Технологическая карта урока " Швейная машина"

Учитель

Пешкова Галина Александровна

Предмет

Технология

Учебник

Н. В. Синица, В. Д. Симоненко. Технология. 5 класс

Тема урока

Швейная машина

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Формы организации работы

Коллективная, групповая(работа в паре), индивидуальная

Контроль

Взаимопроверка в парах, самоконтроль

Методы работы, используемые на уроке

Фронтальная беседа, самостоятельная работа, беседа

Основные понятия

Швейная машина. привод,основные узлы швейной машины, шпулька

Цели урока

Обучающая: -организовать деятельность обучающихся по приобретению умений и навыков подготовки швейной машины к работе.

Развития: — способствовать формированию и развитию познавательного интереса обучающихся к работе на швейной машине.

Воспитания: — воспитывать аккуратность, безопасные приемы работы с колюще – режущим инструментом, формировать культуру общения при работе в группе.

Планируемые результаты изучения темы

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

регулятивные - определение последовательности выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

коммуникативные - умение работать в парах при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем, познавательный анализ, синтез, обобщение, классификация, проводить рефлексию результатов деятельности, постановка и формирование проблемы в соответствии с правилами.

Личностные – самоопределение - умение провести самоанализ выполненной работы, смыслообразование, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

время

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

3 мин

1. Орг. момент

Мотивация

к учебной деятельности.

-Организационный момент, проверка готовности к уроку.

Создание позитивного настроя.

У вас на партах лежат оценочные листы, в которых в течение урока вы будете ставить себе отметку о проделанной работе.

Ребята, чему вы научились на прошлом уроке?

-На предыдущем уроке мы с вами познакомились со швейными ручными работами и выполнили образцы ручных швов. Давайте вспомним основные определения.

Демонстрация слайда №1 Фронтальнфый опрос

Рассмотрите образцы швов, которые вы изготовили и которые лежат у вас на рабочих местах . Сравните их .Чем они отличаются друг от друга?

Как вы думаете, какие инструменты и оборудование применили для выполнения этих красивых швов?

Отвечают

1.Временное ниточное соединение двух деталей-сметывание.

2. Временное ниточное закрепление подогнутого края- заметывание.

3. Предохранение среза детали от осыпания с помощью иглы и нитки-обметывание.

4. Ряд стежков, расположенных друг за другом-строчка.

5. Соединение строчкой слоев материала-шов.

Ответы учащихся:

(Делают вывод, что на образцах , которые лежат на партах более прочные, ровные, красивые)

Отвечают: Швейная машина и игла

Л. Действие смыслообразования.

К. Планирование совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем.

Р. Волевая саморегуляция

2 мин

2. Актуализация

Слайд (изображение иглы, швейной машины, названия темы появляются после ответов)

- У кого есть дома швейная машина?

-Кто из вас шил на швейной машине?

-Хотелось бы вам научиться шить на швейной машине?

-Как вы думаете пригодиться ли вам в будущем умение работать на швейной машине?

-

- Ответы учащихся.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные:

контроль, коррекция ;

прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).

2 мин

3.Построение проекта выхода из затруднений

- Ребята, а вы сможете назвать тему нашего урока?

-Помогает сформулировать тему урока.

А что надо узнать, чтобы научиться работать на швейной машине?

Открыть на доске после ответов учащихся

ознакомиться с устройством швейной машины, её основными узлами и деталями; обучиться организации рабочего места при выполнении машинных работ, узнать правила безопасного труда; научиться подготавливать машину к работе

- Ответы учащихся.

(Швейная машина)

Ответы учащихся :

.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,планирование, прогнозирование.

Познавательные:

умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

15 мин

4.Реализация построения проекта

-Как вы, думаете, давно ли существуют швейный машины?

Слайд . Первая швейная машин с челночным механизмом. Была запотентовна в 1845 году.

Давайте рассмотрим устройство швейной машины.

