Технологическая карта открытого урока по окружающему миру 3 класс

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Расширить, обобщить и систематизировать представления учащихся о природных зонах холодного пояса;

формировать умение определять цель выполнения задания; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль по результату действий;

формировать умение сравнивать, обобщать, группировать предметы и понятия; использовать в работе знаково-символические средства, строить свои рассуждения;

формировать умение работать в группе, паре; формулировать собственное мнение; участвовать в жизненных ситуациях;

формирование положительной мотивации к обучению; умения оценивать жизненную ситуацию

№
п/п

Название этапа урока

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов уроков

Диагностика достижения планируемых результатов урока

1

Организационный этап.

Проверка готовности к уроку, эмоциональный и доброжелательный настрой на урок.

Перед уроком детям раздаются билеты трех цветов в форме вертолет (синий, зеленый, фиолетовый). Дети входят в класс, находят свой вертолет по цвету билета (на столах стоят вертолеты соответственно цвету билета- синий, зеленый, фиолетовый), произошло деление на группы.

Учитель раздает билеты детям по цвету.

Дети входят в класс, находят свой вертолет по цвету билета, объединяются в группы.

Эмоциональный и доброжелательный настрой на урок.

Формирование положительной мотивации к обучению — личностные УУД

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся

Определить цель путешетвия.

Выполнить задание.

На доске: карточки с понятиями: холодный пояс северного полушария; умеренный пояс северного полушария, жаркий пояс, умеренный пояс южного полушария, холодный пояс южного

- Ребята, и гости, всем добрый день! -Вы любите путешествовать?

- Звучит шум, гул аэровокзала.

- Мы с вами находимся в аэропорту, откуда полетим на вертолетах в путешествие, но прежде нам необходимо определиться куда и зачем мы полетим?

Для этого я предлагаю решить задачу.

- Перед вами несколько понятий, среди них надо найти лишние слова.

Дети находят лишние слова. (зона ледяных пустынь, тундра).

Отчего зависит зональность в природе? (с высотой Солнца над горизонтом).

- Зона ледяных пустынь, тундра. Как вы думаете, зачем мы отправимся в это путешествие?

Постановка цели путешествия детьми.

Определение цели выполнения задания - РУУД

3

Актуализация знаний.

Цель: познакомиться и исследовать особенности климата, растительного и животного мира ледяных пустынь и тундры.

Метод «Инфо-карусель»(исследование по станциям).

- Мы начнем наше путешествие по природным зонам. Прошу сесть поудобней, пристегнуться. Обратите внимание, перед вами лист формата А3, на который поместите все свои наблюдения и исследования. Будете приклеивать картинки, записывать по необходимости понятия. Чтобы у вас быстро и хорошо получилось, договоритесь, кто будем выбирать, клеить, рассказывать.

Звук вертолета.

- Осторожно, взлетаем. Итак, мы летим над Северным Ледовитым океаном.

- Осторожно, приземляемся. Отстегните ремни. Познакомимся с зоной арктических пустынь, другое название — ледяная зона.

На столах для каждой группы свой конверт (цвет вертолета). Ваша задача за короткое время провести исследование, переходя от одного стола к другому, где вы найдете особенности климатических условий, растительного и животного мира ледяной пустыни.

- По моей команде (колокольчик) начинаете и заканчиваете работу. Договариваетесь, кто из вас представит отчет о проделанной работе. У первой группы задание

№1, конверт синего цвета- климат, у второй группы задание №1, растения. У третьей группы задание №1, животные.

Читаем внимательно задание и выполняем, заполняем дневник путешественника (лист формата А3).

Читают внимательно задание и проводят исследование по станциям, заполняют дневник путешественника (работа с текстом).

Дети на протяжении всего занятия были в действии.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах, связях — ПУУД.

Работа в группе метод «Инфо-карусель» — Коммуникат. УУД.Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий — Познават.УУД Смысловое восприятие научного текста — Познав.УУД. Построение сообщения в устной форме -РУУД.

Принятие и сохранение учебной задачи — Регулитив.УУД. И предметные — работа с текстом.

4

Релаксация

Восстановление сил на дальнейшую работу учебного занятия.

Метод «Четыре стихии-земля, вода, воздух, огонь»

Учитель называет по порядку: земля, вода, воздух, огонь

Земля- дети стараются устоять на полу, можно подвигать ногами.

Воздух- делают глубокий вдох и выдох.

Огонь- ногами и руками двигают в разные стороны, показывают языки пламени.

Вода- представляют, что находятся в бассейне, делают круговые плавательные движения.

Снятие усталости.

5

Первичное усвоение новых знаний.

Первичное закрепление нового материала.

Метод «Кластер» (заполнение журнала путешественника)

- Свой отчет предлагаю изобразить в виде «Кластера» - схема, где нам будут видны ваши исследования.

Отчет каждой группы. - прикрепляем на лист А 3 — на доске, под названием — Зона ледяной пустыни.

Садимся в вертолет, занимаем места, пристегиваем ремни. Наши вертолеты взлетают, летим дальше. Как вы думаете, какая будет станция?

- Правильно, приземляемся в природной зоне — тундра. Работа вам известна, проделаем тоже, как на предыдущей станции.

Отчет каждой группы. - прикрепляем на лист А 3 — на доске, под названием — Зона тундры.

Садимся в вертолет, занимаем места, пристегиваем ремни. Возвращаемся на аэровокзал, в класс. Посмотрите внимательно на карту, где мы с вами путешествовали и провели исследование.

Дети завершают исследование.

Заполняют журнал. Готовят выступление.

Самостоятельная работа обучающихся.

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий — ПУУД

Принятие и сохранение учебной задачи — РУУД.

Фиксация выборочной информации об окружающем мире — ПУУД.

Работа в группе — КУУД.

Смысловое восприятие научного текста — ПУУД.

Построение сообщения в устной форме -РУУД.

6

Подведение итогов.

Оценка правильности выполнения задания. Защита исследования.

Устное представление отчета в форме рассказа. (Метод «Кластер» (заполнение журнала путешественника)

- Итак, мы возвратились. Скажите, какова была цель нашего путешествия?

Вы ее достигли?

Каждая группа представляет отчет о проделанной работе. Другая группа дополняет недостающую информацию.

Достигнута цель, поставленная в начале занятия.

Заслушали отчет.

Оценка правильности выполнения действий –РУУД

7

Рефлексия.

Развитие способностей к самооценке

Метод «Светофор»

- Прошу оценить свою работу: - у каждого из вас цвета светофора, все было хорошо- поднимите — зеленый круг, были затруднения- желтый, не смог справиться — красный.

- Спасибо. Ребята, желает кто-нибудь высказаться о нашем учебном занятии?

- Предлагаю по желанию найти и подготовить информацию о любом животном, который обитает в ледяной зоне и тундре, рассказать одноклассникам на следующем уроке.

- Большое спасибо вам за работу. Вы молодцы, мне было с вами интересно работать. Спасибо.

Каждый ребенок выбирает по цвету кружок.

Самооценка и высказывания детей.

Оценка правильности выполнения действий -РУУД. Развитие способностей к самооценке -ЛУУД.