Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Кобяконская средняя общеобразовательная школа
МО «Намский улус» Республики Саха (Якутия)»
Проект открытого урока на тему:
«Собака – друг человека»
Учитель начальных классов
Ортоюкова Лира Мироновна
2017 г.
Пояснительная записка к уроку окружающего мира
Направление: начальная школа
Тема урока: «Собака – друг человека»
Характеристика класса:
В данном классе обучается 2 человека (1 мальчик и 1 девочка). Вдвоем воспитываются в неполном семье.
Успеваемость класса:
В классе вдвоем хорошисты. Они гиперактивные дети, поэтому работу на уроке планировала таким образом , чтобы предупредить усталость детей, чередую виды деятельности на уроке: работа с использованием презентации, самостоятельная, работа в группах, работа с учебником, работа в тетрадях и другое. На уроке планировалось закрепить тему: собака. На каждом этапе урока учащиеся пошагово стремились к достижению цели. В начале урока была проведена видеофрагмент мультфильма, чтобы заинтересовать, организовать и настроить на позитивную работу на уроке, а также подвести детей к этапу целеполагания и формулировки темы урока. Актуализация знаний проводилась работа по карточкам, устная работа. Деятельность учащихся была слаженной, дети активно работали на уроке, порой допускали ошибки, без которых трудно обойтись, но они видели все свои недочеты и уже намеренно нацеливали себя на отработку необходимых навыков и умений.
Программа: «Школа России»
Авторы: А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова
Учебник: «Окружающий мир», 3 класс
Раздел: Животный мир
Количество часов в неделю: 2 часа
Количество часов в год: 68 часов
Тип урока: закрепление пройденного материала
Оборудование: мультимедийное оборудование, папка с заданиями, карточка
Структура учебного занятия соответствует его типу и дидактическим задачам. При изучении использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников. Между всеми этапами четко прослеживается логическая связь и завершенность каждого этапа. Содержание учебного занятия проектировалось в соответствии с поставленной триединой целью (образовательной, развивающейся, воспитательной). При планировании урока были учтены психологические особенности учащихся. Следует отметить, что класс довольно сильный. Выбранные мною формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосферы (постановка вопроса, создание ситуации успеха, похвала). На учебном занятии использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования учащихся.
Результаты рефлексивно-оценочной деятельности учащихся свидетельствовали о достаточно глубоком освоении нового материала. По моему мнению, урок прошел успешно, реализованы все поставленные дидактические цели и задачи урока. Урок прошел на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения. Особенным вниманием у учащихся пользовался демонстрационный материал (использование компьютера). Использование мультимедийной презентации «Собака – друг человека» позволило:
• разнообразить виды работы;
• сэкономить время на уроке;
• создать эмоциональный настрой в виде похвалы не только со стороны учителя;
• предоставить возможность учащимся сразу увидеть результат своей работы и работы товарищей;
• включить каждого обучающегося в учебную деятельность. Если использовать мультимедийные технологии на уроках окружающего мира, то интерес детей к учёбе поднимется, оптимизируются процессы понимания и запоминания учебного материала, решится проблема дефицита подвижной наглядности, а значит, качество образования будет повышено.
Перспективы педагогической деятельности: разработать цикл уроков с использованием ИКТ как наиболее эффективным средством активизации познавательной деятельности младших школьников, пропагандировать широкое использование ИКТ в начальной школе как неотъемлемый метод обучения.
Разработка урока по методике кейс-технология на тему: «Собака – друг человека»
Метод кейсов – техника обучения, использующая описание реальных ситуаций. Учащиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшие из них. Кейсы базируются на реальном фактическом материале, или же приближены к реальной ситуации. Это могут быть и всего несколько предложений и несколько страниц.
Содержание кейса:
1 Преамбула
2.Методический пакет учебного блока
3. Задания учащимся
4.Методический пакет игрового блока
5.Материал для папки участника
6.Перечень оборудования.
| ФИО учителя | Ортоюкова Лира Мироновна |
| Должность и место работы | Учитель начальных классов МКОУ «Кобяконская СОШ» |
| Тема | «Собака – друг человека» |
| Класс | 3 |
| Вид урока (форма) | Урок-игра |
| Цель: | - организовать познавательную деятельность учащихся через кейс- метод, развитие образного мышления; - закрепление теоретического понятия о собаке; - развитие умений находить необходимую информацию и умения определять их место в практическом занятии.
|
| Задачи | 1.Обеспечить теоретическое усвоение учащимися темы «Собака – друг человека»; 2.Осуществление контроля полученных знаний; 3.Устранение пробелов в знаниях;
|
| Используемые технологии | Кейс - метод |
| Предметные результаты | - Сформировать умения объяснять характерные особенности собак; - Содействовать умению находить и объяснять отличительные признаки породы собак; - Способствовать умению понимать ответственность ухода за собаками. |
| Метапредметные результаты | Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
Регулятивные УУД:
|
| Личностные результаты |
|
| Приемы | Использование ИКТ, дидактического материала в виде карточек, опрос-ответ, сотрудничество в поисковой работе. |
| Формы работы | Парная, групповая |
| Методы | Кейс-метод |
Организационная структура урока
| Этап урока | Содержание учебного материала | Функции и виды деятельности учителя | Формы и виды деятельности учащихся | Планируемые результаты УУД |
| 1 Преамбула. Организационный момент
| Здравствуйте ребята! Садитесь! Меня зовут Лира Мироновна, и я вам проведу урок окружающего мира. В перемену отдохнули, Прозвенел опять урок. Все готовы? Всё в порядке? Начинаем наш урок с хорошего настроения! Я желаю вам на этом уроке многому научиться. Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи.
| Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку. Учащиеся настраиваются на работу.
| Ученики приветствует
| Личностные: Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. Умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). |
|
Актуализация знаний, определение темы урока Цель: -актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. |
2.Методический пакет учебного блока: демонстрация мультфильма, наводящие вопросы учителя, предоставление коды к определению учащимися темы урока.
