Класс: 2
Тема урока: Желания (Глагольная конструкция I would like to… - I'd like to...)
| Тема | Желания (Глагольная конструкция I'd like to...)
| ||
| Цель и задачи | Формировать умения выражать свои желания и спрашивать о желаниях других. 1.Образовательная: Формировать навыки устной речи 2.Развивающая: Развивать навыки говорения, чтения. Развивать речемыслительные и познавательные способности. 3 Воспитательная: Воспитывать культуру общения.
| ||
| Планируемые результат | Предметные умения | УУД | |
|
Выражать свои желания и спрашивать о желаниях других. Уметь вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него) Накапливать багаж нового лексического, грамматического материала и приобретать опыт его применения. Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом. Читать слова, словосочетания, предложения. Владеть техникой письма.
| Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания, развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях; Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для восприятия и воспроизведения необходимой информации, адекватного участия в диалоге по заданной ситуации; Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулировать вопросы. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| ||
|
| |||
| Межпредметные связи | Формы работы | Ресурсы и необходимое оборудование | |
| Окружающий мир, Физическая культура | Фонетическая и речевая разминка. Фронтальный опрос. Парная работа. Индивидуальная работа.
| -Учебник. -Рабочие тетради,словари. -Книга для учителя -Демонстрационные карточки.
| |
Ход урока .
| Этап учебного занятия | Содержание учебного материала | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1. Организационный этап учебного занятия (настрой на урок- warming-up) (2 мин) | Цель– настроить на общение на английском языке .
Проверка готовности к уроку. | Приветствует учащихся: “Good morning, children! I’m glad to see you. Sit down, please!”
Учитель показывает нашкольные принадлежности и даёт команду:
| Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Дети отвечают, используя рифмовку: |
| 2. Фонетическая зарядка.(2 мин) | Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.
| Фонетическая разминка -Послушай и повтори за диктором. would- would- would like-like-like would like- would like- would like I would like- I would like -I would like wouldn’t- wouldn’t- wouldn’t wouldn’t like - wouldn’t like- wouldn’t like would- would you- would you like would you like- would you like | Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова. Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя УУД Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного. |
| 3.Целеполагание и мотивация (3 мин) | Цель- создать условия для постановки цели и задач урока детьми
| Напомнить обучающимся лексику, показывая карточки с изображениями персика, бананов, клубники, яблока и апельсина. Children, answer my questions, please! - What is it? -Какие аппетитные фрукты…как бы мне хотелось их съесть… -Дети, как вы думаете, что мы сегодня будем учиться говорить на английском языке? -Как нам достичь этой цели?
| Цель - сформулировать задачу урока
-It’s a banana. (рeach, strawberry, apple)
Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока- будем учиться выражать желание Учащиеся отвечают. УУД Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы. |
| 4.Повторение изученного материала.(6 мин) |
| Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала,выявить затруднения. -Lets check your homework! 1) Перед уроком проверяет правильность выполнения домашнего задания, ставит оценку. 2) просит учащихся открыть рабочие тетради и выставить полученные оценки в оценочные листы. 3) Фронтальный опрос Прочитайте предложения и переведите их на русский язык.
| Цель - повторить пройденный материал
Дети выставляют оценки за домашнее задание.
Учащиеся оценивают чтение и перевод предложений своих одноклассников из домашнего задания. Опрошенные ученики выставляют оценки в свои оценочные листы. УУД Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний Коммуникативные: Формировать умение слушать Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. |
| 5.Этап изучения нового учебного материала(6 мин)
| Цель: Ввести новые лексические единицы. Формировать умения выражать свои желания и спрашивать о желаниях других.
| Введение новой лексики 1)При помощи рисунков учитель вводит новую лексику: potato, pear, tomato, onion. 2)Учитель записывает новые слова на доске. 3) Просит учащихся обменяться тетрадями и оценить работу своего одноклассника . Введение новой глагольной констркции I would like... 4)Учитель зачитывает классу предложения из грамматической рубрики стр. 70 учебника.
