? Что они сказали ей? - Ну, а вам, дети, понравилась сказка? Молодцы!!! | Рассказывает стихотворение «На комод забрался ежик, У него не видно ножек У него такого злючки, Не причесаны колючки, И ни как не разберешь, Или щетка или еж?»
Внимательно слушают воспитателя и вникают в содержание сказки.
Отвечают на вопросы воспитателя.
Репки покушать
В огород, было жарко и тихо. Пчелки жужжали, комарики звенели. Прошел дед грядку с капустой, прошел грядку со свеклой.. - Наклонился, чтоб репку вытащить, а с грядки кто-то как зашипит на него. - Испугался дедушка и бежать. Сел на лавку, отдышаться никак не может. - Ох, бабка, там такой зверь страшный сидит, что я еле ноги унес! Выполняют физкультминутку. - Да, полно, дед! Я сама пойду, уж, верно, репку принесу. - Внучка Аленка.
Засмеялась. - Достала Аленка репку большую, желтенькую, сладкую - пре сладкую
- Аленка, - смелая, бесстрашная, храбрая.
- Ну и молодец, Аленка! Да.
|
| Рефлексивті - коррекциялаушы Рефлексивно – Корригирующий
| - ну а нам с вами пора возвращаться из сказочной страны «Пых». Раз, два, три повернись, снова в группе очутись!!!!! - С какой сказкой вы познакомились сегодня? Кто вам больше всего понравился в сказке? Подведение итогов занятия. Поощрение наиболее активных детей. | Возвращаются из сказочной страны в группу.
Сказкой «Пых».
Высказывают свои мнения. |
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: содержание данного произведения.
Понимают: смысл данного произведения.
Применяют: умение внимательно слушать и отвечать на вопросы по содеранию.
Сказка «Пых».
Белорусская народная сказка
Жили-были дедушка, бабушка да внучка Алёнка. И был у них огород. Росли в огороде капуста, свеколка, морковка и репка жёлтенькая. Захотелось однажды дедусе репки покушать. Вышел он в ого-род. Идёт-идёт, а в огороде жарко да тихо, только пчёлки жужжат да комарики звенят.
Прошёл дед грядку с капустой, прошёл грядку со свеколкой, прошёл грядку с морковкой... А вот и репка растёт.
Только наклонился, чтоб репку вытащить, а с грядки кто-то как зашипит на него:
— Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не ты ли это, дедка? Не за репкой ли пришёл?
Испугался дед и бежать. Бежит мимо морковки, бежит мимо свеколки... Аж пятки сверкают. Еле-еле до хаты добрался. Сел на лавку, отдышаться никак не может.
— Ну что, дед, принёс репку?
— Ох, бабка, там такой зверь страшный сидит, что я еле ноги унёс!
— Да полно, дед! Я сама пойду, уж, верно, репку принесу...
И пошла бабка в огород, а в огороде жарко да тихо, только пчёлки жужжат да комарики звенят.
Шла-шла бабка мимо грядки с капустой, мимо грядки со свеколкой, мимо грядки с морковкой.
Идёт бабка, торопится...
А вот и репка. Нагнулась бабка, чтобы репку вытащить, а из борозды как зашипит на неё кто-то:
— Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не ты ли это, бабка? Не по репку ли пришла?
Испугалась бабка да бежать.
Бежала-бежала она мимо морковки, мимо свеколки, бежала мимо капусты. Еле-еле до хатки добралась. Села на лавку, тяжело дышит, отдышаться не может.
— Ой, дедка, твоя правда! Кто-то там под кустом сидит, страшный такой, и пыхтит. Еле-еле ноги унесла!
Поглядела на деду с бабкой внучка Алёнка, пожалела их и говорит:
— Я принесу репку!
Пошла Алёнка в огород. А в огороде жарко да тихо, только пчёлки жужжат да комарики звенят. Шла-шла и пришла к тому месту, где репка росла.
И только наклонилась она, чтоб репку вытащить, а с грядки как зашипит кто-то:
— Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не Алёнка ли это? Не по репку ли пришла?
Засмеялась тут Алёнка и как крикнет звонким голоском:
— Так! Это я, Алёнка! Бабке с дедкой за репкой пришла.
А на грядке кто-то снова как запыхтит:
Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх!
