Технологическая карта урока "Как путешествует письмо?"

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Организационный этап, самоопределение к деятельности

Эмоциональный положительный настрой на урок.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у Вас много гостей, давайте поприветствуем их. Сегодняшний урок проведу у вас я, зовут меня Е.С.

- Какой сейчас урок? Слайд

И кто наши постоянные помощники?

Приветствуют гостей. Рассаживаются по группам. Проверяют готовность к уроку (учебник, тетрадь, карточки)

Ответы детей:

- Окружающий мир.

-Черепаха и муравей. 1 мин.

Л – развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе.

2. Актуализация знаний, фиксация затруднений в деятельности, постановка учебной задачи.

- Начнем мы наш урок – с мультфильма, а вы внимательно посмотрите и скажете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке. Смотрим. Вывешиваю на доску слова сороки «Корреспонденция», «Почтовое отправление, «Письмо».

- О чем пойдет речь на уроке? Хорошо.

Вызываю мальчика, одеваю шапку-ушанку, сумку через плечо.

- На кого он похож?

- Что у него в сумке?

(Достаю письмо и 3 конверта для групп)

- А как оно попало в сумку?

- А как попало на почту? Кто знает? А кто нет?

- Давайте попробуем сформулировать тему урока.

- А что бы нам хотелось узнать на этом уроке? Какую цель поставим?

Давайте проверим нашу догадку, открыв учебник.

Ребята смотрят мультфильм «Слоненок и письмо» и думают над темой урока.

Ответы детей:

- О почтальоне, о почте, о письме.

- На почтальона.

- Письма.

- На почте взял.

- Как путешествует письмо.

- Путь письма, историю создания письма, роль почты.

Ребята открывают учебники, подтверждают свои догадки в учебнике. 2 мин.

Л - формирование интереса к учению;

К – планирование учебного сотрудничества

П – умение выделять нужную информацию; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме

П – умение сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки

3. Построение проекта выхода из затруднения

- Обратите внимание, что работать мы будем сегодня в группах. Давайте проговорим правила работы в группе. Слайд

Читаю письмо от Деда Мороза

Вручаю конверты командирам

Начинаем:

-Что бы написать письмо ДМ, мы должны взять (показываю) лист бумаги.

-Только помните, на что обижался ДМ?

- Предположим, что все мы правильно написали, что теперь нужно, чтобы лист с текстом стал письмом? Берите конверт. Поместится?

- Все? Готово письмо? Чего не хватает?

- Почему 2 места для адреса?

Отправитель Получатель

Письмо готово! Что теперь?

Слайд. Почтовый ящик.

- А дальше начинается самое интересное: Вы когда-нибудь видели этот ящик вблизи? Кроме щели для писем, там больше нет никаких отверстий. В детстве я даже следила за работником почты, но ничего не успевала увидеть: он подходил, подставлял мешок, письма волшебным образом оказывались в мешке. Слайд. И везет он их на главную почту города. Слайд. Почтамт. Самый большой почтамт Москвы находится на Комсомольской площади. За одни сутки там сортируют 3 млн писем. Сортируют – это определяют куда оно отправится и ставят штамп с датой и городом отправления.

Слайд Транспорт. -Как вы думаете, почему так много разных видов транспорта? Верно. В пунктах назначения (в аэропорту, на вокзале) специальными машинами почту развозят по почтовым отделениям. На почте почтальоны сортируют письма непосредственно по адресам, ставят штамп с датой доставки. Раскладывают письма по сумкам. Слайд расходятся по адресам и раскладывают письма в ящики получателям. Вот какой сложный и долгий путь проделывает письмо, прежде чем попасть к адресату.

Читают правила работы в группе, выбирают командира.

Дети открывают конверты, знакомятся с содержимым.

Дети работают в группе, выводя правила.

- Нужен конверт. - Нужно сложить.

- Адреса,

- Марки, индекса. Получают по листку с определением из толкового словаря. Читают и выступают по группам.

- В почтовый ящик, который обязательно висит на почте.

- Почту в далёкие страны отправляют на самолёте, а на более близкие расстояния на корабле, поезде, машине.

10 мин.

Л – знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

П – осуществление поиска информации из собственного опыта

К – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

К - выбирать поведение, соответствующее общепринятым правилам, принимать мнение других, умение работать в группе,

П - умение пользоваться учебником, вычитывать информацию.

