Технологическая карта урока литературное чтение П.П.Бажов "Серебряное копытце"

Этап урока

Время

Содержание

Работа учителя / ученика

УУД

ЦОР

Слайд № 2

Слайд №3

Проверка Д/З

Актуализация знаний и фиксация затруднений

Постановка учебной задачи

15мин

Тест (письменный)

1. Автор произведения

2. Название произведения.

3. Главные герои сказки.

4. На какой ноге у козлика серебряное копытце?

5. Какого цвета была Муренка?

6. Сколько раз Серебряное копытце показался Дарёнке?

7.  На покосном ложке люди еще долго находили камни. А большинство камней какого цвета?

Взаимопроверка и оценка работы с тестом.

Зрительная память + поле зрения и «Слова по кругу»

Чтение отрывка

• «Догонялки» (начинает плохо читающий, через минуту с этого же слова вступает быстро читающий, пытаясь догнать соседа)

Что нового мы должны узнать на уроке?

1.Определить жанр произведения.

2.Дать характеристику героев.

3.Составить план.

На этом уроке мы должны понять, какими хочет видеть мудрый сказочник нас с вами, и что нравится в людях Бажову.

Работа над содержанием произведения.

-Назовите положительных, отрицательных и нейтральных героев сказки.

- Назови волшебных героев сказа.(Мурёнка, Серебряное Копытце)

- Как они связаны в сказе? (У них один язык, они понимают друг друга. Оба окружены тайной).

-Зачем кошка Мурёнка введена в сюжет сказки? (Нужна для подтверждения доброго отношения Дарёнки и Коковани к другим живым существам).

-Как кошка выражала свое отношение к словам героев? (Пр-равильно придумал)

-К какому жанру относится произведение «Серебряное копытце»? Литературная сказка.

Бажов называл свои произведения уральскими сказами. Как вы объясните слово «сказ»?

Сказ – рассказ – сказка.

- Назовите еще слова с таким же корнем.

(сказочник, рассказывать, присказка, подсказка).

-Сказка – занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях. (В сказках добро побеждает зло)

Рассказ – это прозаическое произведение, в основном повествовательного характера, в центре которого чаще всего какой-то один эпизод, в котором происходят реальные события.

Получается, что в сказе сочетаются жанры сказа и рассказа.

«Серебряное копытце» - это сказ, так как в нем умело переплетаются фантастика, элементы вымысла и реальность. Мы определили жанр произведения «Серебряное копытце».

Физминутка

Работа с тестом

Взаимопроверка

Чтение фрагментов сказки детьми по ролям

Совместная беседа

Размышления детей

Учащиеся затрудняются

Совместная беседа

Размышления детей

Личностные: Мотивация к работе на результат

Регулятивные действия:

Целеполагание, постановка

учебной задачи;

определение и осознание того, что уже известно и что нужно усвоить;

Регулятивные - прогнозирование

Коммуникативные:

-планирование речевых высказываний;

- учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, - осуществление совместной деятельности

Слайд № 4

Слайд №5

Слайд №12

Слайд№13

Слайд №14

Первичное закрепление во внешней речи

10 минут

(Работа с учебником, помощь друг другу)

Работа в группах:

1 и 2 группа

Характеристика Дарёнки и Коковани

3 группа

Дополнить текст

В праздничный день и пришёл он к тем людям, у кого __________ жила. Видит — полна изба ________, больших и маленьких. У печки девчоночка сидит, а рядом с ней кошка _________. Девчоночка маленькая, и кошка ________ и до того худая да __________, что редко кто такую в избу пустит. Девчоночка эту кошку ________, а она до того _______ мурлычет, что по всей избе ________.

4 группа

Картинный план (Подул ветер и разбросал картинки к сказу)

Проверка работы групп, выступления учащихся.

Самооценка работы в группе.

Запись плана в тетрадь.

Обобщающая беседа

Вопрос из учебника №4

-Почему Кокованя и Дарёнка так хотели увидеть Серебряное копытце?