- коллективное решение поставленной учебной проблемы.
| - Сегодня на уроке мы обсудим и найдем ответы на вопросы. Но для начала мы посмотрим фрагмент из мультфильма.
-Почему девочка с такой тоской смотрит на детей, у которых есть четвероногие друзья?
-Как вы думаете, почему у этой девочки нет собаки?
-Какими качествами должен обладать хозяин собаки?
Итак, о ком мы будем говорить? Отгадайте темы урока с помощью кодов. Как же называется наша сегодняшняя тема урока? Подумайте, что мы должны узнать о собаке? Какие они? (большие, маленькие) Какую пользу приносят собаки? Где они могут жить? И сегодня на уроке должны узнать об этом.
Какую перед собой учебную задачу должны поставить? Чему вы сегодня должны научиться?
|
Смотрят Фрагмент мультфильма «Варежка». Мама не разрешает
Мама не разрешает
Ответственность, аккуратность, терпеливость…
О собаке
Собака – друг человека. Узнать какие породы существуют, какую пользу приносят эти животные людям, где они могут жить.
Узнать какие породы собак существуют, уметь их отличать, научится правильно за ними ухаживать, учится ответственному отношению к собакам.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). |
|
2. Поиск Практическая работа: Коллективное составление плана Работа с кейсами. Каждая группа получает кейс (все задания вложены в папку).
|
Задания учащимся:
1)Работа по учебнику;
2) Поиск и выделение необходимой информации;
3) Кейс –вывод;
| У вас на партах лежат папки. Она пустая. В конце урока она у вас не будет пустым. После каждой выполненной задании вы должны вложить в папку свои ответы. Вы отгадали тему нашего урока! Ответы свои вложите в свои папки. Ребята, давайте составим план нашей работы, на который мы будем опираться. Что мы сначала должны выяснить про собаку? Чем они отличаются? Что мы должны делать, когда заводим собаку? Предлагаю работать по группам.
1-е задание: Работа по учебнику с.199-200 с использованием атласа-определителя «От земли до неба» - Работать вы будете в группах - Ваша задача с помощью атласа-определителя - Установить, как называется порода? - Какой группе относится это собака (служебная, охотничья, декоративная)? Давайте сделаем вывод: у собак много пород. Делятся на 3 основные группы. Какие же группы собак есть? Вложите в папку ваши ответы.
2-е задание: Каждая группа прочитывает тексты, выделяет маркерами необходимую информацию, обсуждают прочитанное, выбирают представителя от своей группы с рассказом об одной группе пород (смотри приложение).
И так давайте сделаем вывод. Какую породу собак прочитали? Свои ответы вложите в папку.
Вы познакомились с несколькими породами собак. Опираясь на полученные знания, давайте попробуем подобрать каждому сказочному герою ту породу собак, которая больше всего ему подходит. (Дети выбирают группу собак, породу). Сказочные герои: Чебурашка, Красная шапочка, Буратино.
|
План: 1.Породы собак 2.Особенности каждой породы 3.Уход за собакой
Выступление групп. Охотничьи, служебные, декоративные
Обсуждение в группе, коллективное принятие решения, выступление по одному представителю от каждой группы.
Варианты ответов детей.
| Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель урока
Познавательные УУД: составлять, понимать алгоритмы. Развитие логического мышления
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).
|
|
3. Физминутка. |
Методический элемент игрового блока: Музыкальная физминутка «Собачий вальс». | Учитель предлагает учащимся паузу с целью отдыха, снятия усталости физическими упражнениями.
Подбор упражнений соответствует к предназначении кейса | Дети отдыхают, выполняя упражнения.
| Регулятивные УУД: Снять усталость и напряжение, внести элемент непринужденности и расслабления
|
| Материал для папки участника
Первичное закрепление.
| Закрепление Обобщение Выводы | В группе обсудите, и допишите предложения в памятке по уходу за собаками. Выбирают одну памятку.
Давайте посмотрим наши папки, и сделаем общий вывод проделанной нашей работы, что мы сегодня узнали? Что делали? Заполнили папку знаниями о собаке | Поэтапно сложить карточки в папку. Осуществляют самоанализ деятельности. Памятка по уходу за собаками: 1.Надо иметь миску для воды и ……(миску для еды) 2.Кормить собаку нужно….(2-3 раза в день) 3. Надо расчесывать собаку специальной… ( щеткой или гребнем) 4.У собаки должно быть своё….(место в доме). 5. Если заболеет надо…(надо обратиться к ветеринару) 6. Необходимо заботиться…(о здоровье о собаке) Рассказывают свои папки, свои выводы. Что находится и что узнали на уроке. |
|
| Итог. Рефлексия.
Цели: Мобилизация обучающихся на рефлексию своего поведения мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества |
| У вас на партах 3 листа цветной бумаги. Понравился ли вам урок и участие в нем? Активны ли вы были? Всё ли вам понравилось? Если да - берём зеленый лист, если что-то не получилось - желтый, если многое было не понятно и работать было сложно-красный лист. По схеме сложите мордочку собаки и покажите всем. Дайте ей кличку и подумайте, какой породы будет ваш питомец (ответы детей)
|
| Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме |
| Домашнее задание | Нарисовать своего любимого питомца (собаку).
| Объяснение дом.задание
Спасибо вам за урок! До новых встреч! | Записывают в дневник. |
|
