Технологическая карта
Учитель:
Класс: 5 Г
Дата проведения 30.11.2018
Место проведения: спортивный зал МОБУ «СОШ №72 с углубленным изучением математики»
Оборудование: гимнастические маты.
Тип урока: образовательно-обучающей направленности
Тема урока: Гимнастика. Акробатические упражнения и комбинации, обучение стойке на голове и руках. Девушки :равновесие, кувырок вперед перекат назад стойка на лопатках, стойка «мост», перекат вперед в упор присев. Юноши: стойка на голове и руках силой из упора присев.
Цель урока: научится выполнять акробатические упражнения и комбинации девушки: равновесие ;кувырок вперед; перекат назад стойка на лопатках, перекат вперед в упор присев; стойка мост. Юноши: стойка на голове и руках силой из упора присев.
Задачи:
1. образовательная: закрепить теоретические знания о технике безопасности, закрепить ранее изученные упражнения из раздела гимнастики. комплексно развивать координацию, силу, гибкость
2. воспитательная: содействовать формированию чувства ответственности, коллективизма, воспитывать чувства прекрасного, упорство и потребность к занятиям физическими упражнениями, развивать интеллект.
3. оздоровительная: содействовать достижению гармоничности в физическом развитии.
Планируемые результаты:
Предметные:
Базовый: Обучающийся научится выполнять акробатические упражнения и комбинации девушки: равновесие; кувырок вперед перекат назад стойка на лопатках, перекат вперед в упор присев. Юноши: стойка на голове и руках силой из упора присев.
Метопредметные:
Познавательные:
Выдвижение гипотез выполнения комбинации из акробатических упражнений, устанавливать причинно-следственную связь почему обучающийся не может технически выполнить комбинацию Девушки: стойка равновесие, кувырок вперед стойка на лопатках, перекат вперед в упор присев; стойка мост. Юноши стойка на голове и руках силой из упора присев.
Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов и соединение их в целое
Анализировать полученную информацию
Регулятивные: Научиться обучающимися определять способы выполнения акробатических упражнений.
Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено из темы акробатических упражнений и что ещё нужно усвоить , осознание качества и уровня усвоения упражнений; оценка результатов работы., планирование и определение путей достижения цели при выполнении комбинации, прогнозирование возможных рисков при выполнении акробатических элементов упражнений, построение логических рассуждений и установление причинно-следственных связей в изучаемом материале, сопоставление результатов при первых выполнениях упражнения и после неоднократных повторений Сознательное выполнение упражнений. Определить последовательность и приоритет аэробной разминки для подготовки организма к занятию.
Коммуникативные: Взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи.
Развиваем умение выразить свою мысль по поводу освоения технических приёмов и действий одноклассниками
Уметь договариваться в совместной деятельности, взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: Научится слушать. Научиться осознанно принимать решения, развивать ценностно-смысловую ориентацию, уметь оценивать свои поступки в соответствии с принятыми нормами поведения, выстраивать на этой основе межличностные отношения. отношение к физической культуре науке как элементу общечеловеческой культуры, проявление целеустремленности, креативности, трудолюбия, дисциплинированности, ответственного отношения к учению,
Технологическая карта урока
| Части урока | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность уч-ся | Дозировка | Методические рекомендации | Формируемые УУД | |||||
| П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н А Я | . | Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания детей. Требование к форме одежды при занятиях гимнастикой в разделе акробатические упражнения и комбинации? | Обучающиеся строятся в одну шеренгу проверяют подготовку к уроку. Фиксация отсутствующих. | 1 мин |
| Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: Манеры поведения. Сознательность, чувство ответственности. Предметные: требования к технике безопасности к форме одежды на занятиях гимнастикой. | |||||
| Актуализация знаний учащихся | Вопрос. Ребята, какие элементы акробатических упражнений Вы знаете? -Молодцы ребята. - Сегодня мы будем с вами изучать стойку на голове и руках (мальчики) и стойку на лопатках(девочки). Строевые упражнения. Перестроение из одной шеренги в две, выполнение команд: Напра-во! Нале-во! Кру-гом!Повторениеправила Т/Б на уроках акробатики * направо, ходьба по залу с дистанцией 2 шага на носках (руки на пояс, спина прямая). * на пятках (руки за головой, спина прямая) * бег в равномерном темпе Построение и перестроение. Команда: «В колонну по три - налево, марш! Дистанция, интервал 2 шага!» Общеразвивающие упражнения, подготавливающие к основной части урока.
