Технологическая карта урока с презентацией по технологии 5 класс "Конструирование фартука"

Предмет, класс

Технология 5 класс

Учитель

Ралько Елены Васильевны

Тема урока,

Учебник:

Конструирование фартука с нагрудником

В.Д. Симоненко. «Технология»

Цель урока

ознакомить учащихся с особенностями построения чертежа фартука с нагрудником; сформировать навыки построения чертежа фартука с нагрудником

Тип урока:

Постановка и решение учебной задачи.

Основные понятия и термины

Конструирование, чертеж, масштаб, линейка закройщика, линии чертежа: сплошная толстая основная, сплошная тонкая

Оборудование:

учебник, инструкционные карты, карандаш, линейка.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Способствовать самостоятельному добыванию необходимых знаний для построения сетки чертежа фартука

Способствовать формированию умений применения новых знаний в жизненных ситуациях

понимание, обоснованное применение операций.

Регулятивные

определение последовательности завершающих операций с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действии; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

самостоятельное выполнение действий по алгоритму.

Познавательные

правила и последовательность выполнения чертежа фартука

- использовать знако-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования;

Преобразовать информацию из одной формы в другую.

совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и в коллективе; доносить свою позицию до других.

выполнение действий по алгоритму под управлением учителя.

Личностные

Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе.

самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм.

Образовательные ресурсы Интернет

rusalka7.ucoz.ru/поурочные%20планы/5кл/Электронный%20учебник%20по%20технологии%20-%20Конструирование%20фартука.mht

facebook.com›pages/Могилевская-Софья

№

Название этапа,

цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

Формирование УУД:

1.

Мотивирование к учебной деятельности

«ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВХОЖДЕНИЕ В УРОК»

Приветствие, проверка присутствия учащихся, организация рабочего места, наличия необходимого на занятии (учебники, раздаточные материалы, инструменты и приспособления)

"Сначала мы вместе восхитимся глубокими знаниями — а для этого проведем маленький устный опрос.

Потом попробуем ответить на вопрос...

Важен ли чертеж для изготовления фартука?

Затем потренируем мозги —

выполним практическую работу.

Вытащим из тайников памяти кое-что ценное для изучения новой темы.

Приветствие учащихся. Раппорт дежурного. Проверка рабочего места, наличие необходимых инструментов и материала.

Повторение правил по технике безопасности

Личностные УУД: сконцентрировать внимание, настроиться на работу на уроке.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.

Повторение изученного Актуализация знаний

На какие виды делится одежда?

Охарактеризуйте их.

Что называют мерками?

Какие мерки необходимы для построения чертежа фартука?

Как правильно снимать мерки?

Почему мерки длины записываются полностью, а обхватов- в половинном размере?

отвечают на вопросы,

-рассуждают,

- приводят примеры

Познавательные УУД:

мыслительный эксперимент.

Коммуникативные УУД:

умение отвечать на вопросы, рассуждать. слушать и слышать собеседника, учителя

Личностные УУД

самопознание;

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

3.

Введение в тему.

Постановка учебной задачи

Послушайте рассказ «Две хозяйки» . Софья Абрамовна Могилевской.

Как-то сошлись две хозяйки. Одна и говорит:

-Ох, устала!

-Как не устать ,раз обед готовила,- говорит другая,- Небось оладьи жарила?

-Оладьи, а ты откуда знаешь?

-И клюквенный кисель варила?

-Что верно, то верно! Вкусный получился.

-А борщ томатом заправляла?

-Да ты откуда такая догадливая?

-Как не догадаться: на твоем платье вся готовка видна.

Глянула хозяйка на свое платье, а на нем и правда- где пятна от муки, где брызги от раздавленной клюквы, а где следы томатной пасты, которой она заправляла борщ.

Обидно ей стало, она и говорит соседке:

-Знаем мы таких чистеньких да аккуратненьких! Вот погляжу, какова ты будешь, когда с обедом управишься.

-Уже управилась ! только вся моя стряпня на фартуке осталась. Без фартука я готовить не берусь.

Одно из правил вы запомните на всю жизнь: выйдя на кухню, прежде всего наденьте передник и косынку.

Ты скажешь: «А если у меня нет ни передника, ни косынки?. .» Этому легко помочь.

Тема урока зашифрована , чтобы узнать ее надо ставить пропущенные гласные буквы.

КОНСТРУИРОВАНИЕ фартука

Что такое конструирование?

-отвечают на вопросы;

- смотрят презентацию;

-выбирают оптимальные решения;

-наблюдение и фиксация наблюдаемых процессов(письменно и устно)

-фиксирование темы урока в тетрадь;

Познавательные УУД:

сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный эксперимент;

Коммуникативные УУД:

умение отвечать на вопросы, рассуждать, слушать и слышать собеседника, учителя

Личностные УУД

самопознание;

4.