- каждый из героев верил в сказки и хотел увидеть чудо;

- герои были бедными ,надеялись продать драгоценные камни,. и зажить богато?

Вопрос №5

-Почему всё-таки произошло чудо с Дарёнкой и Кокованей?

У Коковани с Дарёнкой не было корыстных побуждений. Серебряное копытце испытывает, искушает героев богатством, но они не поддаются искушению, не жадничают, прекрасно понимают, что богатство не синоним счастья.

-За что же герои были награждены? (они награждены за доброту, за любовь, за душевность и ласку.)

-Назовите основную мысль произведения?

Работа в группах

Отчёты групп

Самооценка

Работа в тетрадях

Ответы детей

Ответы на вопросы учебника

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Личностные (интерес к учебному материалу, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные:

- планирование;

- составление плана и последовательности действий;

- принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные – общеучебные:

Формирование логических универсальных действий:

- анализ объектов, выбор оснований, критериев для сравнения, классификации объектов,

-построение логической цепи рассуждений, осуществление синтеза как составление целого

из частей;

- построение сообщения в устной и письменной форме;

- установление аналогии.

Коммуникативные – формулирование и аргументирование собственной позиции, принятие позиции партнёра, сотрудничество; умение слушать и вступать в диалог, отстаивать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Слайд № 15

Слайд № 16

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Рефлексия деятельности.

5 минут

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

-Возьмите карточки и ответьте на вопросы.

Проверим ваши ответы.

Рефлексия и самооценка

-Сказка ложь да в ней намёк, добрым молодцам урок.

-А какой урок извлекли вы?

- А вы верите в чудеса?

Мы тоже можем совершить чудо. Хотите?

- Украсим нашу выставку рисунков драгоценными камнями. У вас есть «волшебный камешек», а чтобы он стал драгоценным, он должен засверкать добрыми делами. Напишите те добрые дела, которые вы уже совершили или которое хотите совершить сегодня.

- Посмотрите, как много добрых дел мы можем совершить сами. И мы не променяем их ни на какие сокровища.

Учащиеся работают с вопросами на карточках, проверяют по образцу и подсчитывают количество баллов в своих табличках.

Дети работают с «драгоценными камнями» и прикрепляют их на выставку рисунков.

Личностные: - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- эстетические чувства

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; адекватно оценивать свои достижения;

Коммуникативные:

-планирование речевых высказываний

5 мин

Итог урока

Я уверена, ребята, что мудрый сказочник Бажов для этого и писал свои книги, чтобы, прочитав их, каждый из нас захотел стать чуть-чуть добрее, чуть-чуть мудрее, внимательнее друг к другу, чтобы нам захотелось беречь мир, ту природу, в которой мы живем.

Добрый волшебник с Урала,

Павел Петрович Бажов,

Чтоб нам грустно не стало,

Сказочный отпер засов.

Только засов отворился,

В сказку открылась дверь:

Запах лесов заструился, -

В мир ты волшебный поверь.

Чтоб Огневушка смешная

К кладам открыла нам путь,

Или змея голубая, -

Книги прочесть не забудь.

Рекомендуем прочитать:

• “Огневушка – Поскакушка”

• “Голубая змейка”

• “Малахитовая шкатулка”

• “Хозяйка медной горы”

• “Каменный цветок”

• “Горный мастер”

• “Хрупкая веточка”

• “Синюшкин колодец”

-Ваши впечатления от урока? Что нового узнали на уроке?

Дом. задание

Пересказать сказку по плану.

Урок окончен. Спасибо.

Совместная беседа

Выставка книг П.Бажова

Подведение итога урока, ответы детей.

Объяснение дом. задания.

Завершение урока.

Личностные:

- проявление интереса к родному языку, литературе, к родной природе.

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе видения прекрасного.

Познавательные:

смысловое восприятие художественных текстов

Коммуникативные-планирование речевых высказываний

Регулятивные – саморегуляция

Слайд № 17