МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 НЕВЬЯНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
Технологическая карта урока
изобразительного искусства во 2 классе
УМК «Планета знаний», по теме:
«Премогорская роспись. Прялки»
Подготовила:
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №4 НГО
Артамонова Анастасия Евгеньевна
г. Нижний Тагил
2017 год
Технологическая карта урока
Предмет: | Искусство (ИЗО) | ||||||
Класс: | 2 класс | ||||||
Учебно-методический комплект (автор): | УМК «Планета знаний», автор учебника Н.М. Сокольникова | ||||||
Тема урока: | Премогорская роспись. Прялки | ||||||
Тип урока: | комбинированный | ||||||
Цель урока: | Рассказать об особенностях и истории пермгорской росписи. | ||||||
Задачи урока:
| Иметь представление о пермгорской росписи. Сравнивать произведения пермогорских мастеров. Работать черной гелевой ручкой, выполняя узор пермгорской росписи прялки. Эмоционально воспринимать произведения китайского искусства рисования кистью, выражать своё отношение к ним на примере произведений китайских художников. | ||||||
Планируемые результаты изучения темы | |||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
формирование навыков рисования гелевой чёрной рукой; | Познавательные УУД Иметь представление о пермгорской росписи; сравнивать произведения мастеров расписывающих прялки пермгорской росписью. Регулятивные УУД определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способы действия в случае расхождения с образцом; Коммуникативные УУД формировать умения слушать, принимать участие в диалоге, объяснять свои действия, работать в парах; | формировать положительную мотивацию к учебе; формировать умение ценить окружающую природу.
| |||||
Ресурсы | |||||||
Учебно-методическое сопровождение | Дидактические материалы | ИКТ, ЦОР | |||||
учебник по изобразительному искусству, автор учебника Н.М. Сокольникова, УМК «Планета знаний» | Гелевая черная ручка, вырезанная прялка, карточки для оценивания работы, карточки для рефлексии | ПК, проектор, экран, презентация | |||||
Межпредметные связи | Окружающий мир | ||||||
Организация пространства | Стандартная | ||||||
Этапы урока | |||||||
Название этапа | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Планируемые результаты | ||||
Предметные | УУД | ||||||
Организационный момент | Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку?
|
Да!
|
| Личностные: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. | |||
Подготовка к основному этапу занятия | Сегодня мы с вами побываем в мастерской народных умельцев! Будем учиться украшать прялки Пермгорской росписью. А в чью мастерскую мы с вами попадем, вы мне скажите, отгадав загадку: Как звали героя, в рассказе Николая Носова «Незнайка», который очень любил рисовать? Правильно! Тюбик пригласил нас в гости к себе в мастерскую. Он нас познакомит с Пермогорской росписью, и мы сами распишем прялку Пермогорской росписью. (За правильный ответ обучающийся получает жетончик «ТЮБИКА») История Пермогорской росписи Пермогорская роспись – это роспись с Северной Двины. А почему же роспись названа именно так? Т.к место, где она зародилась (Архангельская область) – это горы, а на станции Пермогорье горы «первые по высоте». Если подняться на самый верх горы, то все краски северной природы становятся еще ярче. Алый свет зори, зеленая трава, желтые лютики и светлое-светлое небо. Вот откуда взялись яркие узоры росписи. Элементы росписи:
|
Тюбик.
|
| Регулятивные: Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.
| |||
Закрепление полученных знаний и способов действий | Композиции:
Цвет:
Роспись прялки разбивается на две части. Верхняя большая часть – всегда имеет традиционный сюжет: птица Сирии в ветвях древа. Птица Сирии заключена в круг и расположена в середине древа. В нижней части прялки помещается сюжетная композиция: катании, чаепитие, посиделки и т.д. обрамление прялки выполняется поясами бордюров. -Прежде чем приступить к работе, давайте с вами вспомним физминутку «Про Хомку».Учащиеся делают зарядку. Хома, Хома, хомячок, Полосатенький бочок, Хома раненько встаёт, Шею моет, спинку трёт, Потянувшись очень сладко, Он выходит на зарядку. |
|
| Познавательные: Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь, текст, схема, иллюстрация), отделять известное от неизвестного. Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами. Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами. Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
Регулятивные: Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки. | |||
Первичная проверка понимания | - Выполнение узора пермгорской росписи на прялке. После выполнения оценивание своей работы смайликами: радостная собачка – доволен своей работой, грустная – не доволен работой, выбранную собачку приклеивают на картон Выставка работ обучающихся, рассказ какие элементы использовали в своей работе | Выполняют роспись прялки |
|
| |||
Рефлексия педагогической деятельности | - Повторение, что нового узнали. - С помощью смайликов, оценивают свою работу в течении всего урока. |
|
| Личностные результаты: придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; |