«Открытие нового знания». Объяснение нового материала

Чтобы сшить фартук, сначала конструируют чертеж, затем готовят выкройку.

Конструирование - это создание одежды с помощью расчётов и чертежей.

Прежде чем приступить к конструированию, нужно выбрать модель. Учебник стр64, 173,184.

Процесс конструирования включает в себя:

• измерение фигуры человека и запись мерок

• расчёт и построение базового чертежа

• моделирование.

Какой этап конструирования у нас выполнен?

Чертеж- это графическое изображение какого-либо предмета на бумаге в натуральную величину в уменьшенном или увеличенном виде.

Чертеж строится только на половину фигуры, так как вторая половина такая же.

Учащиеся слушают объяснения учителя. Основные моменты конспектируют

-отвечают на вопросы;

Предполагают варианты этапов

-работа в группах:

1гр: составить описание фартука

2гр: последовательность этапов конструирования

3гр: дать определение понятию «чертеж»

(приложение 1)

Регулятивные УУД:

Выбор способов деятельности

Личностные УУД

самопознание;

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Коммуникативные УУД:

умение отвечать на вопросы, рассуждать, .слушать и слышать собеседника, учителя

Познавательные УУД:

сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный эксперимент;

5.

Физкультминутка

Гимнастика для глаз: Сели прямо, удобно.

-Посмотрите направо, налево, вверх, вниз (вниз как можно глубже, чтобы увидеть пол)-5 раз

- Оглянулись на противоположную сторону стены, посмотрели. Смотрим на стену перед собой, закрыли глазки. Представили, что сзади. Открыли глаза-5 раз.

- Закрыть глаза, сжав сильно веки, открыть глаза-5 раз.

- Поставили ладошку перед глазами - посмотрели, отодвинули ладошку –посмотрели- убрали ладошку - 5 раз.

Выполняют физкультминутку

6.

Практическая работа

Инструменты материалы для построения чертежа:

• карандаш

• Линейка закройщика

Предназначена для построения чертежей швейных изделий в масштабе 1:4 (длина и ширина чертежа изделия в целом, а так же длина и ширина участков чертежа при этом уменьшается в 4 раза).

Масштаб (по словарю Ожегова) – это отношение длины линий на карте, чертеже к действительной длине

Масштаб указывает, во сколько раз настоящие размеры предмета меньше. Масштаб записывают в виде отношения двух чисел, первое из которых относится к чертежу, а второе – к предмету. Масштаб 1:4 означает уменьшение чертежа в 4 раза.

Правила черчения

Чертеж выполняется только карандашом

Линии чертежа:

Сплошная толстая основная- предназначена для обводки контура чертежа

Сплошная тонкая (в 2 раза тоньше основной) - предназначена для построения чертежа

Буквы: печатные, поставленные на горизонталь.

Учитель контролирует и корректирует работу учащихся

формирование безопасной работы;

-выполнение практической работы с использованием инструкционных карт.

Личностные УУД

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Регулятивные УУД:

Выбор способов деятельности

Познавательные УУД:

сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный эксперимент;

практическая работа;

Коммуникативные УУД:

умение отвечать на вопросы, рассуждать. слушать и слышать собеседника, учителя

Рефлексия деятельности (итог урока)

А, теперь поделитесь мнениями об уроке. Попрошу желающих вытянуть карточку и высказать своё мнение:

• было интересно…

• было трудно…

• теперь я могу…

• я научилась…

• меня удивило…

• мне захотелось…

Дети осуществляют самооценку.

Личностные УУД

самопознание;

самооценка.

д/з

Процесс конструирования включает в себя:

• измерение фигуры человека и запись мерок

• расчёт и построение базового чертежа

• моделирование.

Какие этапы конструирования у нас выполнены?

Подобрать модели фартуков.

Уровень

Низкий

Пониженный

Базовый

Повышенный

Высокий

Баллы

0-0

1-2

3-4

5-6

7-8

Отметка

2

3

4

5

Критерии для оценки

Количество баллов

Самооценка

Оценка учителя

1

Умение правильно подготовиться к работе:

– подбор материалов, инструментов и приспособлений

– организация рабочего места

1

2

Умение аккуратно оформить работу

1

3

Умение работать самостоятельно

1

4

Умение уважать окружающих, соблюдая дисциплину на уроке

1

5

Умение соблюдать охрану труда

1

6

Умение правильно определять порядок работы

1

7

Умение ориентироваться по технологической карте «Построение чертежа фартука»

1

8

Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов.

1

ИТОГО (сумма баллов)

Уровень выполнения работы Отметка

8