Технологическая карта по окружающему миру по теме "Наши реки"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный этап

(Приветствие учащихся)

-Здравствуйте, ребята. Сегодня урок окружающего мира у вас проведу я. Меня зовут Татьяна Михайловна.

Проверьте свою готовность к уроку. Сегодня на уроке нам понадобится учебник, ручки, цветные карандаши, а также на каждой парте должна лежать карточка.

(Приветствуют учителя)

Регулятивные: организуют своё рабочее место под руководством учителя;

Коммуникативные: слушают и понимают речь других, соблюдают простейшие нормы речевого этикета.

1. Актуализация знаний

-Ребята, посмотрите внимательно на данную табличку с буквами. В ней спрятались слова. Найдите эти слова.

-Верно! Ребята, а каким понятием можно объединить все эти слова?

-Действительно, на прошлом уроке вы изучали данную тему. Так что же такое полезные ископаемые?

Какие полезные ископаемые вам известны?

А как обозначаются полезные ископаемые на карте? (показать на карте несколько полезных ископаемых)

-Отлично. Ребята, но помимо полезных ископаемых, наша карта таит в себе еще множество объектов. Давайте же познакомимся с еще одним из них.

-Золото, торф, руда, уголь, нефть, газ.

-Полезные ископаемые.

-Полезные ископаемые - это богатства природы, спрятанные в недрах Земли.

-Это горные породы и минералы, которые находятся под землей и которые человек может использовать в хозяйстве.

-Алмаз, соль, торф, нефть, золото, гранит, мрамор, руда и т.д.

-Геометрическими фигурами.

Познавательные: умеют структурировать знания.

Личностные: сформирована потребность в самовыражении и самореализации.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение.

1. Целеполагание и фиксация индивидуального затруднения

-Прочитайте стихотворение на слайде:

По просторам сказочным –

Реки разливаются.

То бегут-торопятся,

То наводят грусть.

Между трав теряются,

Между трав находятся,

Наполняют Русь.

-О чём это стихотворение?

-Верно. А много ли в России рек?

-Какие реки России вам известны?

-Назовите главную реку нашей области.

-Какова будет тема нашего урока?

-Вы были близки к правильному ответу. Тема сегодняшнего урока: «Наши реки».

-Ребята, у вас на партах лежат карточки с заданием (задание: обозначить части реки). Возьмите эти карточки и попробуйте в парах обозначить части реки на ваших карточках.

- Но для начала давайте вспомним правила работы в парах.

-Ребята, смогли ли вы выполнить задание? Какая трудность у вас возникла? Почему?

-Какую же цель мы поставим перед собой?

-Ребята, так чем же мы будем заниматься на сегодняшнем уроке? Кто сформулирует задачи нашего урока?

-Молодцы, ребята!

- О реках.

-Много.

-Волга, Обь, Лена и т.д.

-Волга.

-Реки России.

-Реки нашей страны.

Ответ детей

-Мы не смогли выполнить данное задание, так как мы не знаем части реки. Нам не хватило знаний.

-Узнать что-то новое о реках.

-Познакомиться с реками России.

-Узнать, как реки помогают человеку.

-Научимся определять части реки, правильно показывать реки на карте.

Познавательные: умеют анализировать, сравнивать, классифицировать по признакам.

Регулятивные: умеют определять цель урока, цель выполнения заданий на уроке; умеют определять задачи урока; умеют составлять план выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные: участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы учителя.

Личностные: у детей сформирован интерес(мотивация) к учению.

1. Работа по теме урока.

А) Беседа

-Действительно, реки всегда имели особое значение в жизни людей.

- Ребята, а как люди в настоящее время используют реки в своей жизни?

По берегам рек наши предки устраивали свои поселения. Реки были водными дорогами, которые связывали разные уголки страны, а также просто радовали людей своей красотой. То же самое происходит и сейчас. Мы любим наши реки и многому учимся у них.

-Реки бывают разные: малые и большие, равнинные и горные, мелкие и глубокие…А что же у них общего? Как вы думаете?

(Отвечают на вопросы учителя)

- Люди используют реки для питья, в сельском хозяйстве, в целях личной гигиены. Так же реки служат путями для для перевозки грузов и пассажиров судами.

-У рек есть берега.

-Есть место, куда они впадают.

-У рек есть начало.

-У рек есть углубление, по которому они текут.

Коммуникативные: у детей сформировано умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; умение оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные: умеют структурировать знания.

5. Б) Практическая работа

-Ребята, а теперь откройте учебник на стр. 63. Прочитайте информацию о частях реки, данную в учебнике самостоятельно. И ориентируясь на материал учебника, выполните задание на карточках: обозначьте части реки. Работаем в парах. Даю вам на эту работу 5 мин.

- Давайте снова вспомним правила работы в парах.

(Выполняют задание на карточках в парах, затем проверяют по образцу слайде)

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения материала.

6. В) Продолжение беседы по теме урока. Работа с книгой

-Ребята, замечали ли вы, как на физической карте обозначены реки?

-Верно. Эти синие разветвления на физической карте и есть реки.

Из великого множества наших рек выберем десять и познакомимся с ними поближе.

В начале урока мы говорили о главной реке нашего края.

