Технология КТД во внеурочной деятельности
Автор: учитель начальных классов
высшей категории
Светлана Александровна Ганаева
«Каждое дело - творчески, иначе – зачем!
Каждое дело - с пользой, иначе - зачем?
Каждое дело - людям, иначе - зачем?»
Педагогический процесс должен гарантировать достижение поставленных целей. Овладение педагогическими технологиями, умение самостоятельно разрабатывать конкретные воспитательные и образовательные технологии позволяет педагогу наилучшим образом осуществлять профессиональную деятельность.
Воспитательная технология – совокупность форм, методов, способов, приемов и воспитательных средств, позволяющих достигать поставленные воспитательные цели. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребенка.
Современные воспитательные технологии:
технология проектного обучения;
личностно-ориентированная технология;
технология здоровьесберегающая;
технология учебной деловой игры;
технология развития критического мышления;
технология КТД И. П. Иванова;
технология дискуссия;
технология создания ситуации успеха;
шоу-технологии;
ситуативные технологии.
Педагогика общей заботы, педагогика социального творчества, коммунарская педагогика — все эти определения относятся к одному явлению в отечественной педагогики - КТД, которое было разработано и внедрено Игорем Петровичем Ивановым, доктором педагогических наук Российской Академии образования.
Технология коллективного творческого дела – это такая организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов.
Организуя любое дело, в первую очередь нужно иметь в виду для кого оно проводится, кому принесет радость, и что получат для своего развития ребята-участники. Следуя зову детских потребностей, заботясь об удовлетворении душевных нужд воспитанников, заботливый педагог знает что делать, в чем и как помочь, и как преодолевать жизненные препятствия, стать сильным, уверенным в себе.
В процессе КТД развиваются все стороны личности ребёнка:
познавательно-мировоззренческая(знания,взгляды,убеждения, идеалы);
эмоционально-волевая (чувства, стремления, интересы, потребности);
действенная (умения, навыки, привычки, черты характера).
В каждом КТД решается целый "веер" (А.С.Макаренко) педагогических задач, происходит развитие коллективистских, демократических основ жизни, самостоятельности, инициативы ребят, самоуправления. КТД, обогащая коллектив и личность социально ценным опытом, позволяет каждому проявить и совершенствовать лучшие человеческие задатки и способности, потребности и отношения, расти нравственно и духовно.
В рамках авторской программы «Сундучок народной мудрости» по духовно-нравственному направлению, часто использую технологию КТД. Например, в программе есть раздел «Богам – почёт, родителям – честь», он открывается темой «Мама что красно солнышко». Данное занятие прошло с применением технологии КТД.
В организации «классического» КТД, разработанного И. П. Ивановым, выделяют шесть стадий:
Первая стадия – предварительная работа коллектива, целью которой является создание настроя на предстоящее дело, формирование мотивации. Мной была проведена «стартовая беседа», где говорили о маме, о её месте в жизни ребёнка.
Вторая стадия – коллективное планирование, разработка проекта КТД. На этом этапе мы совместно вынесли решение, сделать стенгазету, и т.к. 1 класс было решено обратиться за помощью к родителям. После чего была проведена работа с помощниками (объяснение, что такое КТД, и как следует помогать группе).
Третья стадия – коллективная подготовка КТД. На этой стадии микрогруппы готовят свои «кусочки» предстоящего дела. Ребята сочиняли, рисовали, подбирали пословицы, поговорки, придумывали загадки о чертах характера своих мам.
Четвертая стадия – стадия проведения КТД.
Пятая стадия – коллективное подведение итогов, коллективный анализ проведенного дела. Для анализа организации КТД школьникам предлагаются для обсуждения следующие вопросы: а) Что понравилось и почему? б) Что не получилось и почему?; в) Что предлагаем на будущее? С целью организации саморефлексии ставятся вопросы, обращенные к анализу отношений, чувств, мыслей: Что тебе дало участие в общем деле? Какие вызвало чувства? Какие мысли? Что тебе показалось важным? Что показалось неожиданным, удивительным? Помогло ли КТД что-то понять в себе?
Шестая стадия – ближайшее последействие. На этой стадии руководитель коллектива организует использование воспитанниками в учебной и внеучебной деятельности того опыта, который был накоплен при планировании, подготовке, проведении и обсуждении КТД. У нас это было приглашение и поздравление мам с праздником 8 марта.
С большим интересом прошло КТД «Книжки для детского сада». Ребята в группах изготовили книжки-малышки с пословицами поговорками, загадками на разные темы: «о труде», «о добре и зле» и подарили ребятам в детском саду. КТД «Спеши делать добро». КТД фольклорный праздник «Масленица», знакомство с национальной русской культурой. КТД «Разноцветная радуга», где ребята принимают активное участие в школьной акции, по сбору канцтоваров для детей интерната. КТД «Экологический суд», где следователи, адвокаты, судьи находили, подбирали аргументы для обвинения или защиты обвиняемых.
В нашем классе есть традиционные КТД : возложение цветов к вечному огню в канун 9 мая, поздравление именинников, игровые программы к 23 февраля и 8 марта.
Детям очень нравится, они с удовольствием подбирают материал и ждут таких занятий.
КТД позволяют создать в школе широкое игровое творческое поле, которое заключается в том, что каждый участник дела находится в ситуации придумывания, сочинительства, фантазии, то есть создания чего-то нового. В процессе КТД ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового. Таким образом, идут два важных процесса одновременно - формирование и сплочение классного коллектива, и формирование личности школьника, развитие тех или иных качеств личности.
