Технологическая карта по внеурочке "Моя первая экология"по теме "Птичье меню"2 класс

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

I. Актуализация знаний.

- Сегодняшнее занятие «Моя первая экология» мы посвящаем Синичкиному дню, который в нашей школе уже стал доброй традицией. Мы уже второклассники и можем стать достойными хранителями этой замечательной традиции.

Слушают.

II. Мотивация познавательной деятельности.

-Представляю вашему вниманию презентацию, которая вам расскажет о Синичкином дне.

Смотрят презентацию, слушают информацию.

III. Целеполагание.

-Как мы можем помочь птицам пережить грядущую зиму?

-Исходя из того, что у нашей школы уже организована птичья столовая. Что ещё необходимо?

-Ребята, где расположены кормушки?

-Да, у входа в школу, рядом со стадионом и детской площадкой всегда много людей, но не все знают, что можно положить в кормушку. Сегодня мы составим «ПТИЧЬЕ МЕНЮ». А в какой форме с ним познакомить школьников и гостей школьного двора?

- Давайте остановимся на «ФЛАЕРЕ». Поднимите руку те, кто в жизни не видел флаер и не знает что это?

-Тогда вспомните, как они могут выглядеть (показываю в качестве примера несколько, они есть в конвертах у каждой группы) и сформулируйте правила, которые мы будем соблюдать при подготовке флаера.

ПРАВИЛА (на доску по одному):

1. Минимум текста.

2. Суть предложения.

3. Не употребляйте “НЕ” .

4. Простой слог.

5. Ярко, аккуратно.

Отвечают, рассуждают.

IV.Организация познавательной деятельности.

1. Совместное исследование проблемы.

- Каждая группа получила задание, эта информация облегчит выполнение работы.

3 группы сообщат, какие птицы зимуют в нашем регионе и их меню, а четвёртая - правила содержания «птичьей столовой».

1.Наши соседи (воробьи, голуби, галки, серые вороны) – их меню.

2. Синицы, дятлы, пуночки, свиристели – их меню.

3. Снегири, сойки, чечётки, щеглы.

4. Правила кормления птиц и ухода за кормушками (количество кормушек, подлежащих ремонту и пригодных; места, где следует увеличить количество кормушек; как часто осуществлять уборку и добавлять корм).

Слушают, анализируют услышанное, делают выводы, отвечают на вопросы.

Высказывают свои мнения.

2. Моделирование нового способа действия.

- Сегодня мы работаем в группах. Помните, правила работы в группах – обязательны для всех. Уважайте друг друга, относитесь к однокласснику так, как бы желали, чтоб относились к вам! Начните с того, что поделитесь фотографиями с одноклассниками четвёртой группы, как они поделились информацией о кормушках, необходимой в каждом флаере.

- С чего начнём работу?

-План работы находится у вас в конверте. Прочтите, обсудите в группе возникшие вопросы. На ознакомление вам – 1 минута. (песочные часы!)

ПЛАН:

1. Определить расположение листа.

2. Выбрать сюжет.

3. Наметить места рекомендации (меню для птиц, по уходу за кормушками), рисунка.

4. Изображение в цвете / приклеивание деталей.

5. Представление своего флайера.

-У кого есть вопросы?

-В чём заключаются рекомендации- пункт 3 плана? Какие два основных момента д.б. отражены в содержании вашего флайера?

-Соблюдайте правила техники безопасности при работе с клеем, ножницами и художественными материалами. При возникновении вопросов, подайте мне сигнал (демонстрирую «?»), по окончании работы – так же – сигнал (демонстрирую «!»).

Не забывайте о маршрутном листе: отмечайте выполненные действия, чтобы ничего не упустить. Поставьте время начала работы –сейчас…ч…мин.

Делятся с одноклассниками из 4-й группы.

С плана работы.

Читают, обсуждают план.

Высказывают свою точку зрения.

V.Самостоятельная работа с самопроверкой.

Применение общего способа действия для решения частных задач.

Работают в группе самостоятельно (распределяют роли в группе, выбирают сюжет, композиционно его размещают), при необходимости обращаются с вопросами к учителю, делают пометки в маршрутном листе.

VI.Защита.

Представление продукта творческой деятельности группы.

Защищают продукт по плану (НА ДОСКЕ размещён):

1. Название.

2.Назначение.

3. Сюжет.

Группа – у доски (рассказали, прикрепили к доске, сели).

VII. Рефлексия учебной деятельности.

- Прошу вас оценить работу: у каждой группы есть стикеры определённого цвета, надо выйти к доске и прикрепить стикер рядом с понравившимся флаером, кроме своего.

Наклеивают стикеры.

VIII. Организованное завершение занятия.

- Вы – молодцы, здорово потрудились! Ваши стикеры я переведу в электронный формат, родители помогут их распечатать к следующему занятию, мы посвятим его акции «Покормите птиц!» и раздадим наши флаеры школьникам и гостям школьного двора. Готовые флаеры, оставшиеся на партах, в память о нашем занятии раздайте нашим гостям!

Раздают гостям флаеры.