Основные детали :

-Рычаг подъема лапки;

-Прижимная лапка;

-Игловодитель ;

-Иглодержатель;

-Рейка двигателя ткани.

Ребята, обратите внимание на швейные машины , которые у вас на партах Давайте познакомимся с ними. У каждой швейной машины есть инструкция. Они лежат у ас на партах.

Внимательно прочитайте название частей машины их на ней. Прикрепите стикеры с названием этих частей.

Вы работаете в парах. У вас на это 3 мин

Все молодцы, справились с заданиями.

Итак , познакомились с устройством швейной машины.А как вы думаетекак привести маши в действие? Что нужно сделать?.

Слайд

Педаль- это привод.

Привод- это устройство с помощью которого швейная машина приводится в движение

3 вида- ручной.ножной и электрический.

Всё ли мы узнали, что бы приступить к работе на машине?

Нет. Правила безопасного труда!!!

Откройте учбник на стр 134. Прочтите ТБ

Какие правила вы узнали?

Ну , что ребята начнем шить?

А вы знаете последовательность работы на машине?

Давайте внимательно посмотрим как же шьют на машине Слайд.

Учитель

проговаривает

Ответы учащихся

Читают инструкции

Находят части машины.

Отвечают: нажать на педаль

А затем работают с учебником стр. 134(правила безопасной работы),

. Фронтальный опрос

Отвечают

Ответ : да или нет.

Ответ :нет

Просмотрт видео

учащиеся наблюдают

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

2

2 мин

Первичное закрепление

Теперь проверим, что вы запомнили. Перед вами лежит задание.

Восстановить последовательность

этапов работы на швейной машине. Проверьте по эталону.

Выполняют задания и сравнивают с эталоном . Оценивают себя

Р.Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

15 мин

Самостоя-тельная работа

Ну и наконец, мы приступаем к практичекой работе .

У вас есть подсказа -это эталон

« Последовательность работы на швейной машине». Вам надо проложить строчку строго по намеченной линии

Работаете в парах, контролируете друг друга по правилам соблюдения ТБ

После окончания работы поставьте себе отметку за практичекую работу в своем оценочном листе.

Индивидуальная помощь и контроль учителя при выполнении самостоятельной работы.

-Выполнение лабораторной работы происходит в индивидуально-самостоятельной форме опорой на эталон, проговаривают каждый шаг во внешней речи.

-Корректировка своей деятельности по представленной инструкционной карте.

-Ученики, соблюдая план своих действий, выполняют лабораторную работу.

-Выявление и устранение типовых ошибок.

Оценивают себя.

П. Анализ, синтез, обобщение, выполнение действий по алгоритму, доказательство.

Р. Контроль и оценка, волевая саморегуляция.

К. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Включение в систему знаний и повторение.

Что вы узнали?

Чему научились?

Чего не хватало, когда шили на машине?

Чему будем учиться на следующем уроке?

Ответы учащихся: не хватало ниток.

Заправлять нитки в машину.

Личностные (УУД):

- умение анализировать собственную деятельность

2мин

Рефлексия учебной деятельности.

Подведём итог урока.

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Понравилось ли работать на швейной машине?

Комфортно ли вам было на уроке?

Поставьте себе отметку за урок

Слайд . Домашнее здание

Задание для всех:

-Оформи в портфолио образец , выполненный в ходе лабораторной работы; повтори §19,

Задание дополнительное (по желанию)

-Найди информацию и ознакомься с историей швейной машины

-Подготовить сообщения о видах швейных машин

Дети анализируют, сравнивают, отвечают на вопросы.

Ученики оценивают степень достижения цели.

Составляют план действий, направленный на получение недостающих знаний и умений.

(подготовить материал для выполнения задания 3, Л.Р.№10, Л.Р.№12)

Выставление отметки за урок

Личностные (УУД):

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

- умение обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли

познавательные:

- построение логической цепи рассуждений