Технологическая карта урока по русскому языку тема:"Слово и его значение" 2 класс.

Тема урока

Слово и его значение

Тип урока

Урок закрепления и обобщения знаний

Дата урока

27.01.2023

Цели урока

Систематизировать знания учащихся о словах.

Формы и методы обучения

Наглядный, словесный, фронтальная работа, работа в паре, самостоятельная работа.

Основные термины и понятия

Имена собственные и нарицательные, синонимы, антонимы, фразеологизмы, тематические группы слов.

Планируемые результаты (научатся, получат возможность научиться)

Обучающиеся научатся подбирать синонимы и антонимы к словам, определять значение слов в контексте; получат возможность научиться анализировать и делать выводы.

Оборудование

Учебник, тетрадь, карточки с заданиями.

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный этап

Настрой на урок.

-Давайте поприветствуем друг друга своими улыбками и подарим наши улыбки гостям!

Проверяют готовность к уроку, здороваются с гостями.

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Метапредметные: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Актуализация знаний

1. Словарная работа.

Откройте тетради. Запишите число, «Классная работа».

- Старатесь писать аккуратно и красиво.

- Запишите слова под диктовку.

-Подчеркните орфограммы, поставьте ударение.

-Посуда, осина, весело, троллейбус, овощ, ракета, ель, народ, игрушка, енот.

- Все ли эти слова можно перенести?

- Как правильно нужно переносить слова?

-А как вы перенесёте слово троллейбус?

Один ученик у доски.

Работа в тетрадях. Выполняют задание.

Ответы учащихся.

Регулятивные УУД: 

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Познавательные: совершенствовать каллиграфические навыки;

Коммуникативные- строить речевое высказывание в соответствии с постав­ленной задачей;

Постановка цели и задачи

- Выпишите первую букву каждого слова на следующей строке. А потом соберите из них слово.

-Это слово вам поможет определить тему урока.

- Какое слово получилось ?

- Верно. «Повторение».

- Давайте вспомним, о чём мы говорили, чему учились, над каким разделом работали на последних уроках?

-Так давайте точнее определим тему урока.

- Какие задачи поставим перед собой?

Работа в тетрадях.

Ответы детей.

- Имена собственные и нарицательные, синонимы, антонимы, фразеологизмы, тематические группы слов.

"Слово и его значение. Повторение."

-Закрепить знания о словах, полученные на предыдущих уроках.

Регулятивные– ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено; самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Работа по теме урока.

I. - Название каждой изученной нами темы я спрятала вот за этими карточками. Сегодня вы будете конструировать наш урок.

Выбирайте с какой карточки начнём.

Карточки:

1. Имена собственные и нарицательные. 2. Синонимы и антонимы.

3. Фразеологизмы.

4.Тематические группы слов.

Каждый раз переворачивая карточку, перед выполнением задания проговариваются теоретические вопросы.

1.

- Что такое имена собственные и нарицательные?

- Открыли учебники, выполняем упражнение 1 стр. 41

- А теперь запишите слова, которые я продиктую.

- Москва, ученик, воробей, Шарик.

( Обратить внимание на то, что слово Шарик можно написать и с большой, и с маленькой буквы.)

- Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга . ( Взять две тетради на проверку).

2.

- Какие слова мы называем синонимами, а какие антонимами?

- Я буду называть пары слов, а вы внимательно слушать. Первый вариант записывает пары слов синонимов, а второй вариант пары слов антонимов.

- От первого варианта пойдёт к доске.....,

от второго варианта к доске пойдёт......

Свет - тьма, храбрый - смелый, большой - огромный, высоко - низко, радость - веселье,

горько - сладко, метель - вьюга.

-А теперь допишите ещё 1 пару синонимов и антонимов.

Выходят к доске, выбирают карточку

Дают определение,

Читают задание.

Один ученик у доски.

Пишут под диктовку.

Проверяют работу друг друга.

Дают определение,

Выполняют задание у доски.

Остальные работают в тетрадях.

Регулятивные – умение работать в соответствии с заданным планом; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем, срав-нивая свой результат с эталоном.

Предметные – находить в тексте слова –имена собственные и нарицательные, синонимы, антонимы.

Познавательные – раскрывать смысл понятия «омонимы»;

Коммуникативные– осуществлять взаимный контроль

Физминутка

Если названные слова надо писать с большой буквы — поднимайте руки вверх, если с маленькой — приседайте:

Барсик, котёнок, город, Воронеж, Никита, третьеклассник, река, Дон, Волга, собака, корова, Дружок, Зорька, урок, Пушок.

Продолжение работы по теме урока

3.

– Что такое фразеологизм?

- Сейчас вы будете работать в паре. Перед вами карточки с фразеологизмами и их значениями. Они перепутались. Ваша задача соединить их между собой.

- Выполните задание.

- Давайте проверим, что у вас получилось.

4.

– О чём мы говорили на уроке, изучая эту тему?

- Я предлагаю вам вот такое задание. Перед вами названия трёх тематических групп

- На каком уроке мы говорили об этих группах? Чем травы отличаются от деревьев?

- Осина, берёза, рябина, сосна.

- Ковыль, подорожник, лопух, крапива.

- Сирень, малина, можжевельник, смородина.

- Посмотрите внимательно на слова каждой группы. В одной из них скрывается лишнее слово. Как вы думаете?

- А если уберём сосну, как тогда будет называться эта тематическая группа?

Дают определение, выполняют задание в паре.

Ответы детей.

Выходят по одному к доске, прикрепляют слова к определённой группе

Ответы детей.

Коммуникативные – формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Регулятивные – соотносить учебное действие с известным правилом; самостоятельно при необходимости корректировать ошибки.

Предметные – раскрывать смысл понятий фразеологизм, тематические группы слов.

Итоги урока

- Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним цель, которую мы перед собой ставили? Достигли ли мы её? Какие понятия мы сегодня повторили?

- Поднимите руку, если вы считаете, что можете себя сегодня похвалить за работу на уроке.

Отвечают на вопросы.

Рефлексия

- Я считаю, что вы большие молодцы.

Мне понравилось, как вы работали на уроке. А вам понравилось?

- Вот теперь возьмите карандаш того цвета, который вы выберете и нарисуйте смайлик. Если вам понравился урок, у вас всё получилось . Нарисуйте на полях красный смайлик.

-Если у вас что то не получилось и вы считаете, что над чем то нужно поработать. Нарисуйте зелёный смайлик.

-А если у вас ничего не получилось на уроке, нарисуйте жёлтый смайлик.

- А теперь поднимите карандаш того цвета, которым нарисовали смайлики.

- оценка результатов деятельности, осознание качества усвоения учебного материала; умение адекватно оценивать своё состояние и настроение.

Домашнее задание

Учебник упр. 54, повторить словарные слова

Личностные – ответственность за выполнение заданного задания.