| Взаимопроверка Ответы на вопросы. Ответ: комбинация. | 2-3 мин | Задавать наводящие вопросы | Предметные: Повторить знания по разделу гимнастика построение перестроение повороты на месте. Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевых высказываний Построение логических рассуждений Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи, умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: формирование интереса, осознанно принимать решения | ||||||
| П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н А Я | Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности | Сформулируйте цель занятия? Какие физические качества развивают акробатические упражнения упражнение? | Обучающиеся отвечают на вопросы, формируют цель урока «кувырок вперед перекат назад стойка на лопатках, равновесие, перекат вперед в упор присев. Юноши: стойка на голове и руках силой из упора присев.
| 1-2 мин | Задавать наводящие вопросы | Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать задачу Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов и соединение их в целое. Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи, умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. | |||||
| П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н А Я П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н А Я
|
|
Как называются упражнения, направленные на определенный вид занятий? Какие группы мышц включены в работу при выполнении акробатических упражнений? Приглашать самостоятельно вызывающихся обучающихся для проведения упражнений относится к С.Р.У. для подготовки к выполнению акробатических упражнений. Самостоятельно выполняем упражнения на те группы мышц и связок которые будут больше всего задействованы при выполнении акробатических упражнений. | Выполнение О.Р.У. и С.Р.У. Обучающие выполняют упражнения, которые как они считают относится к С.Р.У. для подготовки к выполнению акробатических упражнений. Обучающиеся самостоятельно выполняют упражнения. | 7 мин 1 мин | Вести счет слушать ритм технически правильно выполнять упражнения синхронность. Делить упражнение на два, четыре, восемь счетов. Больше амплитуду при круговых движениях головой, туловищем. Не делать резких движений. | Предметные: Выполнять аэробные упражнения вести счет. Познавательные: выбор наиболее эффективных упражнений для подготовки к акробатическим упражнениям Коммуникативные: Способность действовать согласовано. синхронно Личностные: Установить роль разминки при на занятиях гимнастикой. Развитие чувства ритма Регулятивные: мобилизация сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий. Предметные: выполнение С.Р.У. для подготовки к занятию Познавательные: Выбор эффективных способов решения учебной задачи
| |||||
| О | Изучение нового материала. | Формулирует задание, осуществляет контроль. Даёт команду построиться возле матов. Объясняет технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль. Проводит подготовительные упражнения(стойка на голове). * И.п.-упор присев. Взять равнобедренный треугольник, на вершины основания треугольника поставить руки, на вершину треугольника поставить голову на лоб. Выпрямить ноги, спину поставить вертикально, колени прижать к груди. (Повторить 4–6 раз.) Обратить внимание на положение головы. Выполнение элемента со страховкой. Объясняет технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль. *Стойка на лопатках Рассчитать на первый-второй. Первые номера становятся в шаге от мата , руки вперёд-вверх. Вторые номера ложатся на спину, руками держатся за ноги первых номеров. Ноги подняты вертикально под углом 90 градусов к туловищу. Поднимание спины и касание носками ног ладоней, стоящих в парах. Выполнение элемента со страховкой.