Обсуждает с детьми значение фраз. I would like an apple (желание) Учитель обращает внимание на особенности произношения и на употребление сокращённых форм.
| Цель - приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ 1)Ученики смотрят, догадываются о значении новых слов. 2)Ученики проговаривают новую лексику за учителем. 3)Ученики записывают новую лексику в тетради. 4)Взаимооценка (ученики ставят друг другу оценку в тетрадь, находят за что похвалить) 6)Класс повторяет за учителем фразы, даёт варианты перевода на русский язык (хотелось бы…) 7)Ученики знакомятся с отрицательной формой и краткой формой. Читают предложения. I would like an apple. I/we’d like an apple. I/we wouldn’t like an apple. Would you like an apple? Yes, I/we would. No, I/we wouldn’t. УУД Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
| 6) Физминутка. (2мин) | Цель- смена учебной деятельности на уроке
| And now Let’s have a rest! Please stand up, sing the song and move. Hands up, (руки вверх) Hands down, (руки вниз) Hands on knees, (руки на колени) Sit down. (садимся на корточки)
| Цель - сделать динамический перерыв и повторить глаголы движения, изученные на предыдущих уроках. УУД Познавательные: Повторение изученных ранее глаголов движения Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме. |
| 7. Формирование навыков устной речи.(7 мин) | Цель-формирования у учащихся умения составлять предложения с опорой на образец Актуализация ЛЕ по теме «овощи, фрукты» и грамматических структур: I/we’d like an apple, I/we wouldn’t like an apple,
| Работа с учебником. -Take your books! Open your books on page 78,ех.7 Упр.7, стр. 78,задание: Скажи, что девочке хотелось бы съесть, а что она есть не хочет. Используйте данные слова. potato, tomato, apple, lemon, onion, orange, peach, pear Обращает внимание на артикль перед существительным. She’d like an orange. -Дети, давайте вспомним с каким артиклем мы будем называть эти слова? Учитель следит, чтобы учащиеся строили отдельное предложение для каждого слова.
| Цель- тренироваться в употреблении структуры would like/ wouldn’t like , -научиться составлять предложения с опорой на образец. 1)Читают образец. 2)Отвечают на вопрос, называют слова с артиклем: a potato, a tomato, an apple, a lemon, an onion, an orange, a peach, a pear 3) Строят предложение по образцу. Строят предложения: She’d like an orange. She’d like an apple. She’d like a peach. She’d like a tomato She wouldn’t like a lemon. She wouldn’t like an onion. She wouldn’t like a potato. УУД Познавательные: Осознанно строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. |
| 8. Формирование навыков диалогической речи.(11 мин)
| Цель-формирования у учащихся умения расспрашивать друга, что он хотел бы съесть. Would you like an apple? Yes, I would. No, I wouldn’t.
. | Фронтальная работа 1)Дети, а сейчас я хотела бы узнать, хотели ли бы вы съесть эти фрукты и овощи. -Answer my questions! Would you like an apple? Would you like a pear? Would you like a tomato? Would you like a potato? Would you like an onion? Would you like a lemon? 2) А вы хотите узнать, что бы я хотела съесть сейчас? Учитель отвечает: Yes, I would. No, I wouldn’t. Учитель организует парную работу. 3) Работа с учебником. Упр.8. стр.78, задание: Расспроси друга, что бы он хотел съесть. Воспользуйся словами из упражнения 7. Демонстрирую образец с одним из учеников. Учитель спрашивает одну пару у доски. Учитель проходит по классу, помогая при необходимости.
| Цель- Участвовать в диалоге- расспросе. 1)Ученики отвечают на вопросы учителя.
Yes, I would. Yes, I would. No, I wouldn’t. 2)Учащиеся задают вопросы учителю: Would you like an apple? Would you like a pear? Would you like a tomato? Would you like a potato? Would you like an onion? Would you like a lemon?
3)Дети читают образец. -Would you like a pear? -Yes, I would. -Would you like a banana? -No, I wouldn’t. 4) наблюдают за демонстрацией учителя и ученика. 5)Учащиеся работают в парах. 6) Осуществляют самооценку.
|
| 9.Рефлексия.(3 мин)
| Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
| Thank you for your work! Do you like our lesson? Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Мы достигли этой цели? Что не получилось? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Выставление оценок за урок- выставляется средняя оценка в пользу ученика
| Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Отвечают на вопросы учителя. Называют из оценочных листов отметки УУД Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека. |
| 10.Домашнее задание(3 мин) | Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания. | Раб. тетрадь стр.55-56 Раб.тетрадь стр.84: The lesson is over! Good buy!
| Цель – осмыслить и записать домашнее задание. УУД Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
