Технологическая карта урока русского языка по теме: “Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.”

Тема учебного занятия

“Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.”

Класс

2

Тип учебного занятия

Урок открытия новых знаний

Задачи

Обобщить и дополнить знания о правописании безударных гласных в корне слова, способствовать формированию орфографической зоркости

Цели

- научить различать формы слова и однокоренные слова;

- развивать умение определять безударный гласный звук в слове и его место в слове; развивать письменную речь, умение отвечать на вопросы

- воспитывать любовь к русскому языку

Планируемые результаты

Учащиеся научатся различать формы слова и однокоренные слова; научатся различать написание и произношение безударных гласных, выделять ударные и безударные гласные.

Ресурсы

Игра "Рассели слова по домикам"

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный

2

Актуализация знаний

Орфографическая минутка.

1. Игра “Рассели слова по домикам”

- По какому признаку расселяли слова. (Группировали однокоренные слова)

Почему заселили не все слова в домики? (Они не являются однокоренными)

2) Работа в карточке

• Вставь пропущенные буквы. В словах поставь ударение. Подчеркни безударную гласную. Какой буквой обозначили безударный гласный звук? ( В слове ягода безударный гласный звук [а] обозначили буквой о; в слове плоды слышим звук [а], пишем букву о; в слове шиповник под ударением что слышим, то и пишем)

• Можем ли мы доверять безударным гласным? Почему? (Нет. Один и тот же звук на письме может обозначаться разными буквами)

• Открой учебник на стр. 93, прочитай тему урока.

• Чему будем учиться на уроке? (Будем учиться писать слова с безударным гласным звуком в корне слова)

Выполняют игровое задание, отвечают на вопросы, аргументируют выбор

Выполняют задание, делают выводы

Высказывают свое мнение

Читают тему урока, высказывают предположения

3

Самоопределение в деятельности

4

Формирование новых знаний и представлений

• Упр. 141 (с. 43)

• Прочитай четверостишие. Кто автор?

(А.С. Пушкин)

• О чем стихотворение? (Об осени)

• Почему автор называет это время года скучной порой? (Птицы улетают на юг, природа увядает)

• Спиши стихотворение. В словах последней строчки поставь ударение, подчеркни безударную гласную. Безударная гласная – это орфограмма, т.к. безударные гласные не всегда пишутся и слышатся одинаково.

Физминутка “Сидя на стуле”

Упр. 142 (стр. 93)

• Прочитай первую группу слов. Чем отличаются слова в каждой паре? (Тигр- один, тигры – много, береза – одна, березы – много) Слова обозначают один и тот же предмет или разные? (один и тот же предмет, но разное количество)

• Это формы одного и того же слова.

• Прочитай слова второй группы. Можно ли сказать, что тигр и тигренок – это одно и то же слово? (нет. Тигр – взрослое животное, тигренок – детеныш, береза – дерево, березовый – то, что из березы)

• Это однокоренные слова.

• Прочитай, на что нужно обратить внимание?

• Что записано в первой группе? (Формы слова)

• Что записано во второй группе?

(Однокоренные слова)

• Упр. 144 (стр. 94)

• Вставь буквы, обрати внимание на секрет корней: безударный гласный звук в корне однокоренных слов обозначается той же буквой, что и ударный.

Выполняют задание, отвечают на вопросы.

Выполняют задания , отвечают на вопросы, делают выводы.

4

Итог учебного занятия

Какой секрет корней ты узнал? Одинаковыми или разными буквами обозначается безударный гласный звук в корне однокоренных слов? (Одинаковыми)

Обобщают, делают выводы

5

Рефлексия

Оцени свою работу на уроке, выбери подходящее высказывание

Оценка своей деятельности

6

Домашнее задание

Упр 143