Ұйымдасқаң оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для второй младшей группы
Білім беру саласы(Образовательная область): «Коммуникация».
Бөлімі( Раздел): Художественная литература»
Тақырыбы (Тема) : чтение: К. Чуковский, «Телефон».
Мақсаты (Цель): развивать эмоциональную отзывчивость на художественное слово; формировать художественно- речевые и исполнительские способности: интонационная выразительность для передачи образа героев, темп речи.
Алдын алу жұмысы(Предварительная работа): рассматривание иллюстраций с сказке
Сөздік жұмыс: калоши,дюжина, носорог, газели, бегемот, мартышки, капли, объелись,сердитый.
Билингвальді комонент(Билингвальный компонент): піл – слон, маймыл – обезьяна аю – медведь.
| Қызмет Кезеңдері Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс - әрекеті действия воспитателя | Балалардың іс - әрекеті Деятельность детей |
| Мотивациялық – қозғаушы Мотивационно-побудительный
| Загадывает загадку про телефон: «Сперва зазвонит он Обычным звонком, Потом говорит Чьим-нибудь голоском». (Ответ: Телефон) Показывает детям иллюстрацию, дает возможность рассматреть. Предлагает детям рассказать стихотворение К. И. Чуковского «Телефон» | Внимательно слушают воспитателя, отгадывают загадку: телефон.
Рассматривают иллюстрацию, проявляют интере соглашаются с предложением послушать стихотворение про телефон. |
| Іздену – ұйымдастырушы Организационно-поисковый
| Читает стихотворение: (чтение сопровождая показом иллюстраций) Задает детям вопросы:кто позвонил по телефону? Что было надо слону? Для чего ему нужен был шоколад? Что попросил слон? Какой сын у слона? Кто потом позванил по телефону? Что сказал крокодил? Кому еще нужны калоши? Что крокодил сделал с калошами? Что попросили зайчатки? Кто потом позвонил? Что просили мартышки? Кто ещё позвонил по телефону? Как ревел медведь? Что попросили цапли? Что болело у них? Что говорили газели по телефону? Кто еще звонил Мойдодыру? Почему Мойдодыр был сердитый? Чо сказал носорог, когда позвонил Мойдодыру? Что случилось с бегемотом? Поможет ли Мойдорыр вытащить бегемота из болота? Предлагает детям обыграть несколько отрывков из стихотворения (использует атибуты – шапочки, маски) Пальчиковая гимнастика «Крокодил» «Как-то раз по речке Нил плыл огромный крокодил. Рядом вынырнул другой, закричал ему: «Постой»» | Слушают стихотворение, рассматривают иллюстрации. Отвечают на вопросы воспитателя: по телефону позвонил слон, попросил чтобы ему прислали шоолада. Слон попросил шоколада для своего сына – слоненока, Слоненок маленький. Потом поввонил крокодил, крокодилу нужны были калоши, крокодил ел калоши, позванили зайчатки и попросили перчатки. Позванили мартышки и попросили книжки. Позванил по телефону медведь, медведь ревел:"му" да "му", цапли попросили капли, у них болели животы, потому что они объелись лягушек. Газели сказали, что все качели сгорели., позвонила кенгуру, Мойдодыр рассердился, потому что устал, он три ночи не спал. Мойдодыр собрался помогать вытаскивать бегемота из болота.
Обыгрывают нескольо отрывков из стихотворения.
Выполняют элементы пальчиковой гимнатстики.
дети на каждой руке соединяют попарно указательный и средний, мизинец и безымянный пальцы – 2 крокодила. Повторить несколько раз |
| Рефлексивті - коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий
| Обобщение: понравилось ли вам стихотворение? Кто больше всех понравился? Почему? | Внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выражают свое мнение о стихотворении, говорят какие герои стихотворения больше всего понравились и что именно понравилось. |
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Қайталайды. Воспроизводят: эмоциональную отзывчивость на художественное слово
Түсінеді. Понимают: художественно- речевые и исполнительские способности
Қолданады. Применяют: интонационноо выражать образ героев, темп их речи.