4. Физминутка 1,5 мин.

5. Актуализация знаний на этапе закрепления

- Давайте проверим, как вы усвоили этапы путешествия письма. Поможем Муравьишке Вопросику отправить письмо другу в другую страну. Проверка. Слайд

- А сейчас откройте учебник на странице 65 и подумайте, почему на старинных фотографиях и рисунках изображены голуби? Какое отношение имеют они к нашему уроку? Слайд

- Хотите узнать почему именно голуби?

- Потому, что голуби могли точно находить дорогу и возвращаться даже из очень отдалённых мест, находящихся на расстоянии 500 и более километров. Слайд

Много лет людям служил почтовый голубь. Во время войны голубей использовали для доставки донесений. Некоторые из них награждены медалями и им поставлены памятники. В Японии даже вывели новую породу голубей, способных летать ночью: враг не увидит и не подстрелит воздушного почтальона, а дневные хищные птицы не могли его схватить. Сейчас голубиная почта утратила своё значение, но в некоторых странах ее пользуются до сих пор, например, для доставки донорской крови без пробок. Слайд

Слайд

-Но ведь почтальон приносит не только письма, давайте посмотрим, какие еще существуют почтовые отправления. Мультфильм.

- Сейчас в группах вам нужно определить, что лежит перед вами и сообщить остальным.

- А теперь давайте уберем все знакомые слова и выражения и оставим только совершенно новые, с которыми мы сегодня познакомились.

Дети раскладывают карточки в учебнике, вырезанные из рабочей тетради.

Ребята открывают учебник, рассматривают фотографии, рисунки.

Ответы детей в зависимости от личного опыта.

- Раньше, когда не было ни телефонов, ни поездов, ни самолетов, почту приносили голуби.

Ответы детей

Ответы детей

Работа в группах. Посылка, бандероль (весы), открытка. Высказывание предположений.

Ребята убирают знакомые слова с доски.

8 мин.

П - определять сходство и различие объектов; получать информацию из текста и рисунка;

Р - выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

К - оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других;

П - умение делать выводы на основе обобщения знаний

Р – осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Предметные - рассказывать о путешествии письма; выдвигать предположения и доказывать их;

Р - ориентироваться в учебнике; высказывать свои предположения; сравнивать выполнение своего задания с эталоном;

К - совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им; учиться выполнять различные роли в группе.

П - определять части предмета; получать информацию из текста и рисунка в учебнике.

5. Рефлексия

- Черепаха и муравей предлагают вам сыграть в игру «Верю – не верю». (Слайд 21) У вас на столах лежат таблицы, возьмите их. В табличке записаны номера с 1-го по 7-ой. Я буду читать вопросы, а вы обсуждаете с товарищами ответы и ставите знак + , если верите, или – если не верите. Верите ли вы, что

1. индекс пишется специальными цифрами (+)

2. некоторые люди коллекционируют марки (+)

3. почта Нептуна – это письмо, написанное царем морей (-)

4. есть голуби-почтальоны (+)

5. бандероль – это огромная тяжелая коробка (-)

6. корреспонденция, почтовое отправление и письмо – это одно и то же (+)

7. работа почты очень важна для людей (+)

Работа в группах с таблицей

Выполняют задание и оценивают себя-

Проверяют себя по образцу.

2 мин.

Р - прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала;

Л – понимать значение знаний для человека и принимать его.

К. – умение прийти к общему ответу.

- Давайте вспомним какие задачи мы поставили на этот урок. (Чтение задач урока с. 64, если не вспомнят)

- Какой из предложенных фраз вы бы хотели закончить сегодняшний урок?

Ответы детей

Оценивают свою работу на уроке 2 мин.

Р - оценивать результат своих действий; давать эмоциональную оценку деятельности на уроке

П - делать выводы в результате совместной работы всего класса.

7. Актуализация субъективных знаний

- Ребята, на память о нашем замечательном уроке я дарю вам конверты для письма Деду Морозу. Его адрес уже напечатан на конверте, что вам останется сделать?

Если появиться желание, то можно нарисовать в рабочей тетради марку и открытку другу или подруге.

Всем спасибо, вы молодцы, урок окончен!

Написать адрес отправителя, само письмо с учетом тех правил, которые мы вывели, наклеить марку и опустить в почтовый ящик. 2 мин.

Р. – умение оценить свои возможности и сделать выбор из предложенных заданий.