Технологическая карта урока географии 9 класс. Городское и сельское население.

ФИО учителя

Киселева Ольга Владимировна

Предмет

география

Класс

9

Тип урока

урок изучения нового материала

Тема

Городское и сельское население. Расселение и урбанизация. Типы населенных пунктов.Города России и их классификация. Практическая работа № 8 «Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России»

Цель

- выявить особенности размещения населения в России

- дать понятия «расселение», «город», «ПГТ», «урбанизация», «агломерация», «мегаполис».

- объяснить типологию городов.

- продолжить формирование навыков работы с географическими картами;

- развивать географическое мышление, умения и навыки работы со статистическими данными.

- воспитание географической культуры учащихся

Задачи

Образовательные:

- продолжить формирование умения применять полученные знания в процессе самостоятельной работы

Развивающие:

- формирование познавательной активности, умения решать проблемные ситуации.

- продолжить развитие навыков смыслового чтения и работы с информацией, со статистическими данными, выделять главное.

Воспитательные:

- Воспитание географической культуры учащихся, учебного трудолюбия, стремления к самообразованию

УУД

Предметные: (знания, умения, представления)

- получить знания о формах размещения населения;

-усвоить понятия «расселение», «город», «урбанизация», «агломерация», «мегаполис» ;

- формировать навыки работы с картой и статистическими данными.

Личностные: (личностные УУД)

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

- формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы

Метапредметные:

(познавательные, регулятивные,

коммуникативные УУД)

- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

- выработка умений работать с учебной информацией;

Методы обучения

наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный.

Форма организации обучения

фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование

Презентация, проектор, административная карта РФ, атласы, , раздаточный материал, карточки.

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный этап

1 мин.

Приветствие учащихся

Проверка готовности к уроку, эмоционально настраивает учащихся на урок.

Приветствие учителя, настраиваются на урок.

Определение темы и задач урока

Актуализация знаний

3 мин.

• К изучению какой крупной темы мы с вами приступили? (Население России)

• Что вы уже знаете о населении России? (По численности населения Россия занимает 9 место в мире, Численность – 145 млн. чел., для России характерна естественная убыль.)

• Сегодня мы продолжим работу по изучению этого раздела географии.

Слушают учителя

Отвечают на вопросы учителя

Повторение

3 мин

4 мин

2 мин.

1. Географический диктант на термины и понятия

1) Разница между числом родившихся и числом умерших людей;

2) Перемещение населения из одного пункта в другой на постоянное место жительства;

3) Естественная убыль населения называется…;

4) Выезд людей из страны на постоянное место жительства;

5)Въезд на постоянное место жительства в нашу страну из другой страны;

6) Насильственное переселение людей.

7) Наука, изучающая население, его численность, состав и размещение.

1. Естественный прирост

2. Миграции

3. Депопуляция

4. Эмиграция

5. Иммиграция

6. Депортация.

7. Демография

Проверка: учащиеся обмениваются листочками, записывают на них, кто проверяет и под диктовку учителя отмечают, что правильно, что нет.

Критерии оценки: 1 - 2 ошибки – оценка «4»;

3 ошибки – оценка «3»;

2.Ответьте на вопросы:

- Приведите примеры внутренних миграций населения России

( ---19 в. после отмены крепостного права и развитием промышленности –из села в город

---30-40 гг- депортация немцы Поволжья, корейцы, чеченцы, ингуши, карачаевцы, балкарцы, крымские татары

---20-21 вв отток с районов Крайнего Севера

---1990 гг беженцы с Кавказа)

- Приведите примеры внешних миграций населения России

(---отмена крепостного права- США, Канада, Аргентина

---1917 г- дворянство, военные, интеллигенция – в Западную Европу, Францию

---1980гг-евреи, немцы, греки

---1990гг- распад СССР – русскоязычное население)

3.Задание: знание карты – субьекты РФ.(10 названий)

Слушают,

проверяют.

Проверка тетрадей- 2+1 ученик.

Отвечают, дополняют.

1 ученик у доски, другие задают вопрос.

Критерии: 0-1 ош. «5»

2 ош. «4»

3-4 ош. «3»

Определение темы и задач урока

2 мин

• Внимание на экран. Что показано на слайде? О чем пойдет речь на уроке?

• (о городских и сельских населенных пунктах)

• Как вы считаете, чем город отличается от деревни? (численность населения, жилищные условия, занятость населения, возможность получения услуг, ритм жизни)

• Чем города отличаются друг от друга? (города различны по численности и функциям, которые они выполняют)

• Какова же тема сегодняшнего урока. (Слайд )

Городское и сельское население.

Откройте тетради, запишите число и тему урока.

Сформулируйте цель урока.

Отвечают на вопросы

Записывают тему урока в тетрадь

Открытие

новых знаний.

16 мин

Учитель: Существует два типа расселения людей: городское и сельское.

