Технологическая карта организованной учебной деятельности "Социум"/ ознакомление с окружающим "Вам письмо".

Қызметтің

Кезендері

Этапы

деятельности

Педагогтың басқару іс – әрекеттері

Управленческие действия педагога

Балалардың қызметі

Деятельность детей.

I кезең/этап:

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Побуждение ребенка к процессу деятельности:

Сообщает, что пришло письмо от Буратино.

Побуждает ответить, как оно попало в детский сад?

Проявляют интерес:

Проявляют интерес.

Задумываются, высказывают свои предположения, обращаясь к собственному опыту.

(познавательно – речевая деятельность)

Создание проблемной ситуации:

Предлагает узнать, кто доставляет письма и газеты.

Осознание ребенком проблемы, требующей разрешения:

Проявляют интерес и желание узнать, в чем заключается понятие «золотые руки».

(познавательная деятельность)

II кезең/ этап:

Проблемалық-іздеушы

Проблемно –

Поисковый

II кезең/ этап:

Проблемалық-іздеушы

Проблемно –

поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем: Показывает картину «Почтальон».

Активизирует знания детей вопросами:

- кто изображен на картине?

-чем занимается почтальон?

-тяжело ли быть почтальоном?

-важен ли труд почтальона?

Демонстрирует отрывок мультфильма «Простоквашино».

Физминутка

Что принес нам почтальон

С толстой сумкой ходит он

Перевод, журнал, газету,

В бандероли две кассеты

И письмо от тети Вали

Чтоб ее приезда ждали

Д \ и «Что нужно почтальону?»

Предлагает прочесть письмо от Буратино.

Побуждает ответить на вопросы в письме:

-что такое «почта»?

- кто такой «почтальон»?

-откуда почтальон знает, кому предназначено письмо или открытка?

-что доставляется с помощью почты?

Включение детей в процесс деятельности:

Рассматривают картину.

Анализируют содержание картины.

Отвечают на вопросы, обращаясь к содержанию картины, к саоим знаниям.

Рассуждают.

Делают выводы.

Смотрят эпизод о почтальоне Печкине( принес посылку)

Выполняют упражнения.

Маршируют по кругу, высоко поднимая колени

Приседания

Прыжки

Разведение рук в стороны.

Из предложенных предметов отбирают те предметы, которые необходимы в работе почтальона.

Объясняют свой выбор.

Принимают предложение.

Активно участвуют в обсуждении ответов на вопросы Буратино.

(познавательная, речевая, исследовательская деятельность)

2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка: расширяет представление детей о профессиях, используя игровые упражнения, просмотр мультфильма.

Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому:

Отвечают на вопросы, выполняют игровые правила, проявляют интерес к профессиям почты.

(речевая, познавательная, деятельность)

III кезең/ этап:

Рефлексивті – түзету

Рефлексивно –

корригирующий

Анализ результатов деятельности детей: А теперь, я хочу предложить вам поиграть в «Почту»

Оформляется игровой уголок «Почта»

1. Приёмщик писем;

2. Приёмщик посылок.

3. Почтальон

4. Водитель автомобиля «Почта»

Осознание ребенком результатов своей деятельности : самостоятельно распределяют обязанности, кто кем будет работать на почте.

Пишут письма, клеят марки, ставят штампы. Потом письма опускают в почтовый ящик, разговаривают по телефону, передают телеграммы, собирают посылки, грузят всё на машины и везут для отправки.

(творческая, познавательная деятельность).