Технологическая цепочка
учителя математики МАОУ «СОШ № 123» г. Перми
Агеевой Татьяны Александровны
Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕГО ПРИЕМА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ
С ПОМОЩЬЮ УРАВНЕНИЯ
Проблема:
Цель: создать условия для формирования умения решения задач с помощью уравнения
Задачи:
1. Выделить содержание обобщенного приема решения задач методом составления уравнения.
2. Запланировать качество усвоения обобщенного приема и соответствующих знаний
3. Подобрать учебные задания для обработки данного метода
4. Обеспечить поэтапную отработку данного метода с целью перенесения его в умственный план.
5. Запланировать формы контроля за действиями на всех этапах его выполнения
6. Повышать качество преподавания предметов.
Планируемые действия:
- выявить основные правила решения задач способом составления уравнений,
-познакомить с алгоритмом решения задач способом составления уравнений;
-содействовать развитию навыков сотрудничества, самоконтроля;
-совершенствовать навыки решения уравнений;
-развивать умение анализировать и рассуждать;
- закреплять вычислительные навыки.
- организовать самостоятельную собственную деятельность учащихся по решению задачи при помощи уравнений.
- готовность к самосовершенствованию и саморазвитию.
- повышать уровень профессионализма учителя
Ожидаемый результат:
Личностные: использовать усвоенные приёмы работы для решения учебной задачи, осуществлять самоконтроль при выполнении заданий,
Осознать необходимость самосовершенствования, положительного отношения к процессу познания, применять правила сотрудничества
Регулятивные: планировать и принимать учебную задачу, составлять план действий, оценивать и корректировать свои действия
Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, воспринимать различные точки зрения, сотрудничать с учащимися и учителем, выражать свою точку зрения, работать в паре и группе
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, находить дополнительную информацию, обсуждать проблемные вопросы, сформировать умения при решении задач при помощи уравнений.
Выход: Итоговое занятие для детей, на котором используются задачи, решение которых выполняется с помощью уравнений с самоанализом выполненных заданий.
Коррекция: Дальнейшая работа над формированием общих приемов решения задач методом составления уравнения. Пополнение методической копилки
Рефлексия: анализ деятельности учащихся и её результатов.