Расселение-это совокупность населенных пунктов на какой либо территории.( записать в тетрадь)

• Какой тип расселения появился первым? (сельский, т.к. первоначальное занятие людей-земледелие).

• Задание по вариантам :

• 1 вариант- Что называется городом? ПГТ? ( стр.66)

• 2 вариант – Сельское расселение. ( стр.66-67)

Город (в РФ) – населенный пункт, в котором проживает свыше 12 тысяч человек, более 85% которых заняты не в сельском хозяйстве).

- ПГТ – населенный пункт, в котором проживает свыше 3 тысяч человек, более 85% которых заняты не в сельском хозяйстве).

• Селькие формы: деревни, села( церковь), аулы, станицы, стойбища…

• .Как и когда появились первые города?

Об этом расскажет…

Слушайте внимательно, после выступления мы с вами должны ответить на вопрос

«Каковы причины возникновения- роста городов?».

(города-крепости, строительство железных дорог, развитие торговли и ремесла, развитие промышленности, добыча полезных ископаемых.)

г.Оренбург -1743г, город крепость( И.К.Кириллов, В.Н.Татищев, И.И.Неплюев)

Учитель: Как вы думаете у нас в стране увеличивается численность городов или сел?( села вымирают - исчезают)

Идет процесс УРБАНИЗАЦИИ.-рост числа городов, городских жителей и распространение городского образа жизни.

( вначале 1960 гг число горожан сравнялось с числом сел.жителей , а затем превысило его.)

Доля городского населения в чиленности населения страны называется уровнем урбанизации.

Ср. Уровень Урбанизации – 73% ( в мире 70%).

Магаданская обл- 92%

Учитель: Далее изучение данной темы продолжаем в группах:

1 группа: Различия городов по численности.(рис.31 стр.69)

( Москва -12 млн.чел., С-П- 5 млн.чел., - крупнейшие

Оренбург- 565 тыс.чел-большие- 1743 г.)

2 группа: Различия городов по функциям.(рис.33 стр.71)

г.Оренбург- административный, многофункциональный.

Задание . Работа с картой. Города- миллионеры(16) 1ученик у доски

(Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород,

Казань, Волгоград, Воронеж, Ростов-на-Дону,Краснодар,

Пермь, Самара, Екатеринбург, Уфа, Челябинск,

Омск, Новосибирск, Краноярск).

- Существует ли четкая граница у современного города? (Нет, близкорасположенные города сливаются друг с другом).

Запись в тетрадь

Агломерация – группа близкорасположенных городов, объединенных тесными связями.

-Какими?

• трудовыми (маятниковая миграция);

• культурно-бытовыми (поездки на выставки, в театры, в магазины);

• производственными (поставки сырья и материалов);

• инфрастуктурными- (совместное использование коммуникаций, сетей тепло-, энерго-, водо-, газоснабжения, очистных сооружений).

Запись в тетрадь

Мегаполис (греч. megas – большой, polis – город;) – наиболее крупная форма расселения, возникшая в результате срастания нескольких агломераций.

- Есть ли в России мегаполисы (нет, формируется один Москва – Нижний Новгород)

Слушают,

отвечают,

записывают в тетрадь

Работают с текстом учебника

Отвечают

Записывают в тетрадь.

Работают с картами атласа

Делают выводы

Записывают в тетрадь

Закрепление.

Практическая работа

14 мин

Практическая работа № 8 «Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России»

Цель: - находить в разных источниках и анализировать информацию о населении России,

- определять уровень урбанизации отдельных регионов России

Самостоятельная работа учащихся с атласом и со статистическими данными.

Итог.

1 мин.

Подводит итог работы на уроке и усвоение материала.

Рефлексия.

Что мы узнали на уроке?

Справились ли мы с поставленными задачами? Оцените –как вы поняли материал : на «5»…..

Оценки

Д/З- п.12 учить, определения знать, выучить города миллионники.

Доп.материал по желанию ( 1.города России , которые меняли названия – уметь показать на карте) 2.Мини –сочинение.( В чем Плюсы и минусы городской жизни) Слайд.

Отвечают на вопросы и оценивают свою работу.

«5» - все понятно

«4» - понятно , но есть …

«3» - понял частично….

Экономические районы

Площадь млн.км.кв.

Население млн.чел.

Городское население о/о

Плотность чел/км.кв

Северный

1,5

5,2

77

3,5

Северо-Западный

0,2

8,8

86

41,4

Центральный

0,5

30,5

84

63,1

Волго-Вятский

0,3

8,0

70

30,0

Центрально- Черноземный

0,2

7,5

63

44,8

Поволжский

0,5

16,5

74

30,8

Уральский

0,8

19,8

74

24,0

Северо-Кавказский

0,4

18,9

54

53,2

Западно-Сибирский

2,4

14,8

72

6,1

Восточно-Сибирский

4,1

8,5

73

2,1

Дальневосточный

6,2

6,7

76

1,1