Технологическая карта урока по обществознанию.

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия.

Актуализация знаний

1 мин.

Какую сферу общественной жизни мы с вами изучаем? Что к ней относится?

Отвечают

«Вызов»

Решение задачи

В современном мире налицо резкое несоответствие: наука, техника, технологии идут вперед семимильными шагами, а люди отстают. Глобализирующийся мир столкнулся с резким дефицитом квалифицированных кадров. Только в Европе не хватает около 700 тыс. специалистов во всех отраслях экономики. Такая же ситуация сложилась и в России. Появилась новая техника, а тех, кто должен на ней работать не хватает.

Отвечают на вопросы:

1.Какую главную проблему вы выделили?

2.Как вы думаете, что помогло бы решить эту проблему?

Личностные:

понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: принимают учебную задачу.

Как вы думаете, о чём мы с вами будем говорить? Слайд

Говорит о первых школах на Руси.

Запишите тему урока в тетрадь.

Выдвигают задачи урока.

Записывают тему в тетрадь

Прошу вас заполнить таблицу с утверждениями: Образование –это процесс приобретения знаний о мире, приобщения к культуре(+); приоритетность образования выражается в формировании делового стиля общения(-); конкурентоспособность личности выражается в умении приобретать и постоянно обновлять знания, проявлять инициативу, самостоятельность, быть творческим, качественно выполнять свою работу(+); в стране существует четыре ступени образования(-); самообразование –это самостоятельный процесс приобретения знаний(+).

Заполняют таблицу.

«Осмысление материала»

Как вы думаете, что такое образование?

Отвечают

Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения, принимают другое мнение и позицию, формулируют собственное мнение и позицию, строят понятное для партнёра высказывание.

Познавательные:

Строят осознанные речевые высказывания, формулируют ответы на вопросы учителя; осуществляют поиск нужной информации из различных источников и практического опыта.

Регулятивные:

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные:

Понимают всё возрастающую роль знаний и образования в жизни человека.

Давайте сравним, как звучит это понятие в различных источниках.

слайд

3 группы

Работают со словарём Ожигова, словарём в учебнике, Википедия.

1.Как вы думаете, что такое приоритетность образования?

2.Просит занять позицию.

1) 3 группы

Работают со словарём Ожегова, словарём в учебнике, Википедия.

2)Занимают соответствующую позицию по поводу определения приоритетности.

В каком обществе мы живем? В постиндустриальном или информационном? Для этого общества характерны небывало быстрые темпы научно- технического прогресса. А теперь ситуация.

«Руководителю фирмы потребовалось три специалиста- переводить тексты с иностранного языка, производить по этим текстам математические расчеты и осуществлять на этой основе компьютерное программирование. У предпринимателя есть выбор:

1-й вариант: пригласить на работу переводчика, математика и программиста (предположим на рынке труда услуги каждого стоят по 20 000 рублей);

2-й вариант: взять на работу одного специалиста, владеющего иностранным языком, математикой и компьютером, на зарплату 35.000 руб»

1.?- Объясните, какой выбор и почему сделает руководитель фирмы. 2.Каким образом эта ситуация связана с нашей темой?

Решают проблемную задачу.

В информационном обществе, всё больше прослеживается связь между уровнем образования, положением человека в обществе и конкурентоспособностью страны. (слайд).

?Вы мне можете объяснить, как это понять.

Чтобы лучше разобраться в этом вопросе, я вам предлагаю поработать над этой темой.

3 группы

1.Работает с текстом учебника стр.80 (по методу чтение с пометками).

2. Работает с текстом учебника стр.81 и отвечает на вопрос: Какие личные качества человека соответствуют запросам информационного общества.

3.Работает со справочником Домашека: Современное понимание и определение сущности информационной культуры. Отвечает на вопрос: Какие требования предъявляются человеку в информационном обществе(выразить информационный и коммуникативный аспект).

После выступления групп предлагает вернуться к начальному вопросу о конкурентоспособности и решить эту проблему.

Высказывают своё мнение.

Как вы понимаете словосочетание «непрерывность образования»?

Высказывают своё мнение.

Предлагает выделить основные структурные элементы системы образования РФ и составить кластер.

2 ученика работают с Законом «Об образовании РФ» статья 18,19,22-24.

Остальные с учебником стр.82.

Составляют кластер на доске по желанию.

Переносят записи в тетрадь (в зависимости от темпа урока)

А что такое самообразование? Каким образом оно осуществляется? Важно ли оно в современной жизни?

Высказывают своё мнение.

Первичное закрепление материала.

Предлагаю вам оценить ваше состояние на данный момент фразеологическим оборотом: «каша в голове», «ни в зуб ногой», «светлая голова».

Оценивают

Познавательные:

Контроль и оценка результатов деятельности. Внесение необходимых изменений в таблицу.

Личностные:

выражают положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные:

уметь оценивать свои мысли в устной форме; уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Регулятивные:

Определяют уровень и качество усвоения изучаемого материала.

Давайте вернёмся к вашей таблице с утверждениями.

Работают с таблицей.

Предлагает разделиться на группы и проверить свои знания.

1 гр. составляют синквейн со словом образование;

2 гр. пишет небольшой рассказ со словами: образование, ступени образования, конкурентоспособность, самообразование.

3 группа тестовые задания из ФИПИ или с диска.

Рефлексия

Приём «чемодан, мясорубка, корзина»: Что вы возьмёте с собой сегодня с урока? Что вам стоит переработать, о чём подумать? Какая информация вам не пригодится?

Каким вы видите свой дальнейший образовательный маршрут?

Отвечают.

Регулятивные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные:

Рефлексия и условий процесса и результатов деятельности.

Личностные:

Выделяют свой дальнейший образовательный маршрут. Оценивают собственную роль в учебном процессе.

(слайд) Поднимите красные карточки, если вы удовлетворены уроком, и он был для вас полезен. Вы хорошо работали на уроке, понимали всё, о чём говорилось и происходило на уроке.

Поднимите жёлтые карточки, если урок был интересен, вы принимали в нём активное участие. Урок был полезным, и вы выполнили ряд заданий.

Поднимите чёрные карточки, если пользы от урока было мало, вы не понимали о чём идёт речь. Вам это не нужно.

Оценивают работу на уроке.

Оценивание

Оценивает работу на уроке, прислушиваясь к самооценке.

Самооценка

Домашнее задание.

Изучить п.10, вопросы 1-6. На выбор: в классе и дома 2,3,5; ПОПС-формула по теме говорят мудрые; составление рассказа со словами образование, ступени образования, конкурентоспособность, самообразование.

Выбирают и записывают д/з.

1.Анна учится в 8 классе общеобразовательной школы. Дополнительно она посещает музыкальные занятия по классу гитары в Центре детского творчества. На какой ступени образования находится Анна?

Конец формы

3. Студент пятого курса педагогического университета Сергей преподаёт математику в 5-ых классах средней школы. На каком уровне образования находится Сергей?

Начало формы

До

УТВЕРЖДЕНИЯ

После

Образование –это процесс приобретения знаний о мире, приобщения к культуре.

Приоритетность образования выражается в формировании делового стиля общения.

Конкурентоспособность личности выражается в умении приобретать и постоянно обновлять знания, проявлять инициативу, самостоятельность, быть творческим, качественно выполнять свою работу.

В стране существует четыре ступени образования.

Самообразование –это самостоятельный процесс приобретения.