| Выполнить кувырок вперед | 6 мин | Контролировать технику выполнения кувырка (разгибание ног в коленном суставе, пятки вместе, носки натянуты, группировка) | Предметные: Умение выполнять кувырок вперед. Девушки: стойка на лопатках Юноши: стойка на голове и руках силой из упора присев Соединить упражнения в комбинацию Девушки: кувырок вперед перекат назад стойка на лопатках, перекат вперед в упор присев. Юноши: кувырок вперед стойка на голове и руках силой из упора присев. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Формирование умения работать в группе; договариваться; контролировать действия партнёра | |||||
| О О О О | Познавательная | Разделить на пары Девушки: стойка на лопатках Юноши: стойка на голове и руках силой из упора присев Сколько секунд длится фиксация упражнения? Какие ошибки были Вами выявлены? Что Вам не понятно при выполнении этого упражнения? Предложить выполнить упражнение по парам со сменой ролей. Показать, как правильно выполняется упражнение. (упражнение выполняют обучающиеся которые по мнению обучающихся выполняют технически правильно) Соединить упражнения в комбинацию Девушки: кувырок вперед перекат назад стойка на лопатках, перекат вперед в упор присев. Юноши: кувырок вперед стойка на голове и руках силой из упора присев. Предложить обучающимся составить критерии оценки правильности выполнения упражнения. | Обучающиеся делятся на пары. Обучающиеся меняются ролями. Обучающиеся выполняют упражнение. Каждая пара обучающихся дает ответ. Обучающиеся формируют критерии общим обсуждением. | 6 мин 1 мин 6 мин 6 мин | Разделить обучающихся по парам Следить за правильностью выполнения задания давать рекомендации. Подсказывать направлять на анализ действий. | Познавательные: Осознанное выполнение упражнения н анализ деятельности. Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов. Регулятивные: прогнозирование результата при выполнении упражнении, контроль при выполнении упражнение, коррекция техники выполнения упражнения Личностные: Активное включение в выполнение двигательного действия; развитие внимания. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности | |||||
| З И Т Е Л Ь Н А Я | Рефлексия (подведение итогов занятия) Информация о домашнем задании | Предлагается оценить себя с помощью шагов вперед уровень усвоение изученного материала и психологический климат урока, а также предлагается оценить работу учащихся. Предлагается творческое задание: Придумать новые комбинации из известных Вам акробатических упражнений | Запомнить творческое задание. Обучающиеся делают столько шагов вперед какую оценку они себе ставят согласно своей самооценке, оценивают себя. | 3-4 мин | Оценка: «5» два шага вперед «4» один шаг вперед «3» на месте «2» один шаг назад | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Личностные: уметь оценивать свои поступки Регулятивные: выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | |||||
| Организация пространства |
|
|
|
| |||||||
| Межпредметные связи | Формы работы | Ресурсы |
|
|
|
| |||||
| Биология, Основы безопасности жизнедеятельности | Индивидуальная, групповая (по отделениям), фронтальная, поточная | Учебник Физическая культура.5 класс : под общ. редакцией Матвеева |
|
|
|
| |||||
Самоанализ урока
Учитель;
Класс: 5 Г
Дата проведения 30.11.2018
Место проведения: спортивный зал МОБУ «СОШ №72 с углубленным изучением математики»
Тип урока: комбинированный.
Раздел: гимнастика.
Формы работы: индивидуальная, групповая (по отделениям), фронтальная, поточная.
Межпредметные связи: биология, основы безопасности жизнедеятельности. Ресурсы: учебник «Физическая культура.5-7 классы» : под общ. редакцией В.И.Ляха.
Цель урока: Совершенствовать технику выполнения акробатических элементов, обучить стойке на голове и руках.
Задачи:
Образовательная: Создать устойчивую мотивацию на освоение техники выполнения акробатических элементов. Закрепить теоретические знания (осанка). Организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность, используя интерактивный метод.
Воспитательная: Развить навыки сотрудничества со сверстниками в различных ситуациях. Развивать координацию, силу, гибкость; содействовать формированию чувства ответственности, коллективизма, воспитывать чувства прекрасного, упорство и потребность к занятиям физическими упражнениями.
Оздоровительная: содействовать достижению гармоничности в физическом развитии, формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия.
