Технологическая карта урока английского языка по теме: «Speaking about the weather»

Тема

«Speaking about the weather»

Цели и задачи

1.Образовательные:

• уметь формировать безличные предложения;

• уметь находить отличия времен года и приводить доказательства отличительных особенностей времен года;

• уметь понимать монологическую и диалогическую речь по теме «Погода» и вести диалог.

2.Развивающие: развивать навыки чтения, расширять словарный запас, речемыслительные и познавательные способности.

3 Воспитательные: воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение работать в группе.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Знать:

• правила построения (формирования) безличных предложений;

• времена года и их отличительные особенности.

Уметь:

• строить и использовать в речи безличные предложения;

• понимать на слух небольшие сообщения, построенные на изученном материале, и извлекать конкретную информацию из услышанного;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Личностные:

• формировать мотивацию самореализации в учебной деятельности;

• воспитывать трудолюбие, дисциплинированность, внимательность;

• развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные:

регулятивные:

• принимать и сохранять учебную цель и задачу;

• планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке, для того, чтобы и самому получить хорошие результаты;

• адекватно оценивать процесс и результат своей деятельности;

познавательные:

• осуществлять поиск необходимой информации для реализации учебных задач;

• устанавливать аналогии;

• умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

коммуникативные:

• координировать и принимать позицию партнера во взаимодействии;

• формулировать свое мнение;

• умение работать в различных режимах.

Основные понятия

Безличные предложения

Организация пространства

Для управления классом и организации эффективного учебного процесса в командах используется структура МЭНЭДЖ МЭТ (табличка в центре стола для распределения учеников в команде – партнер по плечу, партнер по лицу).

Учащиеся рассаживаются по 4 человека за столы, образуя команды (для распределения используются карточки с транскрипцией – вместе садятся учащиеся имеющие одинаковые транскрипционные знаки; 4 команды по 4 человека).

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

География, физкультура.

Фонетическая и речевая разминка

Групповая работа

Индивидуальная работа

-Учебник

-Рабочие тетради

-Книга для учителя

-Аудиоприложение на CD

-Мультимедийная презентация

-Раздаточный материал

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям)

2минуты

Мультимедийная презентация. Слайд 2

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– настроить на общение на английском языке .

Приветствую учащихся:

“Hello, children! I’m glad to see you .Sit down, please! ” Давайте поздороваемся с нашими гостями. “Hello!”

Are you ready to start our lesson? Let’s do it!

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Glad to see you too.” “Hello”

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Фонетическая зарядка

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Слайд 2 (чтение скороговорок)

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

2 минуты

Инсталляция на доске, в которой представлены картинки по теме «Погода» и «Занятия в разные времена года» Мультимедийная презентация. Слайд 1.

Создание проблемной ситуации:

- Можно ли летом кататься на лыжах? Почему?

- Может ли яблоня цвести зимой? Почему?

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу

Dear friends. Look at the blackboard. Mind the chants you’ve read. What is the topic of the lesson? What we are going to do?

Цель - сформулировать задачу урока

Сегодня мы будем говорить о погоде и о том, чем можно заниматься в разную погоду.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

3.

Актуализация знаний учащихся по пройденной теме

Время

4 минуты

Используемые ресурсы

Мультимедийная презентация. Слайд 3. Раздаточные материалы.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развивать умения и навыки чтения и письма, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Fill in gaps.

Цель - повторить пройденный материал

В группах учащиеся обсуждают и находят, какие буквы пропущены в словах.

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формировать умение сотрудничать и работать в группе.

4.

Основная часть урока. Совершенствование знаний.

Время

12 минут

Используемые ресурсы

Учебник, аудиозапись на диске, мультимедийная презентация.

1.Аудирование

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – развивать умение воспринимать на слух небольшие сообщения, соотносить услышанное с картинкой

Рабочая тетрадь упр. 1 стр. 45

Let us listen! Прослушайте прогноз погоды в разных странах. Соедините название страны и соответствующий значок. Некоторые значки используются несколько раз.

Цель: учиться слушать и понимать небольшие сообщения на английском языке, самостоятельно проверять и корректировать свою работу.

Учащиеся слушают текст аудиозаписи, соединяют страны и знаки погоды, а затем проверяют свою работу в ходе фронтальной беседы.

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых знаний, опираясь на учебную ситуацию и личный опыт Развивать навыки аудирования.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Осуществлять самоконтроль и анализировать

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений. Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

2. Развитие лексических навыков говорения.

Цель – формировать монологические навыки по теме « Погода»

Слайд 5- 8

What is the weather like in summer? etc.

Don’t forget about sentences with «not»

Цель – учиться употреблять изученную лексику в ситуации общения.

Отвечают на вопросы. Не забыть составить предложения с not

Познавательные: Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. Формировать умение сотрудничать, выдвигать и отстаивать свою точку зрения.

3. Динамическая пауза

Цель- смена учебной деятельности на уроке.

Структура Inside-Outside Circle.

Цель - сделать динамический перерыв и повторить лексику по теме.

Строятся в два круга и, меняясь партнерами, отвечают на вопрос What is the weather like today?

4. Развитие лексических навыков говорения. Развитие лексических навыков говорения.

Цель – формировать монологические навыки по теме «Чем заняться в разную погоду?»

1) Слайд 9-15 тренажер

2) Игра «Волшебный мешочек» Слайд 16

3) Игра «Угадай-ка» Слайд 17

Цель - учиться употреблять изученную лексику в ситуации общения

1)Выполняют задания на тренажере

2) Составляют предложения по образцу на слайде.

3) Письменно описывают в своих тетрадях погоду и чем можно заняться в такой день. Затем вслух зачитывают свое сообщение. Задача партнера из другой команды угадать город и день недели.

Познавательные: Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. Формировать умение сотрудничать, выдвигать и отстаивать свою точку зрения.

5.

Подведение итогов урока и рефлексия.

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Структура « Corners»

В каждом углу иллюстрация времени года. Ученикам предлагается подойти к выбранному углу (время года) и обсудить причины своего выбора.

Каждая группа озвучивает свои мысли.

Рефлексия (выбор иллюстрации и комментарии)

Вывешиваются «Портфель»- все понял, многому научился.

«Черепаха» - полз медленно по лестнице знаний.

« Мячик» - прыгал весь урок.

«Что хотел бы еще узнать?»

Домашнее задание: стр. 54-56 – правило, составить 3 предложения используя правило.

На выбор: а) составить прогноз погоды на три дня;

б) мини-проект «Погода в Англии».

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия

Оценивают свою работу и расходятся в соответствующие углы

Записывают домашнее задание.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Осуществлять контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.