Нагнулась Алёнка над грядкой, чтоб разглядеть, кто там такой страшный сидит, и вдруг увидела: лежит на грядке какой-то колючий клубочек, глазками-бусинками поблёскивает и пыхтит:
— Пшш-ппы-ы-хх!
Засмеялась девочка:
— Ах ты, ёжик, ёжик колючий! Это ты дедушку с бабушкой напугал? Это ты их домой прогнал?
А ёжик вытянул кверху острую мордочку и опять:
— Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх!
Потянула Алёнушка репку раз, потянула другой и третий и вытянула репку. Да такую большую, круглую да жёлтенькую. Сладкую-пресладкую. Взяла Алёнка репку, ёжика в передничек положила — и домой. Бежала мимо морковки, бежала мимо свеколки, бежала мимо капусты. Быстро-быстро бежала! И мигом к своей хатке прибежала. А навстречу ей дедка с бабкой вышли. И спрашивают:
— А где же репка?
— А вот вам и репка!
Обрадовались тут дедка с бабкой:
— Ну и внучка у нас! Ну и Алёнушка! Молодец девочка! А как же зверь этот — Пых страшный? Не испугалась ли ты его?
Раскрыла тут Алёнка передничек:
— А вот вам и Пых!
Засмеялись старички:
— Ну и молодец Алёнка! Ну и смелая девчонка!
Физкультурная минутка.
«Мы по городу идем,
Звонко песню мы поем,
Мы по улице шагаем,
Ноги ровно поднимаем,
Делай шаг – раз, два.
Взмах руками – три, четыре.
Повернулась голова,
Руки вверх и ноги шире,
Прыгнем вместе высоко,
И побегаем легко».
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы 4.10.16
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Топ/ Группа: средняя группа «Д» Воспитатель: Хижняк Н.В
Білім беру саласы/ Образовательная область: «Познание»
Бөлімі/ Раздел: «Конструирование».
Тақырыбы/ Тема: «Грибок»
Мақсаты/ Цель: Формировать умение делать грибок, используя природный материал. Развивать творческое воображение. Воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.
Словарная работа: ножка, шляпка.
Жабдықталуы/ Оборудование: половинка скорлупы грецкого ореха, пластилин.
Билингвальный компонент:
| Қызметтің Кезендері Этапы деятельности |
Педагогтың басқару іс – әрекеттері Управленческие действия педагога |
Балалардың қызметі Деятельность детей. |
|
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно- побудительный
| Приходит Белочка, которая спешит в лес. Она хочет что-то собирать в лесу, для того, чтобы узнать, отгадайте загадку. Маленький, удаленький Сквозь землю прошел, Красну шапочку нашёл. Белочка нашла только один грибок на полянке, а ей надо заготовить на зиму очень много грибов и орехов. Как мы сможем ей помочь? | Проявляют интерес к белочке, настраиваются на предстоящую учебную деятельность.
Отгадывают загадку.
Слепим, нарисуем или сконструируем. |
| Іздену-ұйымдастырушылық Организационно – поисковый | Показ образца гриба и рассматривание его, называние деталей поделки. Предлагаю подумать из какого материала сделаны ножка гриба, шляпка гриба. Напоминаю детям том, как можно слепить ножку гриба (размять кусочек пластилина и раскатать его прямыми движениями рук). Вылепим ножку гриба и присоединим ножку к шляпке. Шляпкой у нас будет скорлупа от грецкого ореха. Перед тем, как приступим к работе поиграем с нашими пальчиками. Оказываю индивидуальную помощь, по необходимости напоминаю последовательность выполнения работы. | Внимательно слушают воспитателя и рассматривают образец гриба. Называют его детали.
Отвечают на вопросы, заданные воспитателем. Внимательно следят за действиями воспитателя и запоминают их.
Запоминают последовательность создания работы.
Выполняют пальчиковую гимнастику.
При необходимости обращаются за помощью к воспитателю.
Самостоятельная работа детей. |
| Рефлексивті - коррекциялаушы Рефлексивно – Корригирующий
| Белочка благодарит вас за помощь. Теперь у нее много грибочков, которыми она может питаться всю зиму. А вы с вами большие молодцы. Все хорошо поработали и за это, белочка нам дарит вот такие осенние листочки. | Испытывают положительные эмоции.
Радуются за оказанную помощь белочке.
|
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: поделку гриба из природного материала.
Понимают: последовательность выполнения работы.
Применяют: умение доводить начатое дело до конца.