Формируемые УУД:
Познавательные: Учащиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Коммуникатные: Формирование умения определять общую цель и пути ее достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон.
Всё содержание урока было подчинено решению поставленных задач. Конспект урока соответствует его рабочему плану и программным требованиям данного возраста.
Я проводил урок по гимнастике в 5 Г классе. Дети разные по уровню физического развития, темпераменту, характеру, здоровью. Все обучающиеся имеют основную группу здоровья, освобождённых от занятий физической культурой нет. При подготовке урока старался учитывать эти данные. Урок имел ясную целевую направленность, конкретные и четкие педагогические задачи: образовательные, оздоровительные и воспитательные. Численность класса, который занимался под моим руководством, составило 26 человек. Занятие проходило в чистом спортивном зале. Инвентарь гимнастические маты приготовленные заранее и расположены в специальном отведенном месте, маты уложены в соответствии с техникой безопасности. Урок соответствовал программному материалу для 5 класса, поставленные задачи в основном отражали уровень технической ифизической подготовленности класса в данном виде спорта. Учитывая индивидуальные различия учащихся, я для отдельных занимающихся дифференцировала задачи, содержание, темп освоения программного материала, оценку их достижений.
Подготовительная часть проходила 10 минут. Были даны ОРУ, которые я провел фронтальным способом. Этот способ предусматривает непрерывность выполнения комплекса упражнений, что значительно повышает плотность занятий, активизирует деятельность центральной нервной системы и внимание обучающихся. Эти упражнения помогли подготовить опорно-двигательный аппарат к выполнению упражнений основной части урока.
В основной части занятия для решения поставленных задач, связанных с формированием у обучающихся определенных двигательных навыков и развития физических качеств я применил групповой метод. Это наиболее распространенный способ организации обучающихся при выполнении упражнений на гимнастике. Первая группа девочек повторяла акробатические упражнения. Перед выполнением я объяснил технику выполнения упражнения. Особое внимание я уделил приемам страховки. Для успешного освоения нового элемента я выбрал метод подводящих упражнений. Он заключается в целостном выполнении ранее изученных и структурно сходных упражнений с новым. Вторая группа мальчиков занималась на матах уложенных около стены. Задачей стояло научить мальчиков стойке на голове и руках согнув ноги. При проведении основной части занятия групповым способом я следил за размещением обучающихся и их безопасным выполнением элементов и чтобы они имели возможность следить за выполнением упражнений с наиболее выгодной стороны, чтобы их не отвлекали посторонние раздражители (другие занимающиеся). В связи с этим я располагал отделения в разных местах спортивного зала, но так, чтобы в моем поле зрения находились все обучающиеся.
Наряду с обучением гимнастическим упражнениям в основной части урока я проводил задания на развитие физических качеств. Развитие физических качеств теснейшим образом связано с формированием двигательных навыков, закреплением и совершенствованием двигательных умений.
В заключительной части урока я провёл самоанализ с обучающимися выполняемых акробатических элементов. Каждый обучающийся поделился своими успехами и рассказали о трудностях возникших при их выполнении Завершающим моментом заключительной части урока являлось подведение итогов, я отметил, как класс в целом и отдельные обучающиеся справились с задачами занятия, оценил их деятельность и напомнил о домашнем задании. Выполнение их является одним из важных условий повышения активности учащихся, улучшения их физической подготовленности, первым шагом к самостоятельным занятиям физической культурой.
В целом урок проходил на хорошем организационном уровне. В ходе всего занятия я занимал такое место, чтобы держать в поле зрения всех обучающихся класса. На протяжении всего урока я концентрировал свое внимание на правильном выполнении занимающимися основных фаз движений и, по мере необходимости, делал методические замечания. На протяжении всего занятия сохранялось оздоровительное и образовательное значение урока. Моя уверенность, решительность и требовательность помогали мне разрешать различные педагогические ситуации на уроке. Хочу так же отметить, высокую дисциплинированность класса и их интерес и желание качественно выполнять упражнения.
