Технологическая карта урока английского языка «Бег, как вид физической активности»

Планируемый результат

Предметные умения

УУД (БУ и ПУ)

1. развивать навыки говорения

2. уметь читать с извлечением информации

3. развивать навыки устной и письменной речи

Личностные:  формирование ответственного отношения к физическим нагрузкам, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;

Коммуникативные:  формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями одноклассников в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; рассказывать о своем любимом виде спорта; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Основные понятия

Название видов спорта и игр, грамматических структур, выполняемых на уроке.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

физкультура.

Индивидуальная, парная, фронтальная.

- Учебник;

- Рабочая тетрадь;

- интерактивное приложение

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – организационно - мотивационный.

1.Учитель приветствует уч-ся, интересуется как дела, вызывает дежурного, отмечает отсутствующих (организационный)

2. Проверяем домашнее задание Напоминаю, что домашнее задание было составить про интересный, необычный или любимый вид спорта. (вызываю к доске с презентацией или рисунком). (What kind of sport do you prefer?) –

3. предлагает самостоятельно выяснить, что мы будем делать на уроке – ставит цели, предлагает выяснить самостоятельно название урока (на доске в разброс слова regular, fit, healthy )

Подведение итогов – (после того как дети определили название и цель урока на доске тема «ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ТЕМЕ Run for your life»)

Ученики приветствуют учителя

Дети выходят со своими презентациями – меню и рассказывают. После оценивают выступающего

смотрят на слова и фразы, высказывают свои предположения. (будем все повторять, будем закреплять, будем готовиться к контрольной работе)

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Слушать собеседника, уметь правильно реагировать на предлагаемые фразы.

Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения

2 этап – актуализация знаний (повторение).

Повторение структуры have you got

каждому ученику раздать по 1 карточке с названиями спортивного инвентаря (итого 15 карточек).

Правила задания: не показываем карточки друг другу. Собеседник должен строить предположения, какой спортивный инвентарь у вас есть, задав при этом вопрос….

.какой ребята вопрос нужно задать, чтобы узнать у собеседника у тебя есть…?

А что мы должны ответить, если собеседник угадал? не угадал?

Итак: какую структуру мы сейчас будем закреплять?

Подведение итогов: Опрос, мини диалоги вопрос – ответ

Учащиеся слушают, запоминают

Вспоминают структуру Have you got?

Yes I have/No I haven’t

Развивать навыки воображения.

Умение работать с информацией,

обобщать,

осуществлять сравнение.

Взаимодействуют с одноклассниками (работа в парах).

Умение взаимодействовать в парах, умение оперировать активной лексикой в процессе общения, вести диалог.

Контролируют правильность ответов обучающихся, оценивают свою деятельность, корректируют.

Самоконтроль правильности выполнения заданий.

Повторение структуры much\many.

(На доске much\many)

Итак ребята. Скажите пожалуйста как переводятся этислова,

А если они переводятся одинаково, то в каких случаях мы используем many а в каких much?

Давайте выполним задание (на доске слова. Ученикам необходимо начертить таблицу, и разделить слова на 2 столбика

Подведение итогов: Ребята взяли в руки карандаши или ручки другого цвета. Давайте проверим себя. Опрос по цепочке

Переводят, отвечают на поставленный вопрос

Закрепляют лексику, закрепляют данную структуру

В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляют самоконтроль понимания структуры

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания.

3 этап - рефлексия. (Подведение итогов)

1.Организует беседу о материале, пройденном на уроке. Побуждает обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке.

2.Объясняет домашнее задание (стр 129 упр 8).

Систематизирует полученную информацию

Записывают домашнее задание.

Осуществлять актуализацию полученных знаний по предмету. Используют изученную ранее и новую лексику для построения высказывания

Взаимодействуют с учителем в процессе обобщающей беседы по материалу урока во фронтальном режиме

Слушать учителя, собеседника. Формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Оценивают результаты достигнутого на уроке, сравнивая уровень выполнения данного задания в начале и в конце урока.

.

Самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.