-Волга – это самая крупная река в европейской части России, да и во всей Европе. Великая русская река! С давних пор её уважительно и с любовью величают Волгой-матушкой.

Вдоль берегов Волги выстроилась целая вереница городов: Тверь, Ярославль, Кострома, Нижний Новгород, Чебоксары, Казань, Саратов, Волгоград, Астрахань.

-Города на физической карте отмечены пунсонами (небольшими кружками).

-Ребята, важно помнить, что показывать реку на физической карте нужно от истока к устью. А что такое исток? А устье?

-Не забывайте, чтобы определить у реки правый и левый берега, нужно встать спиной по отношению к течению. Если смотреть в сторону течения реки, то справа будет правый берег, а слева – левый.

-Теперь посмотрите наглядно, как это нужно делать.

-Синим цветом.

-Синими полосками.

-Синими лентами.

-Волга действительно крупная и красивая река, на которой расположилось множество живописных городов.

-Исток – это начало реки.

-Устье – это место, где река впадает в другую реку, озеро или море.

Познавательные: сравнивают предметы, объекты: находят общее и различное; группируют предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные: у детей сформировано умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; умение оформлять свои мысли в устной форме.

7. Работа в группах (по рядам)

-Ребята, мы познакомились только с одной рекой нашей страны. Теперь откройте параграф «Десять рек Росси» в учебнике на стр. 64.

1-ый ряд, найдите 3-й абзац, начиная со слов «В Волгу впадает» и заканчивая словами «Московского Кремля». Все нашли?

2-й ряд, найдите 5-й абзац, начиная со слов «На северо-западе» и заканчивая словом «Ростов-на-Дону».

3-й ряд, найдите последний абзац, начинающийся со слов «Отправимся теперь» и до конца параграфа, до слов «России с Китаем».

Все нашли?

Теперь внимательно прочитайте информацию в учебнике о данных реках, затем каждый ряд расскажет нам о той или иной реке что-то новое и интересное, а потом покажет её на физической карте.

1-й ряд: В Волгу впадает около 200 притоков.

Самые крупные из них – реки Кама и Ока. Кама – левый приток, Ока – правый. На Каме стоит город Пермь, на Оке – Орёл, Калуга, Коломна, Рязань. У Оки есть знаменитый приток – река Москва или Москва-река. На этой красавице-реке стоит столица нашей Родины – город Москва. Берега реки в городе одеты гранитными набережными, а в её воде отражаются стены и башни Московского Кремля.

2-й ряд:

На северо-западе европейской части России есть еще одна знаменитая река. Её длина невелика, а слава огромна. Это Нева. На ней построен город Санкт-Петербург. Именем реки названа главная улица города – Невский проспект.

А на юге европейской части России протекает река Дон. На её берегах стоит крупный город Ростов-на-Дону.

3-й ряд:

Великие реки Сибири: Обь, Енисей и Лена. Они несут свои воды в Северный Ледовитый океан. Крупнейшие города на этих реках – Новосибирск (на Оби), Красноярск (на Енисее), Якутск (на Лене).

Амур – главная река Дальнего Востока.

Эта река несет свои воды в Тихий океан. На её берегах расположены города Благовещенск, Хабаровск. Амур – пограничная река, по ней проходит часть границы России с Китаем.

Регулятивные: умеют определять ведущие и промежуточные задачи, выбор оптимального пути, умеют предусматривать последствия своего выбора, объективно оценивать его.

Коммуникативные: умеют устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; умеют слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание и т.д.

Личностные: сформирована потребность в самовыражении и самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

8. Физкультминутка

-Как приятно в речке плавать!

Берег слева, берег справа.

Речка лентой впереди.

Сверху мостик – погляди.

Выполняют упражнения за учителем.

Личностные: умеют различать и выполнять команды, правильно выполнять двигательные действия. Коммуникативные: умеют активно включаться в коммуникацию со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности.

9. Самостоятельная работа

Выполним самостоятельную работу.

Вставьте пропущенные слова в предложения:

У любой реки есть исток и устье. ______называется начало реки, а _____ – место, где река впадает в другую реку, озеро или море. У реки есть берега - правый и левый. В реку обычно впадают другие реки –______.

-____ – это самая крупная река в европейской части России, да и во всей Европе. В Волгу впадает около _____ притоков. Самые крупные из них Кама и ____.

-Оцените свои работы с помощью знаков +/?. Возникали ли у вас трудности при выполнении этой работы? Почему?

Выполняют самостоятельную работу.

Регулятивные: осознают

качество и уровень усвоения материала.

10. Рефлексия

-Вот и подошел к концу наш урок. Что нового узнали на уроке? Какую цель урока мы поставили в начале? Добились ли мы ее? Какой вывод для себя сделали? Какое задание вам понравилось больше всего? Что вызвало затруднение?

-Мы узнали, как называются части реки, познакомились с десятью реками России.

-Узнать что-то новое о реках, познакомиться с реками России, узнать, как реки помогают человеку.

-Да, мы добились цели урока.

-Научиться определять части реки, правильно показывать реки на карте.

Регулятивные: организуют свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: слушают и понимают речь других, соблюдают простейшие нормы речевого этикета. Познавательные: оценивают процесс и результаты деятельности.